人教版（pep）五年级下册英语Unit 3 教案（一、二、三）3篇

人教版（pep）五年级下册英语Unit 3 教案（一、二、三）3篇Unit 3 My school calender第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写Lets try 部分Amy 一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in的运用。2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。三、教学准备12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的Lets chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现Lets learn and Lets start(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： Its in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And its hot , very very hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。（5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问：Whats the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , its not very hot .Its cool . 教师说：So September is in 引导学生说出fall .（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season-winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? （8）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。Lets chant听录音，学生跟读。Lets try三步走。第二课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in 2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are 进行生日情况的调查并填写调查表。3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in 并听、说、认读新句型： Is your birthday in too?2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Childrens Day ?避免机械性地重复同一个句型。三、教学步骤1、热身（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： Its January/ February .2、预习师生之间进行如下对话T: Hello . A , When is your birthday ?SA: Its in January .T:What about you , B? Is your birthday in January , too?SB: No , its in March .等。学生模仿以上对话进行“连锁问答”。3、新课呈现Lets sing（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . 学生跟读这句话。（2）教师放Lets sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Lets talk（1）教师出示A部分Lets learn 的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mikes birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Lets listen and find out .教师放lets talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? Its in May . My birthday is in June . Uncle Bills birthday is in June , too .2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。二、教学重点、难点1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? Its in 等2、本部分的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤1、热身（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family .教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle .教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。3、新课呈现Read and write（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .（2）教师指着空表表格。填写。（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dads birthday is in January。 When is Moms birthday ? Is her birthday in January , too? No , Its in May .教师将Mom的卡片放在may下面（4）根据天好的表格师生展开对话。（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。第四课时一、教学目标1、能够听、说、认读20以内的序数词。2、能够听、说、读、写序数词120的简写形式。3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?Its October 1st, When is Independence Day ? Its July 4th.二、教学重点、难点1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法2、难点是不规则序数词的认读。三、教学步骤1、热身教师放本单元Lets chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? Its on the first floor . Where is the TV room ? Its on the second floor . 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .3、新课呈现Lets learn（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building .Its very tall . How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： Its on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。教师说：January is the first month .Its on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . Its on the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . Its on the fourth floor . 学生齐读单词。（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , its May . May is the fifth month . Its on the fifth floor .教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .同样的方法教学12th. 教师引导学生发现其变化规律。（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . Its on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year . 学生即能猜出是January .Pair work（1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Years Day .教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Years Day ? 教师自己回答：Its the first day of a year . Its January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。第五课时一、教学目标与要求：1、能够听懂、会说句子：Whats the date ? Its October 1st. Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work中调查同学生日的任务。3、能够完成Lets try 部分听录音找图片的练习。二、教学重、难点：1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。三、教学步骤1、热身教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teachers Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? ItsWhats the date ? Its2、新课呈现Lets try学生听录音，完成Lets try 部分听音选图的练习。Lets talk（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： Its a birthday song . 教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zooms birthday? Is it Zips birthday ? 等。教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom . 教师说： Oh , its Zooms birthday . Whats the date ?教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：Whats the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：Its October 1st.等。师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Group work游戏：小小人口普查员教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：Whats the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写四会句子：Whats the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够就序数词进行Bingo游戏。4、能够正确完成Lets check部分的练习。二、教学重点、难点1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：Whats the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本课时的教学难点是Read and write部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。三、教学步骤：1、热身：全班吟唱学生用书第26页Lets chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。2、预习师生围绕本单元话题进行对话，如：T：When is your birthday? Ss: My birthday is in T：Whats the date? Ss: Its T：When is National Day? Ss: Its October 1st.等。教师也可出示日历卡问学生：Whats the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“Its June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。3、新课呈现Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, youre right. I am making a birthday card. 学生跟读这个句子。（2）教师出示几张birthday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know. Everyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, its an e-card!板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesnt have a computer. Then, she wont be able to see the card. What shall I do?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandmas birthday. Lets make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Lets play教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。4、巩固和延伸（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。人教pep版五年级下册英语Unit 3 教案（二）Unit3 My school calendar第 1 课时一、教学目标1.能够完成听录音选答案的活动。2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮 演。3.能够在情景中运用句型 When is ? Its in 询问并回答某个活动在哪个月 举行。4.能够在语境中理解生词及词组 a few, thing, sports meet, Easter, trip 的意思，并 能正确发音。二、教学重难点在情景中运用句型 When is ? Its in 询问并回答某个活动在哪个月举行。三、教学过程Step 1: Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放五年级下册 Unit 2 歌曲 Whats your favourite season? 学生跟唱，活 跃气氛。3.教师通过出示图片，引出话题 sports meet，并教授其发音；师生就运动会的话 题进行简单对话，如： T: When is the sports meet in our school? Ss: T: Will you invite your parents to our school? Ss: Step 2：Presentation1.Lets try.(1) 教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请 学生猜一猜听力内容大致是什么， 如： Who will come to the sports meet next Friday? 为听力活动做准备。(2)教师第一次播放教学录音， 学生听对话录音， 根据录音内容选出正确的选项。(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2. 呈现重点句型(1) 教师播放 A Lets talk 课文动画，学生观看后，回答问题： Who are they? What do they talk about? 教师在学生回答后，在课件上出示 Easter party 和 school trip 的图片，引出新词 Easter 和 school trip。(2) 教师播放 A Lets talk 课文录音，学生听录音，回答问题： What does Mike have after the sports meet?(3) 教师在课件上出示下列表格， 并再次播放 A Lets talk 课文录音， 学生填表格， 并运用句型 When is ? Its in .进行简单对话。 （April 和 May 为新词，教师需 解释其意思并注意学生的发音） activity month April May(4) 教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：We have a few fun things in spring. 并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。 （a few 和 thing 为新 词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录 音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role-play.(1)师生分角色朗读课文；(2)学生两人一组，分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。2.Write and talk.(1) 教师出示 Write and talk 的图片，并引导学生完成任务单的填写。(2)学生四人一组，两两运用句型 When is ? Its in . 互相询问，并做笔记， 最后小组派一名代表总结回答。3.Make a new dialogue 教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下： S1: We have a few fun things in_. We have _ and _. S2: When is_? S1: Its in April. We have _in_. S2: When is that? S1: Its in _.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework运用句型 When is ? 月，记录下来） 【板书设计】 Unit3 When is ? Its in 【教学反思】 Its in 编写两组对话。 （并询问一个朋友的生日是在什么时候第 2 课时一、教学目标1.能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。2.能够在语境中正确运用这六个单词。二、教学重难点1.重点：能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June 及其 缩写。2.难点：January, February 发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。 （此 难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step 1: Warm-up1.师生相互问候。2.师生用上节课所学重点句型 When is ? Its in . 进行简单的对话； 同桌之间 用以上句型对话。Step 2：Presentation1.学习新单词。(1)教师在课件上出示 A Lets learn 部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各 个节日在哪个季节。 师生运用句型“When is + 节日? Its in + 季节类单词.” 进行简单对话。(2)教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词； 教师播放录音，学生跟读、自读、 “开火车读” 。(3)游戏 1：大小声（唱反调） 规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(4)游戏 2：Match 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示 月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。(5) 游戏 3：大转盘 教师出示标有 1-6 月英文单词的大转盘， 转动指针， 指针停止时问： Which month is it? 学生回答：Its January/February/ .(6) 游戏 4：各就各位 规则：教师将 1-6 月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的 手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。2. Lets learn.(1) 教师播放 A Lets learn 课文动画，学生跟读一遍。(2) 教师再次播放 A Lets learn 课文动画，同桌分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。Step 3：Practice1.活动 1：小小指挥家 教师先问：When is New Years Day? 然后任意指一同学站起来回答： Its in January.并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。2.活动 2：你的生日在几月？(1)师生、 同桌间运用句型 “When is your birthday? Its in +月份.” 进行简单问答。(2)根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用 “When is your friends birthday? Its in +月份.”进行简单问答。 （注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）3.Read and say.(1)教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自 己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。(2)同桌间运用句型 When is ? Its in 进行对话。(3)活动 3：脱口而出 教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组， 请学生看到一个事件词组 后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行， 比一比 1 分钟内哪组说得又快又准确。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework在四线三格中正确抄写 January, February, March, April, May, June 5 遍。 【板书设计】Unit3 January February March April When is ? Its in May June【教学反思】第 3 课时一、教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 ch/sh 在单词中的发音规 则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ch/sh 的发音规则。2.能够根据 ch/sh 的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词 的活动，强化 ch/sh 的音形对应关系。二、教学重难点字母组合 ch/sh 在单词中的发音；独立拼读单词。三、教学过程Step 1: Warm-up1.师生相互问候。2.猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教 师写的是哪个节日。如： T: Guess! What festival is it? Ss: Is it in April? T: No, its in March. Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, it is. Youre great!Step 2：Presentation Read, listen and chant.1.教师根据歌谣内容创设情境进行教学， 引导学生初步感知和体验 ch 和 sh 的发 音。(1)教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示 chicken 和 fish，并标红 ch 和 sh。(2)教师提出问题：Some students like fish, but others like chicken. What do I like?， 播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。 教师把歌谣中含有 ch 和 sh 的部分标红，学生读一读这部分单词。2. 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。3. 教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什 么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合 ch，第二组单词中都包 含字母组合 sh。4. 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注 意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好 ch 和 sh 的音。5. 教师讲解发音方法：发/t?/时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出， 形成摩擦音； 发/?/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道， 气流由此通道通过，形成摩擦音。6. 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。7. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的 学生。Step 3：Practice1.游戏：Bingo!(1) 教师在课件中呈现以下表格： chicken China sheep fish lunch shirt shorts teacher English short children Chinese(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖 行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可 加一分。(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. Listen, number and say(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。3. Choose, write and say.(1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。(2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。Step 4: Summary教师引导学生总结 ch/sh 的发音，让学生说出今天所学的含有 ch/sh 的单词（可 请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: Homework1.正确拼读课本第 26 页的单词。 2.预习 B Lets talk。【板书设计】 Unit3 China chicken sheep fish lunch shirt teacher shorts【教学反思】第 4 课时一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录 音材料； 能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游 戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出 错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第四课时。Lets try 为与本课主题相关的听力练习。Lets talk 为交 际对话， 通过 Oliver 和陈杰讨论秋游的情景， 学习如何询问并回答有关学校活动 举行的月份及内容。三、学情分析 在五年级下册 Unit2 中，学生已经学习过季节类单词，本单元前三课时已学习了 部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节 （月份） 举行， 本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内 容。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。 教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈）四、教学目标1.能够完成听录音选择答案的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意 群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型 When is ? Its in Well 询问并回答有关学校活 动举行的月份及内容。五、教学重难点1.重点：在情景中运用句型 When is ? Its in Well 询问并回答有关学校 活动举行的月份及内容。2.难点：简单了解一般将来时的用法和构成。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1.通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。 （检测目标 1 的达成情 况）2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 （检测 目标 2 的达成情况）3.通过活动“My plan”能运用重点句型。 （检测目标 3 达成情况） 4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 （检测目标 4 达成情况）七、教学过程 Step 1: Warm-up1.师生相互问候。2.师生/同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。如： T: When is New Years Day? Ss: T: When is Childrens Day? Ss: T: When is your birthday? Ss: Step 2：Presentation 1. Lets try.(1)教师请学生读一读问题：What will Oliver have? 再请学生看右边的生日蛋糕 图片和两个选项，让学生猜一猜听力的内容。(2)教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk.(1) 教师在课件上出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。 T: What can you see in the picture? Ss: T: What are they talking about?Ss: 通过师生对话，教学单词 October 和 the Great Wall.（October 发音较难，建议教 师帮助学生拆音拼读单词，提醒学生注意 October 中两个 o 的不同发音）(2)教师播放 B Lets talk 教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放 教学录音，回答问题： What is Olivers favourite season? Why? Does Chen Jie like autumn, too? Why? Answers: Autumn. Because he likes colours. Yes. Because she usually has a trip in autumn.(3)教师再次播放 B Lets talk 课文动画，学生观看完后回答问题。 When is the trip this year? Where will they go this year? Answers： Its in October. Theyll go to the Great Wall.（把 Theyll 标红） 学生回答后，教师表述自己今年将去某个地方，如：Ill go to Huangshan this year. 教师在课件上呈现这句话，并把 Ill 标红。 教师询问几名学生：Where will you go this year? 引导学生运用 Ill .进行回答。 教师结合课件中的核心句型 Ill/Well . 让学生进行口头的组织和造句来达成 对语言知识的操练。(4)教师播放 B Lets talk 课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中 注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice 1. Role play.(1)师生分角色朗读课文；(2)同桌分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。2. What will you do for your mum on Mothers Day?(1) 学生自主阅读方框中的单词和词组；教师播放录音，学生跟读、学生齐读。(2) 请两位学生站起来示范读对话。 S1: What will you do for your mum on Mothers Day? S2: Ill make a card.(3) 学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。3. 活动：My plan(1) 教师在课件上出示自己的旅游计划表，如： Month October (Oct.) ? ? Thing go to Beijing have a picnic attend a singing contest教师引导道：This is my plan. I will go to Beijing in October. But when is the picnic/ singing contest? Do you want to join us? You need to ask me the time.引导学生提问： When is the picnic/singing contest? 教师来回答。(2)教师请学生自己做计划，然后在小组内利用教师提供的句型进行简单问答。 参考句型： When is ? Its in . Ill Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework运用句型 When is ? Its in Well 询问并回答彼此的学校活动举行的月份 及内容，并写出你们之间的对话。【板书设计】 Unit3 When is ? Its in Well 【教学反思】第 5 课时一、教学目标1.能够听、 说、 读、 写六个月份单词： July, August, September, October, November, December。2.能够在语境中正确运用这六个月份单词。二、教学重难点1.重点： 能听、 说、 读、 写四会单词： July, August, September, October, November, December 及其缩写。2.难点：October, November, December 发音较难；了解常见的节日和活动所在的 月份 。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程 Step 1: Warm-up1.师生相互问候。2.Review(1)通过游戏“大转盘”复习月份单词： 教师出示标有 1-6 月英文单词的大转盘， 转动指针， 指针停止时问： Which month is it? 学生回答：Its January/February/ .(2)师生运用前四课时所学的句型进行简单对话复习重点句型。如： T: When is Childrens Day? Ss: Its in . Ill T: When is your birthday? Ss: Its in . Ill Step 2：Presentation1.学习新单词(1)教学 July, August 师生进行简单对话，引出 July, August T: I like summer best. Do you know why? Ss: T: Because summer vacation is in summer. But when is summer? Which month?Ss: 若学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出。 教师在课件上呈现 June, July, August, 并播放录音，学生跟读、自读。 教师在 July 和 August 下面标注： summer vacation。 （教师可适当扩展， 询问学生： What do you usually do in summer vacation?）(2)教学 September, October, November 师生进行简单对话，引出 September, October, November T: After summer vacation, autumn will come. In autumn, what will you do? Ss: 教师出示中秋节、国庆节、感恩节图片，说道：In autumn, there are some festivals. Do you know what they are? 引导学生说出：Mid-Autumn Day, Chinas National Day, Thanksgiving Day（如果学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出）在 学生说的过程中，教师在课件中呈现这些单词。 教师通过询问中秋节在什么时候， 引出 September； 教师在课件上呈现 September， 并播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。 教师用相同的方式依次引出并教授 October 和 November 两个单词。(3)教学 December 师生进行简单对话，引出 December T: How many months we have learnt so far? Ss: T: What are they? Ss: T: What is the last month in a year? Ss: 教师在课件上呈现 December, 并播放录音，学生跟读、分男女生读。 教师可适当扩展，询问学生：In which season is December? What do you often do in winter? 教师可出示冬季活动类图片，如：堆雪人、圣诞节等，给予提示。2.Lets learn.(1) 教师播放 B Lets learn 课文动画，学生跟读一遍。(2) 教师再次播放 B Lets learn 课文动画，同桌分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的节日或活动做替换 练习。Step 3：Practice1.游戏 1：Magic fingers. 教师说 December，伸出 1 根手指，学生说 December 一遍；教师伸出 2 根手指， 学生说 December 两遍如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组 的学生说了，其他几组就获胜。 （October, November, December 发音较难，建议 多操练几遍）2.游戏 2：Match (1) 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生： 表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。 (2) 教师呈现有关气候的词汇（如：hot, cold, warm, cool, cloudy, snowy, rainy, sunny