资源描述
_第一单元：数一数第一课时教学目标:1. 使学生通过数一数，初步接触110各数，2. 初步学会数出个数在10以内的物或人，3. 初步学会用110各数和同学交流物体的个数。教学重、难点：会按顺序数出10以内的数。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1 自主探索，体验领悟初步感知。（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。2 看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。3 总结方法。二、巩固深化，寓教于乐1按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。2谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学组织交流。三、总结提升，激发学习责任感谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 第二单元：比一比第一课时教学目标1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学过程：一、创设情境，激趣导请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。2、 联系生活比一比 1比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。2比高矮。3比轻重。4体会比长短、高矮和轻重的方法。5组织讨论，加深认识。三、综合运用，发展学生的比较意识1想想做做”第1题。2想想做做”第2题。3想想做做”第3题。4“想想做做”第4题。四、课堂小结，课外延伸1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。3要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。第三单元：分一分第一课时教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。教学重、难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学过程：一、创设情境，激趣导入二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。四、实际运用，总结全课第四单元：认位置第一课时教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系；2、初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系；3、能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学重、难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学过程：师生活动一、游戏引入，揭示课题1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。3、图中人和人及物和物的位置。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。 1、“想想做做”第4题。2、“想想做做”第5题。请一组小朋友（6人）起立。 四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第五单元：认数（一）第一课时教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重、难点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学过程：一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究三、巩固新知1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。第二课时教学目标：1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。教学重、难点：指导学生写15各个数字。教学过程：一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2、完成第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成第5题。三、总结全课今天这节课，你有什么收获？第三课时教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合教学重、难点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学过程：1、 学习新知 1、教学例题 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ 2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 （2）老师提要求学生涂色。 （3）书上练习。 3、小结（板书：几和第几）二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。 2、“想想做做”第2题。三、应用拓展1、“想想做做”第5题。四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。第四课时教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解0的不同含义教学过程：一、联系生活，激趣导入二、创设情境，探究新知 1、教学例1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。 2、教学例2及0的写法。 3、教学例3。三、多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。4、 总结全课1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。第五课时教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重、难点：学会用、和表示两数关系教学过程：一、情境导入，诱发参与二、创设情境，探究新知1、教学“=”。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。2、教学“”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?第六课时教学目标1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。教学重、难点：加深对5以内数的认识。教学过程一、复习回顾请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。二、进行练习1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3、第3题：观察图，说说图中画了一些什么？三、总结评价说说练习后有什么收获。第七课时教学目标：1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。教学重、难点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学过程：一、谈话激趣，引入新课1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。二、观察思考，探究新知1、认识69。 2、学写69。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。第八课时教学目标：1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。教学重、难点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学过程：一、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写69。二、进行练习 1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题)出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 2、“想想做做”第5题。 3、“想想做做”第6题。 4、“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。三、总结评价第九课时教学目标：1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。教学重、难点：认识数字10，并了解10的实际含义教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、 实物操作。二、巩固深化1、“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2、“想想做做”第2题。 讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。三、总结评价谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?第十课时教学目标： 1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。教学重、难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教学过程：一、复习回顾回顾10以内的数，着重在610的数。让学生用学过的数说一句话，完成第1题。二、进行练习1、第2题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？2、第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3、第4题：读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。三、总结评价说说练习后有什么收获。第六单元：认物体第一课时教学目标：1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。教学重、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球教学过程：一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?二、动手探索，体会领悟1、搭积木。 讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。 小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。2、分一分。 3、识形体。 引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。 讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”2、 “想想做做”第2题。四、总结全课今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?学生交流懂得的知识和自己的心得。第二课时教学目标：1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。教学重、难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学过程：一、复习引入1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入二、活动安排1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？2、堆一堆三、总结全课统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：第七单元：分与合第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。教学重、难点：掌握4能分成哪两个数，哪两个数能合成4。教学过程：一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）第二课时教学目标：1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。教学重、难点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学过程：一、导入二、新授1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书： 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)第三课时教学目标：1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。教学重、难点：加深理解27各数的分与合。教学环节一、导入 1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书： 2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。二、进行练习1、完成第2题。 （1）出示第2题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7） （3）学生在书上填写。2、“对口令”游戏，完成第3题。 （1）学生拿出准备的数字卡片。 （2）组织游戏活动：3、完成第4题。三、总结评价第四课时教学目标： 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。教学重、难点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学过程：1、 复习 谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）二、新授1、教学8的分与合。2、教学9的组成。三、巩固新知 1、完成第5题。 2、完成第6题。 （1）让学生拿出硬币代替贝壳。 （2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”3、完成第7题。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？第五课时教学目标：1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学过程：一、复习1、复习数的组成。2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、新授1、教学10的组成。2、将10的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。三、巩固新知2、完成第2题。3、完成第3题。四、总结全课通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？第六课时教学目标：1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。教学重、难点：加深对8-10各数的分与合的理解。教学过程：一、导入1、复习数的组成。2、对口令游戏：二、进行练习1、完成第1题。2、完成第2题。 （1）这道题可以用师生游戏的形式进行。 （2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。3、完成第4题。三、总结评价通过今天的练习，你有什么收获？第八单元：加法和减法第一课时教学目标：1、 使学生结合具体情景初步体会加法的含义。2、能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。教学重、难点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学过程：一、复习1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。二、展开1、教学例1。2、教学例2。3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第3题。3、完成第4题。四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第二课时教学目标：1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。教学重、难点：理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学过程：一、引入 1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。2、 展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 （3）教学有0的减法的含义。2、教学例2。（1）出示图画。（2）明确图意。第三课时教学目标：1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。教学重、难点：理解5以内有0的加减法的算理。教学过程：一、引入1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、展开1、教学例1。2、教学例2。3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。四、总结全课通过今天这节课的学习，你学会了什么？第四课时教学目标：1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。教学重、难点：加深对5以内数的加法和减法的理解。教学过程：一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习1、第1题。（1）依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。（2）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2、第2题。3、第3题。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第五课时教学目标：让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。教学重点：正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点：理解图画应用题，明确图意。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。2、出示例题情境图。二、探究理解1、教学例题。2、教学“试一试”。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。 （1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。 （2）看着圆片，列算式。看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？这几题，你能不摆圆片算出来吗？可以在脑子里想一想怎么摆。学生独立计算，再交流是怎样算的？即时板书：617167337四、总结全课这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第六课时教学目标：1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。教学重、难点：正确计算有关6、7的减法。教学过程：一、引入1、教师出示口算卡片，请学生口算。2、开火车。二、展开1、教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）教师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽（3）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。2、教学“试一试”。三、拓展1、完成第2题。独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6) 2、完成第3题。3、完成第4题。四、总结全课通过本课的学习，你学会了什么？第七课时教学目标：1、通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2、在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。教学过程：一、复习口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习1、完成练习六第1、2题。2、完成第3题。3、完成第4题。 （1）依次出示两题的主题图，让学生说出图意。 （2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。 （3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。 （4）集体订正。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第八课时教学目标：1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2，使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。教学重、难点：正确计算8的加减法,教学过程：一、复习口算，开火车。（口算卡片出示）二、探究理解1、教学“试一试”。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。 （1）教师在黑板上贴出数字。 （2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。 （3）说给全班的小朋友听。3、完成第3题。 （1）出示确目，学生在书上直接写出得数。 （2）汇报交流，集体订正。4、完成第5题。四、总结全课说说这节课学习了什么内容。第九课时教学目标：1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。教学重、难点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学过程：一、导入新课1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。二、教学新课1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。2、教学“试一试”。三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。 （2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第十课时教学目标：1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重、难点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。教学具准备：口算卡片。教学过程：1、 复习 1、口算。（口算卡片） 2、一图四式。 （1）让学生将算式说给旁边的同学听。 （2）指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。二、进行练习 1、完成第1题. 2、完成第2题. (1)教师出示口算卡片,开火车。 (2)奖励口算又快又准的小朋友。 (3)让学生在书上填写得数。 (4)集体订正。 3、完成第3题. (1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现? (2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。 4、完成练习四的第4题。 (1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8） (2)不计算，在得数比8小的算式后面打“”。 (3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第十一课时教学目标：1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重、难点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学过程：一、导入新课 1、口算：口算卡片练习。 2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。二、教学新课1、教学例题。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式（2）同桌之间互相说说，再指名回答。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第十二课时教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。教学重、难点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学过程：一、导入新课1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、教学新课1、教学例题。2、教学“试一试”。 （1）出示题目。（包括括线的问号） （2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名说算式，集体订正。（3）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2、完成第2题。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第十三课时教学目标：1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。教学重、难点：掌握求未知加数的不同方法。教学过程：一、复习导入1、口算：口算卡片练习。2、今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、教学新课1、教学例题。（1）出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）2、延伸。三、组织练习1、完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。（3）指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。2、完成第2题。四、总结全课1、小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？2、作业：完成第3题。第十四课时教学目标：1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重、难点：进一步掌握10的加法与10减几。教学过程：一、复习整理1、口算。（口算卡片） 2、一图四式。二、进行练习1、完成第2题。 （1）出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。 （3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。2、完成第3题。 （1）教师出示口算卡片,开火车。 （2）奖励口算又快又准的小朋友。三、总结评价第十五课时教学目标：能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。教学过程：一、揭示课题：前面我们学习了10以内的加、减法，今天我们继续上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。 二、巩固练习，加深认识1、第5题先让学生分组说说每幅图的意思，弄清知道什么，要求什么。学生列式计算后说说为什么用加法或减法计算。2、第6题先让学生独立填一填，再让学生结合场景图解释每道减法算式的含义。3、第7题先让学生独立完成，再说说自己的思考过程。三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课我们复习了哪些知识？互相说一说，再告诉大家。4、 布置作业 第十六课时教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。教学重点：联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。教学过程：一、复习铺垫1、口算。（口算卡片出示）2、说说括号里应该填写几？二、教学新课1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？2、出示玩具：左3个右2个老师带来了什么？引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。用哪个算式表示？2+3 再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？ 完成板书：2+3+13、谁会读这个算式？这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？引导学生口述：2+3+1表示把2、3、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）三、组织练习四、总结全课这节课你学到了什么？全体学生一起总结。第十七课时教学目标：1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：理解加减混合的含义和计算顺序。教学难点：根据图意正确列出算式进行计算。教学过程：一、导入新课1、口算。 举其中一个作为例子，如：935让学生说说先算什么，再算什么。2、看图列式。二、教学新课1、教学例题。（1）出示主题画。 问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。2、如果没有图画，6+3-2你会算吗？（1）可以首先小组讨论。（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。三、组织练习1、让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒？2、完成第1题。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？第十八课时教学目标：1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。教学重、难点：正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。教学环节教学过程：一、复习口算。选其中的一道如435说说计算顺序。二、进行练习1、出示葫芦图。 （1）让学生说说图中告诉了我们什么？ （2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。 （3）集体订正。2、完成第1题。3、完成第2题。 （1）学生独立在书上完成。 （2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？第十九课时教学目标：1、复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。2、通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。教学重、难点：熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。教学过程：一、复习1、口算。 选其中的一道如435说说计算顺序。2、说说括号里面填写几。8（ ）=10（ ）+2=75+（ ）=87+（ ）=9二、进行练习1、教师出示加法表，让学生进行观察。 （2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。如：91 82 73 64 5546 37 28 19 这一排。 读一读，你能发现什么吗？ 自由读，小组交流。 2、练习其他题目。 （1）完成第1题。 首先让学生说说图意，图中告诉了我们什么，问我们什么？ 要想知道一共有几条金鱼，应该用什么方法计算？为什么？ 让学生在书上直接填写。 集体订正。 3、完成第4、5、6题。三、总结评价第二十课时教学目标：
展开阅读全文