五年级上册数学教研工作计划.doc

_ 五年级上册数学教研组工作计划新的一学期又开始了，我们五年级数学组将在这充满希望，充满生机的新学期，继续以数学新课程标准的基本理念为依据, 以课堂教学为核心，以教科研为先导，在教导处的指导下，结合本年级的实际情况，坚持教学科研与教学实践相结合的教研方向，认真学习教育教学理论，转变教学思想，加强集体研究，努力提高教育教学能力。有的放矢的进行教研工作，特制定本学期的工作计划如下：一、指导思想：以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。进一步加强课堂教学研究；加强师资队伍建设；加强对学校数学课题的研究和指导工作；创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。二、本期教研工作目标及提高质量的措施 1、本学期将教研重点放在“上好一节课”，提高课堂教学效益，提升教学质量上，对本组教师提出“上好每一节课，不上无准备的课”的要求，要求全组教师要做到：研读一篇教材，设计一篇好教案，写好1篇教学随笔或一篇论文。 2、认真开展每月一次的主题教研活动。年青教师一学期上一节有质量的研究课，提倡一人上课，同年级组所有成员都去听，积极参与评课，相互学习，共同提高。 3、利用课余时间加强理论学习，提倡看一本教育类的书籍，在课余时间互相交流，以此来促进个人的成长和教育教学水平的整体提高。 4、平时注意积累资料，撰写论文，积极参加论文评比，努力提高教科研水平。5、认真参与学校安排的其他教研活动。三、主要工作1、 加强理论学习，总结小学数学新课程教材实验的经验。一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进课改工作的深入推进；另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。 2、 深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。 （1）第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。 （2）本学期，将围绕 “如何有效开展小组合作学习”开展专题研讨活动。3、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。 继续指导学校的课题，开展扎实有效的研究，强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。 4、 进一步加强考试与评价研究，促进我组数学教学质量的全面提高。 （1）加强对数学试题的研究，努力让试卷成为教师学习研究的内容，成为教师理解、吸收课程标准理念的生动教材。考后要深入分析，真诚沟通，及时反馈，既通过考试评教学，也通过考试议试卷，实现考、教、学共赢。 （2）做好每单元检测的准备工作，认真填写试卷分析。 （3）不断总结经验，找出整改措施，对症下药。 5、切实提高常规教研工作质量，全心全意为基层学校服务。 认真做好常规调研工作，加强与各校之间的联系。根据教研室工作安排，开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。 6、 组织丰富多彩的数学比赛活动，激发学生学数学的兴趣。 我们将针对学生的兴趣及特长，开展数学竞赛，如：记口算、黑板报数学智力赛等若干项目，营造“勤思考、勤学习”的氛围。7、加强学科培训和校本教研工作。深入校本教研的指导和研究，搭建平台让教师能进行自我反思与内心对话；同伴互助与同行对话；专业引领与专家对话，请教前辈，与历史对话；请教书本与理论对话，努力促使以上校本研修形态成为教师的自觉行为。注重对数学以课代训特色校本教研基地监督指导。四、各月具体工作安排李翠红2015.08.复式统计表教学目标：1、让学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学准备：师：2张统计表、卡片、透明胶、事先了解学生一、二年级时的体重、让学生统计五年级一个班和自己班视力情况、生：每人2张卡片（学生自己准备）、一桌1张空白复式统计表、统计五年级一个班视力情况教学过程：一、以旧引新1、师：前几天我们称了一下每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？2125千克、2630千克、3135千克、36千克及以上的各有几人？（同时出示统计表的一部分）20千克以下2125千克2630千克3135千克36千克以上可以怎么统计？2、学生自由回答统计的方法。3、站起来数一数师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！ 4、完成统计表。师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）5、从这张统计表中，我们可以知道什么？（进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。）二、自主探索1、出示一年级时体重情况的统计表师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在和一年级时比，我们小朋友的体重发生了什么变化呢？先和你的同桌说一说，交流交流。2、师：你们都找到了答案了吗？但是你们在看的时候有没有觉得不方便的地方啊？（两张表格看起来不方便）3、师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢？学生独立思考，教师根据学生回答制成复式统计表，并修改。20千克及以下2125千克2630千克3135千克36千克及以上师：这一行是指小朋友的体重。（贴上“体重”）这一行是一年级时的情况。（贴上“一年级”）这一行是二年级时的情况。（贴上“二年级”）这里是统计出来的人数。4、观察、分析统计表师：象这样的统计表叫“复式统计表”。（揭题、板书课题）从这张复式统计表中你发现了什么？三、练习巩固1、统计男生、女生喜欢的活动。A、出示4个活动项目B、师：为了丰富大家的课余生活，我们学校安排了各种各样的活动。这四个活动，你最喜欢哪一个呢？我想知道男生喜欢各个活动的情况和女生喜欢各个活动的情况，可以怎么统计呢？每个小朋友手上都有一朵小红花，你喜欢哪个活动，就把小红花贴在它的下面。C、男生、女生分别统计。D、同桌合作，制成复式统计表。E、分析复式统计表师：从统计表中你知道了什么？你还能提出哪些数学问题？2、出示学生统计的情况，独立完成练习二十二中第2题（书本P112页）A、师：这是我们小朋友课前统计的自己班和五年级（5）班的小朋友的视力情况，请你根据收集到的信息独立完成书本第112页练习二十二的第2题。B、反馈（保护视力教育：视力下降主要是用眼过度造成的，我们应从小开始保护我们的眼睛，认真做眼保健操，看书时间长了，要让眼睛休息休息，少看电视等等。）四、总结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？统计课堂实录及反思（二年级）学习内容：人教版小学数学二年级课本第106108页 统计学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教具准备： 学生了解自己目前的体重，单式统计表1张，复式统计表1张。一、创设情境，以旧引新师：你参加过几次学校组织的体检？生：两次。师：你还记得第二次体检时你的体重是多少千克吗？生1：30千克。生2：26千克生3：19千克师：为了更清楚的了解全班同学的体重情况，我们可以分段来统计（出示未填数据的单式统计表）。二年级3班 调查表体重（千克）19及19以下20-2425-2930-3435及35以上人数【(1)此表下面连接着一张复式统计表，过早出示给学生，不利于学生经历由单一统计表向复式统计表过渡的过程(2)统计表的名称要写完整，比如“二年级3班体重统计表”】师：从统计表上你都看到了什么？生1：体重（千克）。生2：人数。生3：2024千克。师：老师想了解我们班19及19千克以下，2024千克，2529千克，3034千克，35及35千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？【统计的过程应该让学生经历，要体现分段统计的优势，教师不应该直接讲述】生1：用“正”字统计。生2：用排队的方法。生3：用举手的方法。师：用“正”字统计是一种很好的方法，但它用时间比较多，“排队”的方法同样用时间比较多，用“举手”的方法相比较就比较快了。师：在统计之前，谁能说一下“2024”表示什么？生：表示20到24之间的千克数。师：它包括20和24千克吗？生：应该不包括吧师：“2024”表示20至24千克，包括20和24千克，也就是指20千克、21千克、22千克、23千克、24千克。师：请“19及19千克以下”的同学起立（统计各段的人数，学生填写如下表）二年级3_班 调查表体重（千克）19及19以下20-2425-2930-3435及35以上人数2261893二、自主探索，体会领悟师：你们知道你们现在和一年级时比较，大家的体重发生了什么变化吗？生：不太清楚师：出示一年级时同学们的体重情况统计表。一年级3班 调查表体重（千克）19及19以下20-2425-2930-3435及35以上人数9321250师：请大家各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。学生对比手中的二年级统计表和投影上的一年级统计表。师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？生：是有些不方便。师：今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。学生试着完成复式统计表。指名汇报该复式统计表的填法，教师在投影上填写。【直接给学生复式统计表，不如让学生经历单一统计表过渡到复式统计表的过程】体重（千克）人数班级二年级3班 调查表19及19以下20-2425-2930-3435及35以上一（3）9321250二（3）2261893师：像这样的表格我们叫它复式统计表。从这张统计表中，你发现什么？【复式统计表出示概念时，应该与单一统计表对照，这才能让学生更清楚的了解】师：（1）一年级时，体重在（ ）千克的人最多，（ ）千克的人最少。（2）二年级时，体重在（ ）千克的人最多，（ ）千克的人最少。（3）你还能发现什么？生1：“19及19以下”的一年级是9人，到二年级时是2人，减少了7人。生2：“2024”千克的一年级是32人，二年级是26人，减少了6人。生3：“35及35以上”的一年级是0人，二年级是3人，增加了3人。师：大家说得很好，看来复式统计表学习的都不错。三、巩固练习，提高能力师：刚才我们通过统计了解的是全班同学整体的体重情况，想不想了解自己的体重是不是符合标准呢？生：想。师：老师从网上查到了一份资料，出示“儿童体重对照表”。儿童体重对照表男女年龄（岁）体重（千克）体重（千克）82230j2130l92434k2435m师：这个表你会看吗？（顺手标上jklm区）你应该看哪个区？【出示些统计表时，应该给学生说明哪种情况是偏瘦，哪种情况是偏胖，再让学生看统计表】生1：我应该看l区。师：从l区中我知道了你是“女”的，今年是8岁，体重在“2130”千克之间，对吗？生1：对。师：你的体重是多少千克？生1：24千克。师：从刚才这位同学的回答，老师知道了这个同学会看这个复式统计表，还有谁会看？生2：我应该看k区。师：你是男的，你9岁了，体重在2434千克之间，对吗？生2：对。师：你觉得自己的体重怎么样？生2：应该是不胖不瘦的。师：那你以后会怎么做呢？生2：应该注意保持。种类人数性别师：要保持标准的体重，除了多运动，合理的饮食也很重要。大家看课本112页的“练习二十二”第1题，这里列出了7种蔬菜，请大家选择一种最喜欢吃的，我们一起完成这个统计表。茄子西红柿黄瓜胡萝卜白菜冬瓜油菜男生55123403女生35412101师：你最喜欢的蔬菜是（ ）喜欢吃（ ）的人数最多。喜欢吃（ ）的人数最少。师：各种蔬菜搭配吃，营养才能均衡。【这节统计课选材比较好，能用真实数据，比较接近生活，教师在讲课过程中，比以前增加了活泼元素，相比较有点幽默了。这节课中还有许多需要改进的地方，如由单一统计表过渡到复式统计表，最好用动画生成的形式更直观；注意对表头要进行解释，处理应再细致一些；学生自己读表的体验太少，应多出示复式统计表，让学生多看、多读表；课中有很多的地方有些蜻蜓点水，还没有做细，做深。】1、 同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！2、 真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。3、 多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、 这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、 分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？6、 从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。7、 青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。8、 你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。9、 这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”10、 虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。11、 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。12、 即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13、 老师不说你多么优秀，但你是与众不同的。14、 因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、 他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。16、 机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他就是其中一个。17、 或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大 呢？18、 同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。19、 同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、 一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子21、 你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们棒！22、 你真聪明，比老师分析得还好！23、 刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。24、 你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。25、 你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。26、 你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。27、 你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、 你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、 你们组解决问题的过程既对又快，太棒了30、 你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、 你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、 你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、 你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“ 速算小能手”！34、 没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！35、 你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。”37、 能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论一下好吗？38、 多有创意的想法！你真聪明！39、 敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！40、 同学们跟科学家想得一样，真了不起！41、 你真会动脑筋，比老师想的还要好。42、 试一试，你能行。43、 你们小组讨论得非常热烈，想说一说你们的想法吗？44、 你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。45、 同学们，在过去的许多数学课中，大家都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这一节课，老师同样希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导出长方体和正方体体积的计算方法。大家有信心吗？46、 同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。47、 刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常出色。根据大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发现，为了共同的发现，同学们可互相鼓掌鼓励对方一下。48、 同学们，老师希望你们能像科学家一样，通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？49、 同学们都很聪明，像科学家一样自己推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来解决实际生活中的一些问题。50、 问得好！大家的问题提得很好！这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。51、 这几名同学汇报的很好！大家掌声鼓励他们。既然同学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。52、 今天，大家学得很好，认识了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。53、 古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经济用到。54、 今天我们学会了什么？对这节课的知识你还有什么疑问吗？看来，年、月、日这部分内容也有很多有趣的知识，课下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的游戏，看谁对这节课的知识掌握的最棒！55、 科学家已经研究出：善于表达会促使大脑的发育，使大脑更聪明。秦玉同学这么聪明，是不是于他经常回答问题有关系？56、 评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思考了，这本身就是收获。57、 评价聪明但骄傲的同学：科学如大海，出海越远越觉得浩淼无边，愿你做一只远洋航行的轮船，遨游在知识的海洋上。不过，歌德有句名言：“知识越多，疑问越多”，你、我、我们全班同学都应该做一名谦虚的人呀！58、 天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长出来的甜果，只要你付出努力了，你一定会成功。59、 知识来源于生活。所以说，勤于观察和思考往往比创造发明更重要。没有知识，又何谈发明呢？我们要向学习，细心留心观察身边的奥秘。60、 评价爱迟到的同学：同学,你为什么迟到了?我也猜想你迟到肯定是有原因的,找出迟到的原因并克服它,你便会成为一个遵守时间的孩子。61、 评价“爱告状”的同学：你的责任心很强，老师很信任你。我想以后你应该成为老师的“小助手“，有些小事你能自己解决的应该帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好吗？62、 ,你今天表现得真好。63、 这个见解很独特。64、 看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定表现得更好。65、 刚才同学们通过年历卡，学到这么多知识，真了不起。66、 同学们想的方法很好，观察都非常仔细67、 同学们说得很好，老师真替你们高兴！68、 刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！69、 大家不仅动手剪得好，而且说得也很流利，老师真替你们高兴。70、 你比老师想得还要多，你真行！71、 你很勇敢，声音再大一点，好吗？72、 同学们有强烈地合作意识和共创精神，非常好。73、 你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！74、 你们的发现很有新意，让我们一起来研究一下。75、 这个小组能在这么短的时间得出完整的结论，很好。76、 同学观察得非常仔细，所以能得出正确的结论。77、 谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完美？，78、 同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。79、 智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说“这些小朋友确实非常聪明，我们出了这么多难题，都没有难倒他们，真棒！80、 今天，同学开动脑筋，认真想，细心算，顺利地解答出了问题，值得我们大家学习。81、 同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法。你还有什么问题吗82、 同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆形，拼成了各种各样的图案，我为同学们的聪明才智感到骄傲，希望同学们继续努力，把你们的奇思妙想展现给大家。83、 今天，我们很容易地就把问题解决了，这是为什么？因为同学们不怕困难，团结协作，都肯动脑筋，想办法，才把事情办得又快又好。84、 这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。85、 你敢于提出自己的见解，真勇敢！86、 你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习87、 你这个想法太奇妙了！长大了一定能成为国家的栋梁之才。88、 你是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高兴！89、 对回答有困难的学生说：“你的第一、二句回答得多好，请在想一想，继续往下说。90、 同学们讨论得非常热烈，看哪位同学勇敢的做小组代表，向大家汇报你们讨论的结果91、 大家凭自己的努力做得很好，每位同学都成了老师，甚至比站在讲台上的老师更棒！92、 刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有得到一个十分满意的长方体物体，但可以看出，同学们对长方体的认识又加深了一步，也就是说同学们刚才的努力是非常有价值的。93、 这位同学观察很仔细，也很善于动脑，我们研究问题时，就应该像这位同学一样按照一定的顺序有条理地进行。94、 不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-