三年级科学上册教材分析.doc

_三年级科学上册教材分析教材内容第一单元 我们都是科学家 1、科学是 2、做一名科学家 第二单元 我眼里的生命世界 1、寻找有生命的物体 2、校园里的植物 3、校园里的小动物 4、植物动物人第三单元 生命之源水 1、生命离不开水2、观察水3、神奇的水4、地球上的水5、单元总结课第四单元 它们是什么做的 1、常见材料 2、纸 3、纺织材料 4、金属 5、塑料第五单元 提出的问题 1、尽可能多提出问题 2、选择能够研究的问题 教材导学目标科学探究：A1. 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2.提出问题之“能提出与科学有关的问题”。3. 收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。4、 结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。B1、 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、 收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。”3 、分析与解释之“能对收集到的证据进行比较、分类。”4 、交流与质疑之“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。”5、 结论与拓展之“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。”C 1、 能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题。2、 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。3 、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。D1、 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。3、 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：A1、在与科学家的经历做对照的过程中，知道科学是什么。2、 知道科学课的学习是从提出问题开始的。3、 知道我们身边处处有科学。B1、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。2、 了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。3、 能简单概括植物的共同特征。4、 知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。5、 能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。6、 认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。7、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。8、认识昆虫身体的基本结构。9、 知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。C1、 能用感官判断物体的特征，并加以描述。2、 知道自然界水资源的分布。知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源时有限的。3、知道水能溶解一些物质。4、了解水毛细现象和表面扩张现象。5、 意识到水与生物的密切关系。6、 知道水域污染的危害及主要原因。D1、 知道物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类。2、认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。3、能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。4、 知道材料的利用对人可能有利，也可能有害。正确使用材料，注意安全与健康。F1 、知道物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类。2、 认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。3、 能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。4、 知道材料的利用对人可能有利，也可能有害。正确使用材料，注意安全与健康。情感态度与价值观：A1、 想知道，爱提问。2、 愿意合作与交流。3、 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。4、 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。B1、体会对植物和动物的特征进行探索的兴趣。2、意识到生命形式是多种多样的。3、意识到要珍爱生命体，要为自己及其他生物保持一个健康生存环境，不要干扰其他生物的生存，与其他生物和谐相处。C1、 想知道，爱提问。2、愿意合作与交流。3、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。4、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。5、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。D1、欣赏自然界水体的美丽，产生喜爱祖国山水的感情。2、体验污染的水对动植物的危害。3、考察家乡水，积极提出保护建议。F1、在学习和解决问题中注重证据。2、 认识到科学是不断发展的。3、 乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。教材导学重点A1、初步了解科学是什么。2、能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题。B1、初步了解有生命物体具有的共同特征。2、初步了解植物形态方面的一些特征。3、概括小动物的特征。4、知道生物的共同特征。C1、水在生命活动中的重要作用。2、运用科学方法认识水的各种性质。3、认识水的毛细现象，溶解现象。4、淡水资源的缺乏和水污染现象。D1、了解纸的一般性质和特点。2、了解一些纺织材料的性质差异。3、探究金属的共同特征。体会减少塑料污染的重要性。F学会在观察、怀疑和制作过程中提出问题。知道获取问题答案的常用方法。选择能够研究的问题。教材导学难点A1、从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。2、找出几个物体平衡的方法。B、1、从寻找到的物体中找出有生命物体的特征。2、找出植物的相同之处。3、围绕小动物如何开展探究性活动。4、找出植物、动物、人的相同与不同。C1、想各种办法，比较物体中的含水量。2、选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。3、认识表面张力。分析数据，理解地球上水资源的缺乏D1、区分天然材料和人造材料。2、学生用形象化的方法交流研究纸的结果。3、如何正确比较纺织材料的吸水性。4、探究金属具有延展性，即能变形。5、通过与其他材料的对比，了解塑料的优点。F在怀疑已有结论的过程中提出问题。自制信息卡。将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。教材课时分配第一单元 我们都是科学家 1、科学是 2课时2、做一名科学家 1课时第二单元 我眼里的生命世界 1、寻找有生命的物体 1课时2、校园里的植物 2课时3、校园里的小动物 2课时 4、植物动物人 1课时第三单元 生命之源水 1、生命离不开水 1课时2、观察水 1课时3、神奇的水 2课时4、地球上的水 2课时5、单元总结课 1课时第四单元 它们是什么做的 1、常见材料 1课时2、纸 1课时3、纺织材料 1课时4、金属 1课时5、塑料 1课时第五单元 提出的问题 1、尽可能多提出问题 2课时2、选择能够研究的问题 2课时教材导学准备第一单元我们都是科学家1、科学是 卡纸、竹筷、小刀、胶水2、做一名科学家 红色卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔第二单元 我眼里的生命世界 1、寻找有生命的物体 实物、图片、教科书、记录纸 2、校园里的植物 铅笔、白纸、植物的图片 3、校园里的小动物 活体蜗牛、记录纸 4、 植物动物人 萝卜、图片（或视频） 第三单元 生命之源水 1、生命离不开水 水的资料、菜板、菜刀、西红柿（或黄瓜） 2、观察水 牛奶、白醋、糖水、冷开水、筷子、瓶子 3、神奇的水 烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉布条 、大可乐瓶、钉子、胶布、水 、方糖、烧杯、高锰酸钾 4、地球上的水 水体的图片、水污染的图片或资料 第四单元 它们是什么做的 1、常见材料 球鞋、皮鞋、书包、钢笔 2、纸 纸制品、纸、放大镜、滴管、有颜色的的水 3、纺织材料 衣服的边角料、或成衣的文字、图片标志、实物 4、金属 小的金属制品、铝勺 、 塑料勺、筷子、铁锤 5、 塑料 不同材料的杯子 第五单元 提出的问题 1、尽可能多提出问题 2、选择能够研究的问题 洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-