专题一 字音字形 教案.doc

_专题一 字音字形（含书写）语文备课组 主备人：李亚荣 授课人：董丽萍知识目标1陈述性知识：形声字、多音字、形近易混字、难读字；汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。2程序性知识：字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。教学难点：易混字的读音，错别字的识别。教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗？能力要求掌握了吗？方法规律总结了吗？错题笔记整理了吗？我们先从字音、字形开始。这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。二、语文课程标准在字音、字形方面对七至九年级学习要求：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：目前全国试卷体例存在两种形式。一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。2007年这两种体例依然会同时存在。字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：1、书写。自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。检查汉字的规范书写的能力。2、选择。选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。3、填写。给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。4、改正。判断一组或几组字音字形，要求改正错误的字音字形。5、其他。可能会散见于试卷的各部分。如，与专题汉字结合，纳入综合实践活动的考查；也可能与阅读理解相结合，四、字音字形常见错误字音：1、多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。如“称”字，有三种读音：(1)读“chng”时，有以下几个主要意思：量轻重；叫，叫做；名称，如“简称，别称”；说，如“拍手称快”；赞扬，如“称许，称道”；举事，如“称兵”。(2)读“chn时，有以下几个主要意思：适合，如“称心如意，称职”；两边相等或者相当，如“对称”。(3)读chng时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如“血”字，在书面语词汇中读“xu”，在口语词汇中读“xi。2、偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如“干涸(h)”误读为“干涸(g)”，“讣告(f)误读为“讣告(b)”，“哺育(b)”误读为“哺育(p)”，“戛(ji)然而止”误读为“戛然而止(g)，“垂涎三尺(xin)”误读为垂挺三尺(yn)”。3、形似误读。形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(qun)”误读为“证券(jun)”，“针砭(bin)”误读为“针砭(fn)”，“莘莘学子(shn)”误读为“莘莘学于(xn)”，“相形见绌(ch)”误读为“相形见绌(zhu6)”4、方音误读。某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平翘不分，h、f不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。5、习惯误读。如“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dng)案”误读为“档(dng)案”，“氛(fn)围”误读为“氛(fn)围”，“心宽体胖(pn)”误读为“心宽体胖(png)”。6、其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓，读“ou”，不读“q”“朴”姓，读pio，不读p”，“单”姓，读shn，不读“dn”地名中的“厦门”的“厦”读xi，不读“sh”等字形1、形近误写。 如暄嚣”中的“暄”应写成“喧”；“浮燥”中的“燥”应写成“躁”；“斑澜”中的“澜”应写成“斓”；“肆业”中的“肆”应写成“肄”； “脍炙人口”中的“炙”被写成“灸”等2、音同误写 如 ：因地治（制）宜；一视同人（仁）；松驰(弛)；连(联)袂；英雄倍(辈)出；大是(事)渲染；变本加利(厉) 、情不自禁（尽） （括号中的字均为正确书写）3、形音义皆误如“漫不经心”被写成“慢不经心4、笔画误写如“武”“茂”挖“荒”常有同学多一点或一撇；“初”少一点；“爬”“练”“虐”等被改笔画；“融”“范”“渺”等被变结构五、字音字形积累的方法（一）字音积累法1、以点连线法中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qin）为声旁的形声字大致有“歼”jin、“纤”qin或xin、“跹”xin、“钎”qin、“迁”qin等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。2、记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m”“m”只有“浪费”义时才读“m”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“m”，剩下的其他词语中就都读“m”。再如“与”有三个读音“y”“y”“y”，作文言句末语气词时读“y”，作“参加”义读“y”如“参与”“与会”，其余都读“y”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。3、同音合并法针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“j”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的速度。（二）字形积累法1、同音归类法中考词语字形考查同音、近音字误写是重点，在复习时我们可以将考查频率高的一些同音近音字归类记忆，会提高效果。如“屈”和“曲”误用，相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。 再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆”、“首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。2形近比照法中考字形考查的又一重点是形近字，我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”“防微杜渐”等。再如“概”和“慨”，相关的词语“气概”“感慨”等。4、同字联系法积累字词时，将包含重点考查字的词语，连成线记忆，往往有事半功倍之效。如“是”可联系“莫衷一是”“各行其是”“惹是生非”“共商国是”“自以为是”等，再如“滥”可联系“陈词滥调”“滥竽充数”“宁缺毋滥”“粗制滥造”“滥用职权”等5、形义结合法汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。如“溃烂”“馈赠”“匮乏”“昏愦”“振聋发聩”“功亏一篑”等词语，我们利用其形旁的差异，结合语义，就很容易区分了。六、典型例题解析例1：下列每组中加粗字的注音各有一个错误，请在括号内改正过来。A要塞（shi）B阻塞（s）C堵塞（s）D塞馒头（si）A阔绰（chu）B踱进（du）C忏悔（qin）D迸裂（bn）A卵巢（1n）B贮藏（zh）C狭隘（i）D杀戮（l）A瞥见（pi）B系住（x）C畸形（j）D隐匿（n）精析：这道题从不同角度考查对字音的掌握情况。考查对多音多义字的误读，必须依据字义确定读音。“要塞”的“塞”是指边界上可以作屏障的险要地方，题中其他项的“塞”字无此义。“要塞”的“塞”应读平舌音si，不读翘舌音shi。考查的是误读半边。“忏悔”的“忏”应读chn，不应读qin。因而平时读书必须勤查字典，才能读准。“卵”字的韵头u没有读出来。故而，平时需要反复练读此类字的读音。考查的是多音多义字的误读。“系住”的“系”应读j，不应读x）。答案：AsiCchnAlun、Bj例2：下列加粗字的注音正确的一项是（）太平盛世千差万别弹丸之地和衷共济AchnchtnhBshnchdnhCshnchdnhuDchnchtnhu精析：本题考的是多音多义字。“盛”表示兴旺、丰富、热烈等义时读shn，表示“把东西放进去”时读chn，故应选shn。“差”表示表示不同时，读ch，表示错、欠缺、不够标准时读ch，表示派遣时读chi，与参构成“参差”时读c。“弹”表示表示可以用弹力发射出去的小丸时读dn，表示用一只手挣脱另一只手压力触动物体食指弹出的动作时读tn，故应读dn。“和”表示和面时读hu，表示和药时读hu，表示相安，协调时读h，表示声音相应时读h，用作打麻将、玩纸牌等用语，表示赢了时读h，故应选h。答案：B例3：注音都正确的一项是（）A学（xu）拼（pn）对（du）B冤（yun）伟（wi）讲（jn）C流（1i）友（yu）坐（zu）D勇（yin）产（chn）英（yn）精析：这道题所给的12个字，都是常见字，不会有不认识的，考查的就是拼写规则的掌握。B项考查韵母an、ian是否分清；C项考查韵母iou的写法及用法；D项考查韵母ion自成音节时拼写的规则，应将开头的i改写为y，不能在i前加写y。熟练掌握拼写规则是做对此题的前提。B项“讲”的韵母应拼为ian，不拼为an；C项“友”应拼为yu，不拼为yu；D项“勇”应拼为yn，不拼为yin；A项三个字母的注音都正确，为此题答案。答案：A例4：从声调的角度看，下列词语中加线字注音全都正确的一项是（）A蛮横（hn）殉职（xn）渊博（b）慷慨（kn）B诘责（ji）懊恼（o）脑髓（su）旋转（zhun）C修葺（q）教诲（hu）宰割（）懒散（sn）D诬蔑（mi）腹诽（fi）翕动（x）鄙夷（b）精析：这道题是考查对声调掌握的情况。B项“髓”应读su，不读su；C项“诲”应读hu，不读hu；C项“散”是个多音字，在此应读sn，不读sn；D项“诽”应读fi，不读fi。因此，此题正确答案为A项。“髓”与“诲”之所以声调错误，是受到形声字声旁的影响，有的声旁所表示的读音声调是不准确的，因此，平时要认认真真地记准常用字的读音。例5：下列字的注音完全正确的一项是（）。A搪塞（si）卑劣（l）哀悼（do）名讳（hu）B玷污（zhn）驿站（y）瞥见（pi）逊色（xun）C溺水（n）匿名（n）诘责（j）讹诈（zh）D缄默（jin）干涸（h）畸形（j）歼灭（jin）精析：A项中的“塞”是个多音字，辨识时，要将字带入词语之中，正确的读法应是“s”。题目要求是：选择完全正确的一项，那么选项中只要有一处错误，就可排除了。B项中的“玷”是认读上的错误，确定字的读音，不可按照字的半边随意推断，正确的读音应是“din”。同时“逊”的拼写不符合拼音规则，正确的拼写应是“xn”。C项中的“诘”也属于认读上的错误，不应读“j”，而应读“ji”。本题涉及了汉语拼音规则、多音字、形近字及普通话标准认读的有关知识，考查了综合掌握汉语拼音的能力。对此类逆向、单选题，多采用排除法。答案：D例6：下列字的注音完全正确的一项是（）。A晶莹（yn）渲（xun）染抚（w）摩行（hn）辈B酝酿（rn）憎（zn）恶秕（b）谷虬（qu）枝C荡漾（yn）歼（jin）灭枢（sh）纽蕴（yn）藏D鸟瞰（kn）逾（y）越黝（yiu）黑间（jin）断精析：解答本题，首先依照汉语拼音规则，逐一辨析。A、C两项，均符合汉语拼音规则，可以暂时不考虑。再看B、D两项。B项中的虬字，按照汉语拼音规则，声调应标在u上。D项中的黝字的韵母iou是i开头，前面没有声母，应将i改为y，正确的书写方法应该是yu。根据判断多音字要结合上下文具体语言环境的原则，检查A、C两项。A项中的行字是多音字，读xn时，解释为走，读hn时，解释为排列。将字义代入词语中，显然是正确的。另外，A项中的抚应读fm，不读wm。答案：C4.下列词语中没有错别字的一项是（ ）旁逸斜出 目不遐接 谈笑风生 妄想循序渐进 惩前毖后 害人听闻 疏峻故弄玄虚 巧妙绝伦 杳无消息 反醒随声附和 浑然一体 百感交集 纯粹分析：这是一个考查汉字字型的题。A项“目不遐接”的“遐”错了，应是空暇”的“暇” 。B项有两处错字，一是“害人听闻”的“害”错了，应是“惊骇”的“骇”，二是“疏浚”的“浚”写成“险峻”的峻”了，因为“浚”有“疏通”之意。C项“反醒”的“醒”错了，应是“省”。从本题可以看出词语里出现错别字，除对字型掌握不准外，另一个原因是对字的意思掌握不好。6下列词语中共有4个错别字，先在错别字下面画横线，然后在方格中订正。博览群书 相题并论 潜移墨化 诲人不倦脍灸人口 三顾茅庐 赴汤蹈火 穿流不息此题考查正确地书写汉字。选词及错别字均为学习生活中常见的，它们的出现频率较高，稍不注意就会误以为正确。如“相提并论”的“提”误以为“题”，“川流不息”的“川”误以为“穿”。解答这类题要理解词语的意义，细察词语的形体，逐一辩认。此题的答案为：题提；墨默；灸炙；穿川。7.找出并改正下面语段中的三个错别字。有些人总是把自己的现状归咎于运气，他们怨天由人，则备父母没有给自己创造好条件，感慨生不逢时，这样的人除了报怨，只会消极等待。要想成就一番事业，积极的心态则是他成功的起点。解析：此题考查学生的识记和运用汉字的能力，在具体语境中辨别、改正错别字。错别字：由、则、报，正确的字为：尤、责、抱。找出这几个错别字并不难，难的是为什么会出现这种错误。一是不明词义：“尤”是“怨恨，归咎”的意思，“怨天尤人”是怨恨天，怨恨别人，不从主观上找原因，一味埋怨别人。明确了词义，就不会写错字。二是音近形异不辨。“则”与“责”、“报”与“抱”，形音义均有差异，所以辨形辨音辨义是少写错别字的基础。七、讲解练习题。（讲解内容见面对面练习册第1213页。）学生活动：在讲解的过程中，注意易错的字音、字形，讲练结合，注重订正，以小组为单位进行互评互改。八、布置作业。将错误的字、拼音订正一遍。共性意见：既重结果，更重总结规律、习得方法的过程。个性意见：注意平时的积累，反复练习。教学反思： 中考对于字音字形的考查，考的是常用字，易错字。不偏不难，应引导学生掌握3500字中的常考常用易错字，反复识记，练习，熟能生巧。THANKS 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