上海初一科学教案上.doc

_8.1 溶解课时教学目标【知识目标】 1. 理解有关溶液的知识，知道溶液、溶质、溶剂的定义； 2. 知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同；2. 了解影响溶解速度的因素。【能力目标】1. 通过观看老师演示实验，区别可溶物与不可溶物溶于水的现象；2. 进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。【情感目标】培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。教材分析与处理【教学重点】溶液的形成和组成；知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况。【教学难点】用控制变量法探究影响溶解快慢的因素。【处理手段】图文结合分析，吸引学生注意力，帮助学生理解。拓展内容探究影响溶解快慢的因素。教学手段教师演示实验，学生自主探究。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入 图片展示盐汽水和泥沙，提问：为什么盐汽水中看不到盐，而泥水中却看到到沙粒？因为盐可以溶于水，但沙粒不能。提出问题，引发思考。活动一展示食盐、硫酸铜、沙粒及粉笔屑四种物质，分别将它们加入水中搅拌，提问：这四种物质加入水中后有什么异同？通过学生总结的可溶于水的物质引出溶液、溶质、溶剂三者的关系。提问：生活中还有哪些物质溶于水呢？（水是一种良好的溶剂）学生观察老师的演示实验现象，将四种物质分为两类，一类是可溶于水的物质，如食盐、硫酸铜等；一类是不可溶于水的物质，如沙砾、粉笔屑等。理解记忆溶液、溶质、溶剂三个定义及其相互关系。酒精、糖、二氧化碳等。培养学生自己观察、总结、思考的能力联系生活，提高兴趣。活动二提问：如何让糖更快的溶于奶茶呢？老师巡视，指导。搅拌，加热。学生以小组为单位思考讨论溶解快慢的因素，并选择其中一个因素进行探究，设计探究实验的过程。培养学生独立思考、小组合作探究的能力。活动三除水以外还有什么溶剂？演示溶解碘的溶剂和溶解指甲油的溶剂。 演示清除油渍的最佳溶剂。学生仔细观察老师演示的实验现象，记录实验结果，了解除水以外还有酒精和汽油等可以作为溶剂。思考以酒精和汽油作为溶剂的生活应用。学生通过观察实验现象，总结规律，同时联系生活，提高学习兴趣。小结1. 影响溶解快慢的因素有：固体颗粒大小、温度、是否搅拌2. 溶解在液体中的物质称为溶质，如食盐溶液中的食盐，溶解溶质的液体称为溶剂，如食盐水中的水。3. 同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。板书设计一、溶液及成分不可溶的物质可溶的物质形成溶于水溶液例：盐 + 水 盐溶液 溶质 + 溶剂 溶液二、影响溶解快慢的因素蔗糖块 热水 搅拌蔗糖屑 冷水 不搅拌固体颗粒大小 温度 是否搅拌三、水以外的溶剂：酒精，汽油等四、同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同教学反思 作为本学期的第一次课，学生的学习兴趣还是很浓的，而我联系生活，将同学们常喝的糖水和奶茶引入课堂，引出本节课的知识点溶解。但是，学生探究性实验的过程和方法都不太了解，而这一方面又是现在教学发展趋势，因此需要多加培养。-可编辑修改-8.2 生活中常见的溶液课时教学目标【知识目标】 1. 理解溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液；2. 知道实验室常用的酸碱指示剂紫色石蕊试液和无色酚酞试液；3. 知道两种酸碱指示剂遇酸碱出现的变化；4. 掌握基本的实验方法。【能力目标】1. 学会基本的分类方法；2. 学会利用酸碱指示剂检验物质的酸碱性。【情感目标】体会科学与生活的区别和联系。教材分析与处理【教学重点】学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；【教学难点】学生实验操作过程中出现许多操作问题。教学手段演示实验和学生实验。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入 提问：生活中有哪些常见的溶液？ 眼药水，碘酒，醋，酱油等。联系生活，提出问题，引发思考。活动一老师引导学生思考回忆超市中溶液的分类方法。引出科学家对溶液的分类，分为了酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。学生依靠常识和自己判断将书中的几种溶液进行分类，完成P7的表格，并由学生代表上台展示说明自己的分类。学生聆听，记忆。联系生活中的事物，培养学生的分析归纳能力。感受科学和生活的区别和联系。活动二如何判断溶液的酸碱性呢？演示石蕊试液和酚酞试液在酸性溶液、中性溶液和碱性溶液中的颜色变化。同时提醒学生观察老师的实验方法、操作过程和注意事项。老师巡视，指导，对常见问题进行讲解。在家中利用紫甘蓝和红米苋也可自制酸碱指示剂，同学们可以自己在家做一做，并让父母拍成视频，传给老师。观察老师的演示实验，记录并记忆两种酸碱指示剂遇酸性、中性和碱性溶液发生的颜色变化，感受科学实验的奇妙。同时观察学习老师做实验的方法，知道各种实验仪器和试液的使用。学生以小组为单位进行实验，分别将两种酸碱指示剂与桌上的A、B、C三种溶液进行混合，观察颜色变化，并做好记录。选12个小组代表讲解所在小组的实验结果，并对存在的问题进行分析。根据实验结果和酸碱指示剂的特性，判断三种溶液的酸碱性。培养学生观察、思考的能力。通过观察老师演示促进学生学习实验技能。通过学生小组动手实验，提高学生的实验技能，有助于学生对书本知识的掌握，同时培养学生的小组合作能力。训练学生的组织表达能力，提升演讲气质。引导学生思考总结，得出结论。让学生认识科学探究的精神，鼓励他们进行拓展实验。小结1. 石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝；无色酚酞遇酸不变色，遇碱变红。板书设计1. 溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液；酸碱指示剂酸性溶液中性溶液碱性溶液紫色石蕊试液红色紫色蓝色无色酚酞试液无色无色红色2 教学反思 在讲解溶液分类时，由于都是身边的物质，学生很感兴趣，学起来较为轻松。在做石蕊和酚酞的演示实验时，石蕊的变色不太明显，学生兴趣不够浓厚，而酚酞变色明显，一下子就抓住了学生的眼球，因此下次可以考虑将酚酞的实验放在前面。接下来学生实验时，学生的实验操作有许多错误，需要老师一一指正，因此对于普遍性错误，老师应事先进行讲解强调。若能尽可能多增加学生实验，则学生实验技能会更熟练。8.3 pH试纸的使用及酸、碱溶液混合后的变化课时教学目标【知识目标】 1. 知道pH试纸的使用方法及pH值的意义；2. 了解pH计的用法及用途。3. 知道酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化情况。【能力目标】1. 描述酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化；2. 学会使用pH试纸测定溶液的酸碱性。【情感目标】养成正确进行实验操作的习惯。教材分析与处理【教学重点】学会使用pH试纸测定溶液酸碱度。【教学难点】酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化。教学手段实验演示，学生实验。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入 除了用酸碱指示剂鉴定溶液的酸碱性，还有什么方法可以鉴定溶液酸碱性呢？联系常识，思考回答。提出问题，引发思考。活动一老师演示pH试纸的使用方法，并分别将酸性溶液、中性溶液和碱性溶液蘸取在pH试纸上。引导学生指出酸性溶液和碱性溶液分别位于pH值的两端，而中性溶液位于值的中央。观察老师的演示实验，注意学习pH试纸的使用方法和注意事项，观察酸性溶液、中性溶液和碱性溶液对试纸造成的颜色变化，并用比色卡比对，找出相对应的数字，即溶液的pH值。在老师引导下知道pH值在014之间，能根据pH值判断溶液的酸碱性及强弱。从示范中获得新知识，训练学生的观察模仿能力，帮助学生从实验结果总结结论。活动二老师巡视，观察学生的操作是否规范。学生根据刚才所学的pH试纸的用法和pH值的含义，测定几种生活中的溶液的pH值，并对这些溶液的酸碱性进行排序，了解这些生活中的溶液的酸碱性及强弱。培养学生的动手能力，提高学生的实验操作技能。活动三根据活动8.9的实验步骤，进行演示实验。学生观察老师的演示实验步骤，观察在碱性溶液中加入酸性溶液后，溶液的碱性减弱，并将实验结果记录在书本中。通过实验中颜色变化和具体数据变化，帮助学生理解记忆知识点，加深学生印象。小结1. pH的范围：014；当pH7时，溶液呈碱性；当pH7时，溶液呈酸 性；当pH=7时，溶液呈中性；2. 在碱溶液中加入酸溶液后，溶液的碱性减弱；在酸溶液中加入碱溶液后，溶液的酸性减弱。板书设计1. pH试纸能测定溶液的酸碱性及其强度；2. 在碱溶液中加入酸溶液后，溶液的碱性减弱；在酸溶液中加入碱溶液后，溶液的酸性减弱。教学反思本节课为实验课，虽然在前一天已经提醒学生可以从家里带一些溶液过来测pH，但真正带来的学生也很少，在学生实验过程中，他们对于身边溶液的pH值很有兴趣，很想测更多的溶液，但也使得课堂纪律较差，课堂吵闹，因此以后的实验课堂需要更加注重纪律。8.4 酸、碱溶液在生活中的运用课时教学目标【知识目标】1. 了解什么是酸雨；2. 能描述酸雨的成因以及危害；3. 根据酸雨的形成过程，推论出一些有关的预防措施。4. 了解生活中酸碱溶液混合的运用。【能力目标】1. 了解酸碱中和实验的方法及注意事项；2. 小组活动中培养学生交流合作的能力。【情感目标】1. 通过实例了解酸、碱溶液在日常生活中的用途，明白运用科学知识可以改善生活质量和改良环境；2. 通过认识酸雨形成的原因、危害，提高学生的环保意识。教材分析与处理【教学重点】1. 了解一些酸、碱溶液在日常生活中的用途；2. 酸雨的成因及预防措施。【教学难点】酸雨的预防措施。教学手段实验演示，班级实验，视频展示。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入我们学了这么多关于溶液的酸碱性的知识，那这些酸碱溶液在生活中到底有什么用呢？ 拓展讲几个其他酸碱溶液在生活中的应用的例子。学生先看书，了解书中关于酸碱溶液的运用实例。提出问题，引发思考，同时使学生感受科学知识与生活的联系，提高对科学的学习兴趣。活动一以上是酸碱溶液对我们的生活有益的方面，那有没有有害的方面呢？展示几张酸雨危害的图片，提问：上海的雨是酸雨吗？演示实验：先用pH计测定雨水的pH值，然后叫学生向纯净水中吹气后再测定pH值。引导学生得出结论：正常雨水呈弱酸性。酸雨是如何形成的呢？播放酸雨形成原因的视频。引导学生了解雨水的pH小于5.6时，才称之为酸雨。学生联系书中知识，知道酸雨对人类有害。观看老师演示实验，由一名同学上台纯净水中吹气，思考老师这样设计实验的目的，观察吹气后纯净水的pH变化，思考为什么正常雨水也是呈弱酸性的。通过视频讲解，知道酸雨的形成原因，知道形成酸雨的二氧化硫和氮氧化物的来源。让学生参与到老师演示实验中，调动学生的积极性。通过老师演示实验，感受科学实验对生活的作用。知道人类某些活动会对大自然造成危害。活动二引导学生进行正确的实验操作。告诉学生三种溶液的pH值。图片讲解酸雨给我们带来的危害。提问：如何防止酸雨？学生先阅读P18的活动8.11，根据书中的步骤做实验，几天后记录幼苗的生长状况，并拍照。聆听，学习。学生小组思考讨论，根据酸雨的形成原因寻找防止酸雨的措施。培养学生实验动手和合作交流的能力。了解酸雨的危害，知道人与自然要和谐相处，树立保护环境的意识。小结1. 引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物；2. 酸雨对我们是有害的，必须采取防治酸雨的措施。板书设计1. 引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物；2. 酸雨对我们是有害的，必须采取防治酸雨的措施。教学反思 本次课主要是演示实验和学生课后实验，演示实验过程中，由于实验材料不准确，因此测出来的值出现偏差，这就很考验老师的临场应变能力，需要向学生解释清楚为什么会出现偏差，防止学生错误记忆。对于课后实验，学生很感兴趣，但也要防止学生将烧杯和试剂瓶打碎，课堂上要着重强调注意安全。8.5 酸、碱溶液的腐蚀性课时教学目标【知识目标】 1. 知道稀酸与金属的反应；2. 知道酸对建材的腐蚀作用；3. 知道浓硫酸和浓的氢氧化钠溶液的腐蚀性；4. 了解实验室中酸碱废料的处理方法。【能力目标】1. 体会对未知气体的猜测和验证方法；2. 通过观察稀酸的金属反应的现象，培养学生归纳能力与继续发现问题的能力；3. 利用酸的腐蚀性解决日常生活中的问题。【情感目标】1. 培养诚实记录实验现象，实事求是的科学态度；2. 培养学生对自然界中一些特殊现象的兴趣；3. 提高学生之间的互相协作能力。教材分析与处理【教学重点】稀酸与金属的反应；稀酸与碳酸钙的反应。【教学难点】稀酸与金属的反应操作及现象。教学手段实验演示，视频展示，小组讨论。教学过程教师活动学生活动教学设计目的活动一请同学们先回忆下氢气和二氧化碳的检验方法。在这个前提下，我们先来看看金属与稀盐酸的反应。演示实验。提问：生活中我们要用什么金属容器储存酸性物质呢？演示碳酸钙和稀盐酸的反应，并将发硬产生的气体通入澄清石灰水中检验。现在大家能理解为什么大理石雕刻会被酸雨腐蚀了吗？学生思考回答。学生观看老师的演示实验，结合刚才回忆的氢气的检验方法，得出结论并记录。思考回答。学生观看老师的演示实验，结合刚才回忆的二氧化碳的检验方法，得出结论并记录。学生思考回答。回顾以前的知识，为本次课知识点的学习做铺垫。培养学生通过以前的知识总结新知识点。联系生活，提高兴趣。培养学生通过以前的知识总结新知识点。联系生活，提高兴趣。活动二演示浓硫酸和稀硫酸的腐蚀性，对比两者的腐蚀性强弱。演示实验：请女同学捡一些头发，放入浓的氢氧化钠溶液中。学生观察并记录实验现象。提高学生观察总结的能力。活动三播放酸、碱溶液的正确使用方法。引导学生讨论如何处理废料。观看视频，意识到随意排放酸、碱溶液会造成哪些危害。增强学生的安全意识。小结1. 酸、碱溶液都有一定的腐蚀性，浓酸溶液的腐蚀性更强；2. 实验后的酸碱废料要正确处理，不能随意丢弃。板书设计1. 酸、碱溶液都有一定的腐蚀性，浓酸溶液的腐蚀性更强；2. 实验后的酸碱废料要正确处理，不能随意丢弃。教学反思 本次课有多个演示实验，且实验现象明显，学生很感兴趣，而且由于是演示实验，能够很好的吸引学生的注意力，课堂纪律也能保持。但有些实验现象不太明显或实验结果不太准确，需要老师能对其进行解释，并引导学生做出正确的结论。9.1 电力的应用课时教学目标【知识目标】 1. 知道一个完整电路的组成；2. 了解串联电路和并联电路；3. 能识别断路和闭合电路。【能力目标】设计并实施探究简单的区别导体和绝缘体的电路的方案。【情感目标】体验电路的连接过程。教材分析与处理【教学重点】区分简单的串联并联电路。【教学难点】设计测试导体和绝缘体的电路。【处理手段】学生自己动手操作。教学手段视频展示，学生自己动手操作。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入随着生活水平的提高，各种家用电器进入了家庭中，如电视机、电灯、微波炉等，它们都是靠一种能量来驱动的。总结学生的回答，并纠正出现的错误或补充不完整的地方。学生联系生活中常见的电器，思考列举一些将电能转化为其他能的电器，并说出是转化成了什么能。通过生活中的问题，引出本课的主题。活动一讲解电路中常用的电路元件。根据上述回答，引出闭合电路和断路并作解释。生活中如何方便的关闭灯泡？当开关断开时，请问是闭合电路还是断路？（断路）引出一个完整的电路至少应包括哪些电路元件。对照老师手中的实物认识各电路元件。学生代表在老师指导下按照P33左上图完成电路连接，其它学生仔细观察，并及时将结果填写在书本。然后按照图二连接电路，观察并记录。思考并回答老师的问题。联系实物，增强学生的直观记忆。选择一名学生操作，也会激发其他学生积极思考。同时根据实验现象推导定义，增强学生的记忆。通过问题，引出完整电路的组成。活动二引导学生用两种方式连接。根据学生连接的情况引出串联电路和并联电路的定义。由两名学生代表上台试试将两个灯泡正确连在电路中的连接方法。凭借已有知识，探索连接方法，培养学生动手能力，提高学生观察思考总结的能力。活动三教师演示活动9.4的实验。提问：为什么导线中电流可以通过呢？导线是用什么物质做的？外面为什么要裹塑料呢？引出导体和绝缘体的概念。仔细观看老师的演示实验，并认真记录实验结果，同时可以提供手边的东西给老师，试试看其连接电路后能否使灯泡发光。思考回答老师的问题。接受新概念。养成及时准确记录实验现象的好习惯。将所学知识联系生活，提高学生利用知识解决生活问题的能力。小结1. 闭合电路中有电流通过；2. 两盏灯在电路中有两种连接方法：串联和并联。 3. 金属都是导体；非金属有的是导体，有的是绝缘体。板书设计1. 闭合电路中有电流通过；2. 两盏灯在电路中有两种连接方法：串联和并联。3. 金属都是导体；非金属有的是导体，有的是绝缘体。教学反思 学生对于电力的应用一节十分感兴趣，并能举出很多例子。对于本节课的几个概念断路和闭合电路、串联电路和并联电路讲解的比较简单，学生看似懂了，但在之后的教学中肯定会出现许多问题，可以在课堂上多提相关问题，帮助学生理解记忆。 9.2 电路元件符号及简单的电路图课时教学目标【知识目标】 1. 掌握常用电路元件符号，学会绘制简单的电路图；2. 知道电路的基本组成。【能力目标】1. 学会电工的一些实验操作步骤；2. 学会绘制简单的电路图的技能；3. 学会利用电路图连接电路。【情感目标】激发学生对电和电路元件的兴趣，培养学生学习积极性。教材分析与处理【教学重点】1. 电路元件符号的识别；2. 电路的基本组成；3. 绘制简单的电路图。【教学难点】绘制简单的电路图，并根据电路图连接电路。【处理手段】学生亲自动手操作。教学手段实物演示，学生亲自动手。教学过程教师活动学生活动教学设计目的活动一同学们的绘画功力如何？不是所有人的绘画能力都很好，为了方便大家学习物理，我们利用电路图来表示各种电路元件。有的同学说好，有的说不好。提出问题，吸引注意，引发思考。活动二展示各电路元件的图片，选几位学生回答。引导学生理解长线表示电池正极，短信表示负极，并告诉学生无论几节电池均只用两条线表示。同学们先看书上各电路元件的符号，然后合上书本，回答PPT上的符号分别表示什么电路元件。通过观察电池两端，思考猜测为什么电池的电路图有长短线之分。培养学生自己自主学习的能力。通过提出问题，激发学生积极思考。活动三巡视学生，查看他们的作图情况，将学生出现的问题进行汇总，画在黑板上，引导学生总结出画电路图的规则。学生先仔细观察活动9.6第一幅图，自主学习电路图的绘制，根据学习情况，小组讨论画出P38两幅电路图。请两位学生代表上黑板画图。培养学生自主学习的能力。学生合作讨论，自己总结知识点。活动四检查学生的连接是否正确，确认正确后闭合电路。以小组为单位，根据活动9.7的电路图连接电路，在老师同意后闭合开关，记录现象。培养学生动手的能力，养成准确记录实验现象的好习惯。小结从刚才画的电路图中，我们可以总结一下，一个完整的电路由哪些部分组成？（板书：一个完整电路由电源、导线、开关、用电器组成。）培养学生自己总结知识点的能力。板书设计1. 电路元件不要画在转角处；导线要横平竖直。 电源.完整电路 用电器 开关 导线教学反思 本节知识点不多，但学生在理解和实际动手之间存在较大偏差，很多学生自认为理解了电路图的绘制，但实际绘制还是会出现很多问题，这就需要老师及时指正，同样的问题还出现在根据电路图连接电路和连接电路实物图中。因此，本节知识点对学生来说也是较有难度的，需要指正的问题很多，因此还要求老师把握好时间。9.3 串联电路和并联电路课时教学目标【知识目标】 1. 知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，学会连接简单的串、并联电路实物图；2. 掌握串并联电路图的特点；3. 能判断简单的串并连电路。【能力目标】学会设计简单的串并联电路。【情感目标】培养学生相互交流合作的能力，体会科学知识在生活中的应用。教材分析与处理【教学重点】1. 串联电路的特点；2. 并联电路的特点；3. 识别简单的串并联电路。【教学难点】识别串并联电路。教学手段学生实验。教学过程教师活动学生活动教学设计目的引入图片展示圣诞树，提问：圣诞树上的小彩灯是怎样连起来的呢？大家是怎么判断它的呢？要判断一个电路到底是串联还是并联，我们就需要先了解串并联的特点，今天，我们就来学习一下。思考回答老师的问题。提出问题，吸引注意，引发思考。活动一巡视学生电路连接情况，不对的地方要及时指出。引出串并联电路的特点。学生以小组为单位，先看书P40中的实验目的及步骤，然后根据实验步骤进行实验，并观察记录实验现象。根据相应的电路实物图画出线路图。培养学生自己自主学习和动手操作的能力。养成准确及时记录实验现象的好习惯。活动二 组织学生完成书本问题。完成活动9.10。请学生代表回答书中问题。学会应用所学知识解决问题。活动三巡视，询问各小组的讨论情况及结果。根据所学知识，以小组为单位，讨论判断活动9.10中的串联、并联电路。培养学生小组相互讨论合作交流的能力。小结串联电路中电流只有一条通路。在串联电路中添加灯泡会使其他灯泡的亮度减弱。取走串联电路中的灯泡会使电路变成断路；并联电路中，若其中一条分支电路断开，将不会影响其他支路。所以并联电路较适用于连接家庭电路。串联并联电路中灯炮的亮度为什么不同？留下问题，促进学生预习。板书设计1. 串联电路特点：电流路径唯一；开关位置任意。2. 并联电路特点：电流路径有多条；干路的开关控制整个电路，支路的开关只控制该支路。教学反思 本节课时间有点紧，学生做完两个实验后基本没有时间做活动9.10，而本节知识点又十分重要，是之后电路学习的基础，因此建议将本节知识点分为1.5节。在时间充裕的情况下，要尤其注重培养学生电路图的绘图能力，这方面很多学生都会出现各种各样的错误。9.4 电流、电流表及其使用课时教学目标【知识目标】 1. 知道电流形成的条件；2. 学会运用电流表测量闭合电路的电流强度。【能力目标】学会设计电路测量串并联电路中的电流。【情感目标】培养学生严谨的科学态度。教材分析与处理【教学重点】正确读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。教学手段演示实验。教学过程教师活动学生活动教学设计目的引入图片展示瀑布，提问：水流是由什么组成的？电流和它有什么相似之处呢？学生看书44页最后两段话，从中学习了解到电流的含义，然后与水流相比，找出两者的共同点。提出问题，用学生熟悉的具象类比抽象的电流，吸引注意，帮助学生理解记忆。活动一讲解电流符号、国际单位、常用单位及其单位间的换算。列举几种家电的电流。通过提问方式引导学生从书中获取电流表相关知识。PPT展示几张电流表度数示图。通过图片展示和语言引导学生总结出使用电流表的注意事项。学生看书45页的一段话，从中了解电流单位和电流表的一些使用注意事项。学生仔细观察电流表实物，思考，做书45页活动9.12的填空题，并由此获取电流表相关知识。学生看图思考，读出图片中指针度数。学生在图片和教师引导下，讨论总结出使用电流表的4个注意事项：1. 使用前检查指针是否指零；2. 电流表串联在电路中，电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出；3. 电流表不能直接连在电源两级；4. 被测电流的大小不超过电流表的量程。培养学生自己自主学习的能力。联系生活，提高兴趣。培养学生观察思考的能力。实时练习，巩固知识点。培养学生小组合作讨论和总结知识点的能力。活动二请同学们首先仔细阅读活动9.13，小组讨论之后，给出活动所需实验器材，请一位同学上台演示。学生先看书中的实验步骤，小组讨论出该实验的注意事项，并标出电路图中电流方向，然后由一位同学上台连接电路。培养学生自主学习和动手操作的能力。学生合作讨论，自己总结知识点。活动三请同学们首先仔细阅读活动9.14，小组讨论之后，给出活动所需实验器材，请一位同学上台演示。学生先看书中的实验步骤，小组讨论出该实验的注意事项，并标出电路图中电流方向，然后由一位同学上台连接电路。培养学生自主学习和动手操作的能力。学生合作讨论，自己总结知识点。小结不同的灯泡先后与同一个电源连接，通过灯泡的电流强度是不同的。不断增加串联接入的灯泡，电路中的电流强度越来越小。串联电路中，各处的电流强度相等；并联电路中，干路中的电流等于各支路之和。教学反思 电流表的学习和使用一节知识丰富，但学生有了之前串联联络和并联电路的基础，对于利用电流表测量不通电路中的电流的电路设计思路较清晰，但串联电路和并联电路中各点电路的关系不太清楚，老师可以通过多次重复讲述以加深学生的印象。9.5 电压、电压表及其使用课时教学目标【知识目标】 1. 了解电压的作用，知道电压的单位；2. 学会运用电压表测量电源和用电器的电压；3. 通过测量，知道电路中电流与电压的关系。【能力目标】1. 学会设计电路测量串并联电路中用电器和电源的电压；2. 学会看图连接电路。【情感目标】培养学生实事求是的科学态度和方法。教材分析与处理【教学重点】1. 学会使用电压表测电压；2. 知道电路中电流与电压的关系。【教学难点】电压表的正确使用和数据记录。【处理手段】自主合作探究法。教学手段学生实验、观看视频。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入图片展示瀑布，提问：水流是怎样产生的？电流又是怎样产生的呢？学生看书49页最后两段话，从中学习了解到电流形成的原因是由于电压的存在。提出问题，用学生熟悉的具象类比抽象的电流，吸引注意，帮助学生理解记忆。活动一讲解电压符号、国际单位、常用单位及其单位间的换算。例举几个国家的民用照明电路电压。通过提问方式引导学生从书中获取电压表相关知识。PPT展示几张电压表度数示图。通过图片展示和语言引导学生总结出使用电压表的注意事项。学生看书49页的一段话，从中了解电压单位和电压表的一些使用注意事项。学生仔细观察电压表实物，思考，做书50页活动9.15的填空题，并由此获取电压表相关知识。学生看图思考，读出图片中指针度数。学生在图片和教师引导下，讨论总结出使用电压表的3个注意事项：1. 电压表并联在电路中；2. 电流从电压表的正接线柱流入，负接线柱流出；3. 电压表直接连在电源两级可测电源电压。培养学生自己自主学习的能力。联系生活，提高兴趣。培养学生观察思考的能力。实时练习，巩固知识点。培养学生小组合作讨论和总结知识点的能力。活动二检查学生电路图是否画正确。巡视各小组，检查实验操作是否正确。引导学生根据实验结果分析得到结论。根据活动9.16中的电路实物图，先画出电路图，然后以小组为单位进行实验，分别测量电池节数不同时的电压，并将结果记录在书中，最后讨论得出实验结论。培养学生自主学习和动手操作的能力。学生合作讨论，自己总结知识点。活动三引导学生正确设计电路图。 播放视频。根据活动9.17的思路，设计实验探究电路中电流随电压变化的情况，并在书中画出相应的电路图。观看视频，并从视频中记录实验数据，分析数据，得到结论。了解探究实验的一般步骤，学会如何设计实验。播放视频，吸引学生的兴趣，使学生在兴趣中收获知识。教学反思 有了上一节课对电流表的学习，大部分学生已经能够很好的掌握电路的连接方法。但是学生以小组为单位进行合作动手时，学生之间说话的时间往往多过动手的时间，因此效率很低。我认为可以给学生一个时间，告诉他们几分钟之内必须做完，提高他们的时间观念以及对时间的掌控能力，避免学生做无关紧要的事，同时还可以保障课堂的效率。9.6 电流的热效应课时教学目标【知识目标】1. 了解电流的热效应是一种能的转化；2. 知道熔丝和断路器在生活中的利用。【能力目标】学会选择适当的熔丝保护电器。【情感目标】乐于运用所学的电学知识，初步解决生活中的电学问题。教材分析与处理【教学重点】了解电流的热效应是一种能的转化。【教学难点】知道电流的热效应是一种能量转化。教学手段视频播放。教学过程教师活动学生活动教学设计目的活动一同学们有没有碰过亮了很久的灯，有什么感觉？播放视频。引导学生说出家庭安全用电的准则。学生通过生活常识得出答案。看视频，观察镍铬线通电一段时间后温度升高的现象。联系之前已经学过并联电路中干路上的电流等于各支路电流之和，回答书中活动9.19的相关问题，意识到家庭用电的一些潜在问题。联系生活，吸引兴趣。播放视频，吸引学生的兴趣，使学生在兴趣中收获知识。利用书中知识解释生活中的问题。活动二当家用电器使用过多时，会发生断电现象？断电之后要怎么办呢？早前，我们的家庭电路是利用熔丝来防止家庭电路中电流过大的。我们先来探究它的工作原理。播放视频。提问为什么现在家庭生活中不再用熔丝，而改用断路器。联系生活常识回答问题。学生看书，留意书中提出的问题。学生带着书中的问题看视频，从视频中找出答案并记录。思考回答老师的问题，理解人们必须节约使用金属。联系生活，提出问题，吸引注意，引发思考。训练学生观察能力，能通过观察回答相关问题。感受科技的进步。小结当电流通过导体时，电能转化为热能，使导体变热，这就是电流的热效应。导体中通过的电流越大，热效应越明显。并联电路中接入的灯泡增加，总电路的电流就增大。熔丝是一个保护电路元件及导线的装置，当电流过大时，电流所产生的热会把熔丝熔断，是电路断开；当电路的电流超过熔丝的熔断电流时，熔丝便会熔断。教学反思 9.7 插座与插头课时教学目标【知识目标】1. 知道家庭电路采用并联方式，了解三孔插座的接线方式；2. 知道功率的定义、单位以及额定功率的意义；3. 知道家用灯泡亮度和额定功率的关系。【能力目标】学会利用安全用电守则指导日常生活中对电能的安全使用。【情感目标】养成学生安全用电的自觉性。教材分析与处理【教学重点】功率的概念、单位和额定功率的具体意义。【教学难点】理解额定功率的具体意义。教学手段视频观看，实验演示。教学过程教师活动学生活动教学设计目的活动一同学们能否将常见的插座分为两类。他们有什么特点？那插头有几种类型？有什么特点？学生看书，小组讨论之后将常见的插座分为两类固定插座和多用插座，并能总结出多用插座各插孔之间是并联连接的。学生结合书本知识和常识将插头分为两类，并在老师的引导下知道“左零右火”，且地线是连接在电器的金属外壳的。联系生活，吸引兴趣。通过解释生活中插座插头的结构，帮助学生理解家庭电路的工作原理。活动二 播放家庭电路安全使用的措施。 观看视频，从视频中总结得出家庭用电的注意事项。培养学生总结重点的能力，同时由学生自己总结，能加深他们的印象。活动三图片展示中国能效标识图，提问：输入功率是什么意思？灯泡亮度与额定功率有什么样的关系呢？给出三个额定功率不同的灯泡。引导学生正确回答书中问题。学生看书，自学书中有关功率的知识，了解功率的概念、单位以及额定功率的含义。学生看书62页活动9.23，学习书中的实验设计方案，并思考活动中的问题。由一名学生代表上台连接电路，并按照书中步骤进行实验，其余同学观察实验现象并及时记录在书中。联系生活，提出问题，吸引注意，引发思考。通过观察学习书中的实验设计方案，培养学生对实验的理解并进一步设计的能力。在思考回答问题的过程中，不断回忆巩固之前所学的知识，同时能根据实验结果得出结论，培养学生分析归纳能力。小结插头插入插座前，要核对电器的额定电压与当地电网的电压是否一致；电器插头插入插座后，电器金属外壳与大地连接，可以防止发生触电事故。不同灯泡的额定功率不一样。灯泡的额定功率越大，每单位时间内灯泡所消耗的电能也越多。教学反思 本节内容中，关于插头插座和家庭用电的安全措施方面这些知识较为简单，学生学起来比较轻松。但对额定功率这个新名词则是一个难点，学生对其概念所表达的意义理解较为模糊，建议下次在实验之后要向学生着重强调功率和灯泡亮度的关系。9.8 电能、电能表及电费的计算课时教学目标【知识目标】1.了解电能表的工作原理2. 学会电费的计算方式。【能力目标】学会读电能表的读数，学会计算电量和电费。【情感目标】培养学生分析问题和解决问题的能力，提高节约用电的认识。教材分析与处理【教学重点】电量和电费的计算。【教学难点】电能表的度数。教学手段观看实物，例题计算。教学过程教师活动学生活动教学设计目的活动一图片展示广告词：一晚只需一度电。这里的一度电是什么意思？你能根据给出的用电器的额定功率算出它有个时间段内的用电量吗？学生思考，讨论，并从书中找出答案。（1度电=1千瓦时）做书中的活动9.24的练习，学会通过读数电能表计算电能。联系生活，吸引兴趣。训练学生对知识点的提取能力。通过练习巩固知识点。活动二你见过家里的电费单吗？你知道他们怎么计算出来的吗？介绍分时电表。学生自己或同学带来的家庭电费单，分析上面各数据的意义，了解什么是分时电表。做活动9.25，学会由电能表读数计算电费。联系生活学习书中知识。感受国家提倡节约用电的策略。小结用电器的耗电量，取决于它的额定功率和使用的时间。功率越大，使用时间越长，所耗用的电能越多，好用的电能越多，需缴付的费用越多。七、电流还有什么性质吗？留下问题，促进学生预习。教学反思 9.9 电流的磁效应课时教学目标【知识目标】1.知道电流的磁效应；2. 知道电流磁效应的利用及电磁门铃的工作原理。【能力目标】能根据所学知识判断物体是否有磁性。【情感目标】初步体会用类比方法引入新概念。教材分析与处理【教学重点】电流的磁效应。【教学难点】1. 改变电流方向后，通电导线的磁极也发生改变。2. 电磁门铃的工作原理。教学手段实验操作，视频播放。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入如果你一个人到了荒郊野岭，如何判断方向？学生回答。联系生活，提出问题，吸引注意，引发思考。活动一播放制作指南针的视频。学生观看视频，从视频中学习简易指南针的制作方法，同时思考并回答书中的问题。培养学生解决问题和小组讨论合作的能力。活动二除了磁铁有磁效应，我们今天再学学另一个有磁效应的物体。演示实验：电流的磁效应。观看老师的演示实验，通过自己观察实验现象，如有同学没有注意到，老师会再次实验，并提醒同学们需要观察什么，结合观察到的现象和刚看的视频，比较通电电流和磁铁的共性，得出电流也有磁效应。通过自主学习，训练学生对重点问题的提取能力。提高学生的观察能力。培养学生通过类比的方法总结知识的能力。活动三一根导线的磁效应比较弱，如果想增强导线的磁性，有什么措施？总结学生提出的意见，然后实验。学生思考、讨论、提出方案。观看老师的演示实验，进一步理解通电电磁铁有磁性。训练学生自己思考解决问题，并将自己提出的解决方案与别人的相比较，从而发现自己不足的地方，以便进一步改正。活动四 展示电磁门铃的实物，讲解其工作原理。通过观察老师提供的电磁门铃，了解电磁门铃中电流的流动方向及其工作原理。将观察结果记录在书中。提高学生的观察能力。联系生活，感受科学知识对人类生活带来的便利。小结通电的导线或螺线管会使小磁针发生偏转或有吸引或有排斥作用。这就是电流的磁效应。电磁门铃是利用电流的磁效应而工作的。电流的磁效应有什么用呢？留下问题，促进学生预习。教学反思9.10 电磁波课时教学目标【知识目标】认识现代的通信手段对人类生活的影响。【能力目标】收集有关现代通信设备与手段的资料。【情感目标】从电力与电信的发展与人类生活的关系，体会科学、技术对社会进步的作用。教材分析与处理【教学重点】电磁波的存在。【教学难点】判断现代通信设备传播信号的设备。教学手段实物展示。教学过程教师活动学生活动教学设计目的引入我们生活中有哪些通信设备？学生回答。联系生活，提出问题，吸引注意，引发思考。活动一3分钟时间阅读书P72-73，总结几种现代通信设备的工作原理的异同点。学生自己阅读书72到73页。看完书之后，回答74页的问题。通过自主学习，训练学生对知识点的提取和归纳总结能力。活动二我们生活中很多的通信设备都是由电磁波来传播信号的，那我们来做个实验了解一下什么是电磁波。教师演示活动9.31展示礼花手电筒。展示有线和无线电视的图像。解释光缆传输信号的方式。学生先看书74页，然后观察老师的演示实验，记录观察结果。通过PPT展示的电磁波传输方式更直观的了解通过电磁波传递信息的过程。学生观察礼花手电筒，小组讨论回答活动9.32的问题。学生通过观察对比两种图像，分析哪一种传输方式效果更好。学生小组合作，思考讨论近年来通信设备的变化，并展望未来的发展。通过实验观察记录，培养学生实事求是的精神。培养学生自主学习和小组讨论合作的能力。通过对比，帮助学生更好的理解光缆传输的优缺点。培养学生小组合作的能力。小结利用电流传播信号的通信设备是电话、传真机,利用电磁波传播信号的通信设备是手机、电脑等,而不少通信设备采用多种通信手段发送信号。教学反思10.1 身体健康的标志课时教学目标【知识目标】知道健康的定义及健康人的主要特征。【能力目标】明白合理运动和适当休息能保持健康身体的道理。【情感目标】获得一些心理健康对保持身体健康的意义。教材分析与处理【教学重点】知道健康的定义及健康人的主要特征。【教学难点】了解运动与心率加快、肺活量增大等身体变化之间的联系。教学手段学生自己动手操作。教学过程教师活动学生活动教学设计目的引入同学们，你们觉得自己健康吗？你们认为什么是健康呢？ 学生自己回答。 学生思考。通过生活中的问题，引出本课的主题。活动一图片展示一些例子，提问学生，他们健康吗？不健康表现在哪些方面？看表格，画出你认为健康人的几个主要特征学生观察这些例子，联系生活的一些其他例子，回答图片中的人是否健康，并思考他们的不健康表现在哪些方面，最后总结出健康包括了哪些方面。学生根据自己的理解画出自己认为健康人的主要特征，然后由老师选出全班选择最多的三个答案，由学生总结这三个特征分别属于健康的哪个方面。让学生自己思考，同时多观察生活、联系生活，训练他们通过简单的例子归纳总结出知识点的能力。引导学生能有自己的思考和选择，并能大胆的表达出来，同时训练他们的分类能力。活动二请同学们测量自己静止状态和运动后的心率，然后测出自己的恢复时间。如何测试自己的肺活量？（视频播放）同学们先测量静止状态时的心率，然后原地深蹲1分钟，测量心率，然后测量自己的恢复时间。学生认真观看视频，学会自己测试肺活量的方法。总结出心率恢复较快的学生有什么样的特点，这些特点说明什么问题。培养学生之间相互合作的能力。学生通过视频自主学习。引导学生通过一个结论推到出另一个结论。活动三根据表格，记录和评估自己一周的作息安排。 学生根据表格中的内容，记录自己一周的作息安排，然后通过比较实际时间和记录时间，进行自我评价。培养学生实事求是的记录的精神，并能通过对比得出相应结论，同时提出解决方案。小结 经常参加体育锻炼会使心脏更强壮，运动后，其心率恢复至正常时所用时间较短；同样，他们肺活量更大，从而使运动时可以交换较多的气体。 学生填空格，然后全班一起朗读。总结知识点，帮助学生理清思路，强调出重点。刚刚我们讲到保持身体健康，需要足够的运动和休息，你们认为还需要什么？提出问题，引发思考，促进学生预习。教学反思 10.2 食物中主要成分的作用及检验（2课时）课时教学目标【知识目标】辨别食物中的主要营养成分，并能说出它们各自的作用。【能力目标】学会对食物中主要成分的检验方法。【情感目标】体会不同营养物质对身体健康的作用，具有合理的营养观。教材分析与处理【教学重点】食物中的主要营养成分及检验方法。【教学难点】食物中主要成分的检验方法。教学手段实验法。教学过程教师活动学生活动教学设计目的引入同学们今天早上或中午吃了什么？他们的主要成分是什么呢？ 学生自己回答。 学生思考。通过生活中的问题，引出本课的主题。活动一图片展示常见的食物，提问，你们知道这些食物所含的营养物质主要是什么吗？提问：如果想要减肥，是不是只要吃含碳水化合物和蛋白质的物质而不吃含有脂肪的物质就可以了？例举口腔溃疡、牙龈出血、大脖子病等常见疾病。学生通过看书和PPT中的图片文字，学习到碳水化合物、脂肪和蛋白质三种营养物质以及它们对身体的作用。学生思考后小组讨论并派代表回答。学生看书，了解这些常见病的病因，由此推断出维生素和无机盐对身体的重要性。学生自己看书，训练他们提取重点文字的能力。联系生活，提出学生们感兴趣的问题，吸引他们的注意力，同时培养他们小组合作的能力。学生自己看书，训练他们提取重点文字以及根据例子推断出结论的能力。活动二如何鉴定葡萄糖、脂肪、蛋白质这三类物质的存在呢？演示鉴定三种营养物质的方法及现象。学生先看书中的实验方法，然后仔细观察老师的演示实验，并记录实验现象。学会看书掌握基本的实验方法，培养观察后及时记录的好习惯。活动三引导学生正确进行实验。汇总各组同学的实验结果。学生以小组为单位，按照老师演示的方法，每组检验2种食物所含的营养成分，并将实验结果填写在黑板上。学生动手操作，训练实验技能，加深实验现象的记忆。小结可用来检验葡萄糖的试剂是斑氏试剂，如果有红黄色沉淀，说明溶液中含有葡萄糖。可用来检验蛋白质的溶液是10%氢氧化钠溶液和3%硫酸铜溶液，如果溶液呈淡紫色，说明溶液中含有蛋白质。由于油脂类物质会在滤纸上留下半透明亮点，这种方法能检验脂肪存在。 学生填空格，然后全班一起朗读。总结知识点，帮助学生理清思路，强调出重点。这些食物到我们身体里后会怎样？提出问题，引发思考，促进学生预习。教学反思 10.3 食物的消化课时教学目标【知识目标】知道牙齿基本结构及作用；说出食物