部编版小学一年级上册语文教学工作计划及教学进度表3篇

部编版小学一年级上册语文教学工作计划及教学进度表3篇篇一一、学情分析:学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、教材分析：本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：10篇课文三个语文园地。三、教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。四、教学措施:1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。五、教学进度表篇二一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小， 活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶 段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义 观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未 明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。 但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教 师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、 纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯， 受益终身。二、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地 人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等， 从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合 一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字 在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、 汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺 序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一 年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习 中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人 一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课 外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字 都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字 的时候，就要了解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童 诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名 篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 比如“传话游戏”三、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400 个，会写其中的1003、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的 意见。四、教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都 能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热 情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动 意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日， 使待进生很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境 中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中 学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到 在游戏中学习，体验学习的乐趣。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有 所得，都有充实感。4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针 对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而 调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结 合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1、准确把握教学目标2、围绕目标进行扎实的语言训练3、注意听说读写能力的协调发展六、教学进度表篇三一、学情分析 :我们班级的学生共 xx个，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。二、教材分析:本册教科书包括 “ 入学教育 ”“ 汉语拼音 ”“ 识字 ”“ 课文 ”“ 语文园地 ”“ 口语交际 ” 几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字 ( 一 ) 、 10 篇课文，识字 ( 二 ) 、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。 20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。教材特点:( 一 ) 综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的 ( 文章转贴自实用工作文档栏目 ) 语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。( 二 ) 科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的 ; 要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的 “ 爸、妈、我 ” 。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 3-4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。( 三 ) 时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。( 四 ) 趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字 ; 在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力 ; 在课后练习和语文园地中，大量采用 : 我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。( 五 ) 广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。三、学习目标:( 一 ) 汉语拼音1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。( 二 ) 识字与写字1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。( 三 ) 阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。3. 学习借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。( 四 ) 口语交际1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。四、教学注意点:1 、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2 、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3 、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4 、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5 、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。五、教学措施:1 、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2 、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3 、合理地安排时间，开展 “ 优差生互助 ” 、 “ 个别辅导 ” 、 “ 小组合作学习 ” 等形式，以达到与教学的同步进行。4 、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5 、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6 、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。六、学期教改研究专题:由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。