小学语文19.高山流水教案

19、高山流水教学目标1用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。2能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教师：准备高山流水乐曲。（手机播放）学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。时间安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习，直接导入1.课前大家预习了高山流水这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！晋国奉命抒情坟墓友谊心急如焚如泣如诉风平浪静气势磅礴烟波浩渺催人泪下一见如故高山流水2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。二、题目设疑，初读课文一）想象画面，导入课文。1看到题目，你会想到什么样的画面。2其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。 （二）整体感知，了解大意。1用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。）2师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）3谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。三、精读课文，体会感悟（一）学习巧遇知音部分。俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）1作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）2课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）3抽生读。4读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）5在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）6从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。7是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。第二课时教学过程一、知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲高山流水。1课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。2让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。3抽生答仿佛看到了什么。（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到高山流水又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习57段。1自读57段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。2交流，学生汇报，教师相机引导梳理。子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”3从句子中你感受到了什么。4你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）5“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？6抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。7齐读。8听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也）9我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。”10是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。11教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。（四）学习凭吊知音部分正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。1自读课文812段，说一说让你最感动的地方。2生汇报。3为什么让你感动。4哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水”你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。5大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。师：谁来读。师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。四、创设情景，强化感悟1自读理解。这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。自读13、14段。2回顾总结。在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对“知音”这个词语也有了新的理解，知音也成了（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？