小学语文19.种草莓

19、种草莓一、教学目标1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。二、重点难点1、掌握生字的音、形、义；朗读课文。2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。三、教学准备生字卡片、课件。四、课时安排2课时。五、教学过程 第一课时（一）谈话导入，揭示课题1、同学们，你们爱吃哪些水果？2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习种草莓。（齐读课题）（二）初读课文，整体感知1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。（三）学习生字，指导书写1、课件出示带生字的词语（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chn）、豌（wn）、酸（sun）”的读音。（2）齐读生字。（3）出示生词，认读生词。草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子豌豆趴蚕豆酸味果汁（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）2、小组讨论识记方法。你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）重点指导：（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。还可以练习题，巩固运用：栽裁（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。3、指导书写。（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。（2）自由练写，将每个字写两遍。（四）再读课文，梳理顺序1、同学们，种草莓这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。2、交流，概括。（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。（2）明确线索：春天栽苗长高工花结果成熟。3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。 第二课时（一）温习旧知，导入新课1、齐读课题。2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？（二）选择朗读，品味语言1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？教师根据朗读情况进行指导。“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”你们发现了什么？（这些词都是重叠的）再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿了。小草莓（）了，朝外的一面开始发红。”在括号里填上合适的词语。课件演示（或动手画一画）果儿的变化。草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。（三）总结升华，拓展练习1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。