《诗经二首》教案3

教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！1 诗经三首教学目标一、知识和能力1了解诗经及其“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义风格。了解赋、比、兴的艺术手法。了解四言诗的特点和重章叠句的形式2训练朗读古诗的能力。用正确的节拍诵读这三首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵无衣、静女全诗和氓前两章。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观通过诗作体察我国西周和春秋时代劳动人民婚姻恋爱、劳动战斗的生活现实，感受卫国战士英雄主义精神、青年男女对爱的向往和弃妇对负心汉的痛心。重点、难点疏解诗句，理解诗意，欣赏艺术，培养鉴赏能力。解决办法1反复诵读，疏通诗句。2借助诗的形象，体悟情感及主旨。学生活动1让学生反复诵读，借助注释疏通诗句，熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式。2试译其中一二首诗，诗句可长可短，押韵可严可宽。课时安排2课时第一课时教学步骤一、导入聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌1介绍诗经及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。诗经开创了我国现实主义的文学创作道路。2赋、比、兴的艺术手法。诗经普遍使用了赋、比、兴手法。赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。二、学习鉴赏卫风氓1课前预习借助注释，读准字音，力所能及疏通诗句。2范读放课文朗读磁带，或者教师范读。3学生诵读，整体感知。氓是一首叙事诗。作者用第一人称“我”、顺着“恋爱婚变一一决绝”的情节线索来叙事。恋爱（12章）追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。婚变（35章）追述婚后生活。第三章，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽!”第四章，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。决绝（6章）表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉!”作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。4诵读指导。诗经是四言诗。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调。读一篇，要读出篇内节奏、情调。12章，追述恋爱生活。当时的女主人公充满着对幸福生活的向往，一个热情温柔的姑娘呼之欲出。因此，这两章要表现热烈欢乐的情感，语调应明快、活泼。35章，追述婚后生活。女主人公“夙兴夜寐，靡有朝矣”“言既遂矣，至于暴矣”。在此已沦为夫权社会的一位弃妇。前后的形象形成极大的反差。因此，这三章要表现怨恨、沉痛及对当时不合理的婚姻制度的强烈控诉，语调必须低沉、哀婉、幽怨。6章，是“静言思之，躬自悼矣”的感受和决心。这一章情感比较复杂，有怨情也有怀旧之情，但更多的是清醒和刚烈，一反古代女子柔弱无奈的特性，严酷的现实使她坚强起来了，反抗不公平的命运。至此，主人公形象丰满典型，是中国古代劳动人民心目中最完美的形象。因而，此章的情感应随内容变化又以严正的控诉为主。全诗叙事结构和感情基调：（情节）恋爱婚变决绝（章节）12章36章6章（诗句）秋以为期无与士耽亦已焉哉载言载笑士贰其行至于暴矣（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调。5朗读、背诵6欣赏艺术手法对比氓女主人公在回忆中叙事、抒情。在回忆中运用了对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也！”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。比、兴氓中第三、四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前两句“桑之落矣。其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与土“信誓旦旦”变为“土贰其行”相对照，含有隐喻。第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想。增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。可让学生删掉“兴”的诗句，与原诗比较，感受、鉴赏其艺术效果7总结、拓展诗经是我国文学的光辉起点，它的出现以及它的思想性和艺术性，是我国文学发达很早的标志，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。特别是其中民歌部分所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，以及赋比兴的表现手法对后世文学影响最大。历经几千年的历史冲刷更显出它夺目的光彩。希望同学们课后能阅读邶风谷风、君子于役、七月等，并尝试着把谷风与氓进行比较阅读，体味诗经的艺术魅力。8布置作业（1）氓中的一些词语，现在仍有生命力。请按示例举出例子。示例：垣yun矮墙，也泛指墙。（断壁颓垣）载载zi一边一边。（载歌载舞）咎ji灾祸。（咎由自取）贿hu财物。（行贿受贿）耽dn沉溺。（耽于幻想）陨yn落。（陨石、陨落）汤汤shng水势很大的样子。（浩浩汤汤）爽过失，差错。（毫厘不爽，屡试不爽）罔wng没有。（置若罔闻）靡m无，没有。（靡日不思）夙兴夜寐早起晚睡。形容勤劳。遂顺心，满足。（遂心如意）躬自身。（事必躬亲）（2）选读诗经其他诗篇。附：板书设计情节章节基调手法恋爱12章热情、幸福氓婚变35章怨恨、沉痛比、兴决绝6章清醒、刚烈对比第二课时【教学步骤】一、导入引导学生阅课本方框里的文字。下面我们学习鉴赏秦风无衣、邶风静女。二、学习、鉴赏邶风静女1课前预习借助注释，读准字音，疏通诗句。2范读3学生诵读，整体感知静女以第一人称“我”（男青年）写一次恋人的约会。全诗三章。一章重在写场景，两章重在写心理。第一章，写姑娘约“我”在城墙角落相见，却一直不出现。急得“我”抓耳挠腮，不断徘徊。第二章，写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮，送给自己的“彤管”那么好看，令自己陶醉。第三章，写男青年又想起姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含姑娘相赠的情意“美人之贻”。4鉴赏点拨第一章写青年之急，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人。此外，诗歌采用重章复唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。5朗读背诵三、学习、鉴赏秦风无衣1课前预习借助注释，读准字音，疏通诗句。2范读3学生诵读，整体感知秦风无衣是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇！”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。4诵读指导无衣表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。诵读这首诗，要注意全诗慷慨雄壮的基调。5欣赏重章复唱全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。这首战歌，每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，表现战土们的爱国感情和大无畏精神。这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。6朗读、背诵四、总结、拓展诗经许多诗篇都是重章复唱，每章句式大致相同，只更动少数几个韵脚的字，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果。重叠便于记忆和咏唱，是民歌的特色之一，回旋反复，可以增加诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发情怀。同学们课外可以选读伐檀、硕鼠、采薇、关睢、蒹葭，体味重章复唱回环往复的韵律美。并尝试着把采薇与无衣，把关睢、蒹葭与静女比较阅读，这样对相近题材的了解会更全面辩证。五、布置作业1一些词语，现在仍有生命力。请按示例举出例子。示例：同仇我同你一样仇恨敌人。（同仇敌忾）甲兵。兵兵器。（短兵相接，秣马厉兵）俟s等待。（俟机进攻）隅y角落。（墙隅、城隅、向隅、一隅之地）踟蹰chch犹豫徘徊。（踟蹰不前）贻y赠送（贻赠，馈贻）洵xn诚然，实在。（洵属可贵）匪f不是；非。（获益匪浅，匪夷所思）2把静女改写成白话诗或小故事，可以发挥想象，有所创新。要求在读懂作品的基础上，进行创造性写作训练。把静女改写成白话诗，语言要精练，有节奏，大体押韵，还要符合原诗的风格。把静女改写成小故事，语言要活泼，有文采，增添必要的细节描写。附：板书设计无衣一起上战场基调：慷慨雄壮（与子偕行）统一行动（与子偕作）特点：重章叠句统一思想（与子同仇）资料库一诗经的编排分类前人有“六诗”“六义”“四始”的说法。周礼春官大(太)师中说：“大师教六诗：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂。”在毛诗序里，把“六诗”叫做“六义”。对这两个名词历来有各种不同的解释。其中，以孔颖达在毛诗正义中的解释较有代表性。他说：“风、雅、颂者，诗篇之异体；赋、比、兴者，诗文之异辞耳。大小不同，而得并为六义者，赋、比、兴是诗之所用，风、雅、颂是诗之成形，用彼三事，成此三事，是故同称为义。”他认为风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法，这看法被长期沿用下来。至于毛诗序中又把风、小雅、大雅和颂说成是王道兴衰之所由始的“四始”，则是出于封建礼教的观点对诗经所作的曲解。诗经中的“风”是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌，最富于思想意义和艺术价值。“风”又分为周南、召南、邶、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15国风，共160篇。“雅”是西周王畿地区的正声雅乐，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。诗经各部分的产生时间，一般认为“周颂”和“大雅”的大部分产生于西周前期，“小雅”的大部分和“大雅”的一部分产生于西周后期和周室东迁之初，“国风”中除有一些西周时期的作品外，多数篇章以及“鲁颂”“商颂”的全部都产生于春秋时期。就具体篇章说，产生年代最早的是大雅中的生民公刘等，它们是周民族的早期史诗，其原始形态在武王伐纣之前可能就已存在。产生年代最晚的是陈风株林，内容是讽刺陈灵公的，当作于鲁宣公十年(前599年)之前。二诗经的表现手法诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于颂和大雅；但像七月氓溱等优秀民歌作品，也使用了赋的手法。比就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。如风相鼠魏风硕鼠用令人憎恶的老鼠来比喻统治者的不讲礼仪、贪婪可恶；卫风氓中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛变衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。兴同诗歌内容有一定的联系。如周南桃夭是一首嫁女诗，以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花盛开联想到新嫁娘的美貌。又如邶风燕燕是一首送别诗，以“燕燕于飞，差池其羽”起兴，使人从燕子飞时的差池不齐联想到送别时的依恋之情。比兴手法的运用，能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味和形象感染力。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。诗经善于运用章句的重叠来表达思想感情，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果。这种情况在国风和小雅的部分诗篇中尤为突出。有的通篇重叠，各章对应地只换几个字，如周南；有的只在章首或章尾重叠，如周南汉广；有的隔章重叠，重首重尾，如周南关雎。重叠便于记忆和咏唱，是民歌的特色之一，回旋反复，可以更充分地抒发情怀。诗经中还运用了叠字、双声、叠韵等修辞手段，如“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨萧萧，鸡鸣胶胶”，其中的“凄凄”“喈喈”“萧萧”“胶胶”都是叠字；双声如“参差”“踟蹰”等；叠韵如“窈窕”“崔嵬”等。这些修辞手段的大量运用，不仅增加了诗的音乐美，而且表达出细微曲折的思想感情，描摹出事物的特征和属性。(选自中国大百科全书中国文学中国大百科全书出版社1986年版)三诗经的特色和影响(一)诗经里的作品多方面地描写了现实生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受。它们真实地反映了现实事物。这是诗经的一大特色。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些出于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人十分重视，产生了巨大影响。屈原作品中所表现的忧国忧民、反对黑暗势力的精神就是诗经精神的继承。(二)诗经里大量运用了比、兴的手法，收到显著的艺术效果，对后代文学产生了不小的影响。(三)诗经中民歌还有些结构形式上的特点值得一谈，最突出的是重章叠句。重章有时表示事物进展的程度和顺序重复歌唱还有加强抒情的效果至于诗经中歌谣本身给予后人的影响，主要还是在于它的真朴、深厚的思想感情与现实主义精神，而不在于它的技巧和结构形式。(摘自中国科学院文学研究所中国文学史编写组中国文学史第一册40页、41页，人民文学出版社1962年版)四诗经今译卫风氓农家小伙笑嘻嘻，抱着布匹来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。登上那边缺墙上，遥向复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。既见郞从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦没凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。桑叶未落密又繁，又嫩又密真好看。唉呀斑鸠小鸟儿，见了桑葚别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。桑树萎谢叶落尽，枯黄憔悴叶飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操劳，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐渐施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。静思默想苦难言，只有独自暗伤悼。“与你偕老”当年话，如今老了我怨他。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边崖。回顾少年未嫁时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁知翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧!邶风静女娴静的姑娘撩人爱，约我城角楼上来。暗里躲着逗人找，害我抓耳又挠腮。娴静的姑娘长得俏，送我一把红笛箫。红红的笛儿颜色鲜，红红的笛儿颜色好。田野嫩草为我采，我爱草儿美得怪。不是你草儿美得怪，打从美人手里来。客服唯一联系qq 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