部编语文一年级上册《明天要远足》教学资源----明天要远足

明天要远足教学设计教学目标：1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。2. 正确、流利地朗读课文。3. 会写“才、明、同、学”4个生字。4.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。5. 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学重点：1.会认生字。2.会写4个生字。3.能有感情地朗读课文。教学难点： 1.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。2.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱.教学方法：以读感悟法学习方法:想像法 以读感悟法教学准备：教学课件 生字卡片 挂图课时安排: 两课时 第一课时 课时目标：1.会写“才、明、同、学”4个生字2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。教学过程：一、情景导入1.释题导入新课。（用时：5分钟） 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足。 3.“远足”是什么意思？ 4.学生说一说心情。 5.齐读课题。 6.“远足”就是出远门旅行。二、自主识字。（用时：5分钟） 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 （1）开火车认读，认识偏旁“目”。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 1.听教师范读，圈画出生字。 7.自由、正确地朗读课文。 8.自由识字，口头组词。 9.小组交流识字方法。 10.逐个点名交流识字。 11.多种方法朗读课文。 12.找一找句中加点字的正确拼音打上“”。 （1）天黑了，我睡不着（zhozhe）。 （2）那(ln)地方的海（himi），真的像老师（ssh）说的，有那么多种颜色吗？ （3）到底什（shnsn）么时候才（cichi）天亮呢？三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟） 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 4.跟着教师读。 5.学生正确、流利地朗读课文。 6.全班齐读课文。 2.拼字游戏，我能行。例：目+垂=睡（氵）+（每）=（）（）+（）=（吗）（）+（）=（）（）+（）=（什）四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟） 1.课件展示字、词，检测识字情况。睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2.这节课你有哪些学习收获？ 1）.认读字词。2）.谈学习收获。板书设计;教后反思：第二课时课时目标：1会写“才、明、同、学”4个生字。2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。教学过程：一、复习导入新课。（用时：5分钟） 1.检测认字。（课件展示）2.全班有感情地齐读课文。 1.学生认读。2.齐读课文。 3.认读下面的字词。那么睡着吗大海真的老师什么天亮二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟） 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？4.你有过这样的心情吗？练习说一说。5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 1.每组朗读诗歌。2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。4.学生练习说。5.熟读成诵。 6.练习有感情地朗读诗歌并背诵。三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟） 1.课件展示，学生练习说话。我和（）去了（），玩了（），心情（）。2.小组读，全班读，背诵。 1）学生练习完整地表述句子。2）练习背诵。 3）试着写一写。翻过来，哎睡不着。那地方的_，真的像_说的，那么_吗？四、书写生字，练习巩固。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视指导。 1.认字并组词。 4.交流笔顺及注意点。 5.认真书写生字。 6.书写练习：五、课堂总结，布置作业。（用时：4分钟） 1.这节课我们学到了些什么知识？ 2.布置作业。 3.谈学习收获。 4.学生完成作业。板书设计：教后反思：