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5.5 函数的初步认识教学目标1.初步了解函数的概念,在具体情境中分清哪个变量是自变量,谁是谁的函数,会有自变量的值求出函数值。2.经历从具体实例中抽象出函数的过程,发展抽象思维能力,感悟运动变化的观点。教学重难点【教学重点】了解函数的概念。【教学难点】从具体实例中抽象出函数。课前准备课件教学过程【课前预习】 一思考课本第124页交流与发现中的问题,(1)34英寸= 厘米。(2)我家的电视机屏幕是 英寸,为 厘米。(3)y关于x的代数式是y= 。(4)变量y与x之间的关系是 。(5)函数的概念:在同一个变化过程中有 个变量x与y,如果对于变量x的每 值,都能随之确定 y的值,那么就把y叫做x的 ,其中x叫做 ,如果自变量x取a时,y的值是b,就把b叫做 。(6)如果一个 与另一个 之间的 可以用一个数学式子表示出来,我们就把这个数学式子叫做该函数的 。二预习诊断一辆汽车以60km/h的速度行驶,设行驶的路程为s(km),行驶的时间为t(h),则s与t的关系式为 ,自变量是 ,s是t的 ,当t=3小时,s= 千米,180叫做函数s=60t当t=3时的 。【课中实施】 一、精讲点拨1.函数的概念:理解函数概念把握三点:在同一个 过程,有 变量,这两个变量是一种对应关系:自变量x每取一个值,y都有 的一个值与它对应。(函即古代信的意思,寄信的人可以不同,但收信人只能有一个.)2. 例1. 人行道由小正方形水泥地转铺设而成,如图 (1)按照图中的次序这样铺下去,第个图形中有 块小正方形水泥地砖,第个图形中有 块小正方形水泥地砖。(2)这些图中,竖着铺的地砖的个数的规律是 ,横着铺的地砖的个数的规律是 (横着的个数与图形序号n的关系)。(3)如果用n表示上述图形中的序号,S表示相应图中小正方形水泥地砖的块数,写出S与n之间的关系式。指出在这个问题中哪些量是常量,哪些量是变量,哪个量是哪个量的函数。(4)在序号为100的 图形中,一共有多少块小正方形水泥地砖?二、拓展延伸将若干张长为20cm、宽为10cm的长方形白纸,按下图所示的方法粘合起来,粘合部分的宽为2cm (1)求4张白纸粘合后的总长度;(2)设x张白纸粘合后的总长度为ycm,写出y与x之间的函数关系式,并求当x20时,y的函数值三、系统总结【限时作业】 1.当x分别取-2、0、1时,求函数的函数值。2.某种型号的计算器单价为40元,商家为了扩大销售量,现按八折销售,如果卖出x台这种计算器,共卖得y 元, y与x之间的表达式为y= ,在这个问题中,变量是 ,自变量是 。3.已知1立方厘米的钢块的质量是7.8克,一个正方体的钢块的棱长是x(厘米),质量是y(克)。(1)写出y与x之间的表达式。(2)棱长x为5厘米的正方体的钢块的质量y为多少克?【反思】:2
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