5.3科学探究：物质的密度

6.2 密度教学目标【知识与能力】1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。2. 理解密度的定义、公式和单位。3. 会进行密度单位的换算。【过程与方法】1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。【情感态度价值观】培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。教学重难点【教学重点】探究物体的质量与体积的关系。【教学难点】 密度是物质的一种特性。课前准备天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。教学过程一、新课引入：播放有关大型飞机的图片，提出问题：1如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。二、新课教学（一）探究物体的质量与体积的关系1猜想与假设学生就“不同的物质,质量相同时，体积不一定相同；体积相同时，质量不一定相同。物体的质量和体积存在着怎样的关系？”，提出自己的猜想。可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。质量与体积是不是成正比。2制定计划与设计实验 围绕要探究的课题，可设置下列问题进行思考。（1）需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？（2）选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？（3）实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。 3进行实验与收集证据学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和酒精等液体。4分析与论证实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数据，得出结论。为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：根据你的实验数据分析：（1）比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铁块有什么相同点？（2）比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的木块有什么相同点？（3）铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？通过讨论交流，最后明确：物质不同，质量跟体积的比值一般不同；物质相同，质量跟体积的比值就相同。引导学生认识到：质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。5得出结论物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。（1）密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。（2）引导学生阅读课文上密度的定义，思考比较：“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体积的比值”这两种说法的含义，明确二者表述的物理含义是一致的。6评估引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏，提出改进措施。（二）密度公式与密度单位讨论：由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示？怎样由密度的公式得出密度的单位？（1）密度公式：（2）密度单位：根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。示范密度单位换算：， 小结1. 密度的定义、公式和单位。2. 密度单位的换算。3. 实验过程反思。板书设计第二节密度物质的密度- 3 -