教案

第五章 熟悉而陌生的力第一节 力济宁市第十五中学 王秀琳引入：同学们参加过拔河比赛吗？每组推荐两名同学，比一比,看谁的力量大？设计思想：这个小游戏学生非常熟悉，而且又与力密切相关，通过它创设一个宽松、和谐的学习氛围，使学生投入到新知识的学习中。不仅是拔河，我们在做各种各样活动的时候都要用到力。谁能根据自己的生活经验举出两个生活中用力的例子？出示臂力器，谁给大家演示一下？他用力了吗？你怎么知道他用力了？板书：手 压 臂力器 产生力 弯曲活动1：体验身边的力请你利用桌上的器材和身边任意物体，展示几个力的实验，仔细观察发生的现象，并仿照老师给你提供的方法，描述实验的过程。学生展示小组设计的实验。既然这些现象都与力有关，它们一定隐含着一些共同的特征！请大家在独立思考的基础上，交流讨论学案上的问题：对比这些与力有关的现象，它们有什么共同之处吗？仔细观察，交流一下你们的看法并记录下来！通过我们的归纳和概括，我们发现要产生力，1需要两个物体；2得施加一个动作，我们称为作用。在物理学中，我们说力是物体对物体的作用。两个物体是否一定要直接接触才能有力？举例说明。刚才我们通过分析生活、生产中跟力有关的现象，寻找到它们的共同特点，得出了力的概念，实际上应用了一种归纳概括的方法。所谓归纳概括，就是在各种复杂的现象中提炼出它们共同的本质的特征，这种方法在人们研究纷繁复杂的大千世界时经常用到，希望大家用心体会。设计思想：我们对于力的定义已经淡化处理，但应该让学生体验从生产、生活现象中归纳力的概念的过程，从而水到渠成地得出力的定义。学生在生活中已经积累了这方面的感性认识，只要我们为学生提供充足的素材，为他们引思路、教方法、供条件，学生在小组讨论的基础上，从学习到模仿再到创新，他们完全有能力找到答案。而归纳、概括的方法是人们在认识事物的过程中，由感性到理性、由个别到一般的升华，要引导学生体会这种方法的应用。力能产生很多现象或者说力对物体会产生作用效果。我们看不到力，却能通过效果去研究它、认识它，这就是科学方法的作用和力量。我发现力产生的现象很多，能不能把它们简化一下，根据它们的相同点，把这些现象分分类？活动2：认识力的作用效果分析各种各样的力现象，你们认为可以把力的作用效果分成哪两类？把你们小组的讨论结果记录下来。我们发现：1、力可以 ，如： 。2、力还可以 ，如： 。设计思想：通过补充微小形变演示器，让学生体会到力确实会引起形变，即使有时看不见，它也实实在在发生了。又一次体现了科学方法的重要性、科学仪器的重要性。有关力我们已经了解了这么多了，下面我们用一种方式来鼓励一下自己！据说德国人有一种方式，拍桌子，咱们也来试一试，谁拍得越响，说明对自己越有信心！你的手有什么感觉？明明是我们拍桌子，为什么手觉得疼呢？即甲对乙施力的同时，乙对甲也施力，即物体间力的作用是相互的。看书79页，并完成80页实验探究。活动3：感受力的作用是相互的1、 用力拍自己的大腿，同位俩掰手腕，再结合身边的器材体会物体间力的作用是相互的，并选择其中一个实验进行解释。2、 力的作用是相互的在生活中应用十分广泛，请举出一例说给你的同伴听。比一比：看谁的语言最准确最精炼！观看视频：1.具有悠久历史的牛津-剑桥划船对抗赛，请解释：船为什么向前行驶？2. 神舟7号的成功发射，实现了中国人飞天的梦想。请解释：火箭为什么能升空？设计思想：通过一些人人可做的小实验，体会物体间力的作用是相互的。要求学生注意语言的逻辑性和准确性，培养学生的逻辑思维能力。通过解释两段视频，使学生感受到生活中的科学无处不在。请你总结：1、 我学到了什么？2、 我有哪些收获？3、 还有哪些疑问没有解决？今天我们通过自学、讨论、交流学习了有关力的知识。也许有的同学产生了新的想法，回去试一试，说不定隐藏着一些有价值的发现。最后送给大家一句话：生活中的科学无处不在，奥妙无穷。我们应该善于观察、勤于思考，在学习、探索、发现中享受生活的乐趣！课后作业：查阅资料，写一篇调查报告体育与物理。教学反思：1、本节课把学生观察、动手操作和师生共同分析有机结合在一起，每一个知识点的学习都建立在学生活动的基础上，小组活动开展得扎实有效，形成良好的竞争氛围。2、重视科学思想方法的教育，如分析概括的方法、分类法等，教给学生研究问题的方法，会使他们受益终身。3、教学的设计应该更加细致周全，如物体间力的作用是相互的，但对于一个确定的力，它的施力物体和受力物体是确定的，应让学生明确这一点；再比如解释船为什么会前进？应教给学生做这类题目的思路和方法。4、教师的讲解要顺应学生的思维，多积累宝贵的教学经验，提高自己的课堂应变能力。