《悼念一棵树》教案3（沪教版第五册）

教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！悼念一棵枫树教案教学目标：1.感受诗歌中的意象，在此基础上体会诗歌的深刻内涵。2.领会诗歌的艺术表现手法。3.诵读作品，体会作者对人生价值的哲理性思考。教材分析：这是一首悼亡诗。不过这首诗的悼念对象有点特殊，它不是人，而是一棵被伐倒的枫树。这首诗在情感表达上可以说是含蓄蕴藉的。诗中包含的感情非常深厚沉痛，但在表现上却十分克制。对摧折枫树的那种邪恶力量，诗人在感情上十分憎恶，但通篇却找不出一个谴责的字眼。但是，诗人的悲愤和谴责却弥漫于诗行之间，有一种无声胜有声的效果。这种效果的获得也要归功于诗人对枫树内在生命的发掘诗人对枫树内在生命表现得越充分，越能感染读者，这种谴责的力量也就越大。从形式上说，这是一首自由诗，每节的行数从一行到九行不等，每行字数长短不一，也没有固定的押韵格式。但是全诗却有一种回环往复、一唱三叹的音乐般的效果。这是由于作者通过ang、eng、ong、ing等几个韵脚不规则的重复，制造了一种内在的押韵效果，它一方面为诗中悲伤、惋惜的情绪找到了声音上的依托，又避免了完全无韵可能造成的文体涣散。这种效果，很好地体现了自由体诗自由中有节制，变化中有整齐的特点。1.体会诗歌中的意象，感受作者对生命的庄严思考。2.体会诗歌在平白得近乎于“散漫”的文字中所流露出的诚挚情感。一、导入：以牛汉的诗作生与死导入。二、解题：1.出处：牛汉诗选。2.作者：牛汉，1923年生，原名史成权，曾用名谷风。山西定襄县人，诗人。作品集有：诗集彩色的生活祖国爱与歌，诗论有学诗手记。被列为“七月诗丛”，称作“七月诗人”。3.写作背景：“文革”期间，诗人受胡风案株连，被囚禁。这一时期，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品“为我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。悼念一棵枫树就是这一时期的代表作品。三、掌握下列生字：哆嗦（dusuo）浓郁（y）粗犷（gung）苦涩（s）贮蓄（zh）荆棘（jngj）簌（s）凝固（nng）四、作品感知：1.用较慢的语速深情地朗读这首诗，体会诗中蕴含的情感力量。2.用凝练的语言概括诗的内容。3.感受诗歌意象美。找出描写枫树形象和气质的诗句。讨论：诗人仅仅是在写“一棵枫树”吗？由一棵“枫树之死”联想到什么？明确：借助枫树这一意象吟诵被侮辱与被损害的生命。五、诵读全诗，着重体会诗歌所传递的情感。思考：诗人并没运用太多的技巧，但为何有震撼人心的力量？明确：诗人写枫树时，把自己的情感、心灵融入描写的对象，赋予自然物以生命。因为生命的融入，使看似平常的描述传达出来自心灵的颤动。诗的动人，还在于作者对总体情绪的把握。全诗一再渲染枫树的浓郁芬芳，但这种芬芳能被强烈地感受到，却是由于它的被伐倒。六、小结：牛汉擅于写在生命的扭曲中那不屈的灵魂，像被伐倒的枫树。诗人把充满哲理的思索和充满激情的想象，把自己的人生体验，影印到这些事物的身上，控诉了制造苦难历史的十年浩劫，颂赞了顽强的生命，同时也倾诉了自己炽热的情感。七、布置作业：1.掌握生字词。2.完成相关练习册。3.查阅牛汉的其他作品。板书设计：悼念一棵枫树感情沉痛十分憎恶摧折枫树的那种邪恶力量，枫树十年动乱时期人才“枫树之死”让人想到许多在那个时期被迫害致死的知识分子。当然也可以联想到其他的人或事，答案不是惟一的。教后记：结合时代背景，本文的理解比较容易，可重在指导学生有感情的朗诵。客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系