人教九上教案第三单元12 湖心亭看雪

12湖心亭看雪教学目标课题湖心亭看雪课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能识记张岱的相关文学常识，积累文中的重点文言词语，背诵全文。过程与方法品味文章生动形象的语言，学习文中的白描手法。情感、态度与价值观感受文中所展现的西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。课前准备课前预习作者简介张岱（15971689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。写作背景本文选自陶庵梦忆卷三（上海古籍出版社1982年版）。张岱在明亡之后，曾参加过抗清斗争，后避居深山，专心从事著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。读准字音拏（n） 更定（n） 毳衣（cu） 雾凇（sn）一芥（ji） 喃喃（nn） 铺毡(zhn) 强饮(qin)崇祯(chn zhn) 沆砀（hn dn） 更有此人(n)古今异义余住西湖（古义：我 今义：剩下）湖中焉得更有此人（古义：还 今义：更加）余强饮三大白而别（古义：竭力，尽力 今义：勉强）余强饮三大白而别（古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对）一词多义白 上下一白（白色） 余强饮三大白而别（酒杯）大 大喜曰（副词，非常）余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对）一 上下一白（副词，全，都）长堤一痕（数词，一）绝 湖中人鸟声俱绝（动词，消失） 佛印绝类弥勒（副词，极）更 是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小 时） 更有痴似相公者（副词，更加，还）词类活用大雪三日（名词用作动词，下大雪）拥毳衣炉火（名词用作动词，带着火炉）客此（名词用作动词，客居）文言句式判断句：是金陵人（“是”表判断）省略句：见余，大惊喜（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）教学过程新课导入有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。新课展开【初读课文，整体感知】1.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分地点西湖湖心亭人物作者、两个金陵人（舟子、小童）事件看雪2.文中写雪的句子是什么？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【感悟精彩句子】“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”1.这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。2.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象吗？文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。【课堂讨论，拓展延伸】1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现了他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在何处？(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人他乡遇知己，天涯遇知音。【把握文章主旨】如何理解本文的主旨？本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对大自然的赞赏之情，流露出他避世、清高、脱俗的情怀。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.叙事、写景、抒情有机结合。 叙事是行文的线索，作者用极凝练的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现了出来，景中含情。湖心亭巧遇同游者虽属叙事，但重在抒情因意外遇到两个赏雪之人而惊喜。而情绪的变化与“看雪”有关，是“看雪”这一行动的延伸。由单纯写景到从人的角度写景，人与景有机地结合起来了。2.运用白描手法，生动传神。例如，文中“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句用了白描手法，用语平淡，抓住夜色中雪景的特点，生动传神地描绘出一幅意境悠远脱俗的画面：寂静的雪夜，到处是白茫茫的一片，除了雪之外湖上只能看到像一抹印痕的湖堤的影子，湖中的亭子也被映衬的只有墨点一般大了，而作者所乘的小舟以及舟中人更是小得如草芥和米粒一样。这种微雕般的小景又与前面所描绘的阔大之景形成鲜明对比，让人觉得在这样一个冰雪世界中，人是何其渺小！【方法活用，片段作文】试用白描手法，描写一下秋日的枫林。(200字左右)教学板书教学反思本节课以“痴”为切入点。在整体感知中，找到关键词“痴”，然后通过找“痴行”、赏“痴景”、 识“痴客”三个步骤体会作者的“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”进行重点赏析、品读，在读中自然引出白描的手法，顺势引申，学而致用。通过有效的朗读指导，学生朗读情况有了很大的改善，并在朗读中较好地体会了人物的内心世界。多媒体运用力求简单有效，起了一定的辅助作用。