21.3 二次根式的加减

21.3 二次根式的加减教学目标1会将二次根式化为最简二次根式，掌握二次根式加减法的运算；2熟练进行二次根式的加减运算，并运用其解决问题；3正确地运用二次根式加减乘除法则及运算律进行运算，并把结果化简教学重难点【教学重点】将二次根式化为最简二次根式，掌握二次根式加减法的运算.【教学难点】运用二次根式加减乘除法则及运算律进行运算，并把结果化简.课前准备无教学过程一、情境导入小明家的客厅是长7.5m，宽5m的长方形，他要在客厅中截出两个面积分别为8m2和18m2的正方形铺不同颜色的地砖，问能否截出？二、合作探究探究点一：同类二次根式例1：已知最简二次根式与能够合并同类项，求ab的值解析：利用最简二次根式的概念求出a，b的值，再代入ab求解即可解：最简二次根式与能够合并同类项，ab2，2ab3a4，解得a3，b1，ab3(1)2.方法总结：根据同类二次根式的概念求待定字母的值时，应该根据同类二次根式的概念建立方程或方程组求解探究点二：二次根式的运算【类型一】 二次根式的加减运算例2：计算：()2|2|.解析：二次根式的加减运算应先化简，再合并同类二次根式解：原式222.方法总结：二次根式相加减，先把各个二次根式化成最简二次根式，再把被开方数相同的二次根式进行合并，合并时系数相加减，根式不变【类型二】 二次根式的四则运算例3：计算：(1)9；(2)2；(3)(2).解析：先把各二次根式化为最简二次根式，再把括号内合并后进行二次根式的乘法运算，然后进行加法运算解：(1)原式99；(2)原式25；(3)原式(2)1.方法总结：二次根式的混合运算：先把各二次根式化为最简二次根式，再进行二次根式的乘除运算，然后合并同类二次根式【类型三】 二次根式的化简求值例4：先化简，再求值：，其中a2，b2.解析：先将原式化为最简形式，再将a与b的值代入计算即可求出解：原式.当a2，b2时，原式.方法总结：化简求值时一般是先化简为最简分式或整式，再代入求值化简时不能跨度太大，缺少必要的步骤易造成错解【类型四】 二次根式运算在实际生活中的应用例5：母亲节快到了，为了表示对妈妈的感恩，小号同学特地做了两张大小不同的正方形的壁画送给妈妈，其中一张面积为800cm2，另一张面积为450cm2，他想如果再用金色细彩带把壁画的边镶上会更漂亮，他手上现有1.2m长的金色细彩带，请你帮他算一算，他的金色细彩带够用吗？如果不够，还需买多长的金色细彩带(1.414，结果保留整数)?解析：先求出每张正方形壁画的边长，再根据正方形的周长公式求所需金色细彩带的长解：镶壁画所用的金色细彩带的长为：4()4(2015)140197.96(cm)因为1.2m120cm197.96cm，所以小号的金色细彩带不够用.197.9612077.9678(cm)，即还需买78cm的金色细彩带方法总结：利用二次根式来解决生活中的问题，应认真分析题意，注意计算的正确性与结果的要求三、板书设计1同类二次根式2二次根式的加减一般地，二次根式加减时，可以先将二次根式化简成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并3二次根式的四则运算先算乘方(开方)，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号内的四、教学反思在授课过程中，要以学生为主体，进行探究性学习，让学生自己发现规律，得出结论在例题的选择上可由简到难，符合学生的认知规律，便于学生掌握知识在得到定义、法则的过程中，让学生经历发现、思考、探究的过程，体会学习知识的成功与快乐3