16 散文二篇

16 散文二篇教学目标课题散文二篇课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能了解作者的相关文学常识，识记重点字词，通读课文，把握作者观点。过程与方法理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。情感、态度与价值观领会课文的人文内涵，认识生命，感悟生命的意义，树立正确的人生观。课前准备课前预习作者简介严文井 (19152005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他的童话和寓言影响较大。童话作品有丁丁的一次奇怪旅行蚯蚓和蜜蜂的故事小溪流的歌等。另有长篇小说一个人的烦恼等。罗素（18721970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。主要著作有哲学原理哲学问题心的分析西方哲学史论教育等。背景材料永久的生命 本文选自严文井选集下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。本文是严文井写的一篇带有哲理意蕴的散文，它不仅富有哲理，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。我为什么而活着 本文选自罗素自传第一卷（商务印书馆2015年版）。有改动。本文是罗素为自传作的序言。罗素才学非凡，尤其在哲学、数学、逻辑学方面造诣颇深。罗素一生都在不断求索，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而强烈的感情支配着他的一生。读准字音兴味（xn） 洗涤（d） 卑微（wi） 土壤（rn）牛犊（d） 茸毛（rn） 消逝（sh） 繁殖（fn）蔓延（mn） 凋谢（dio） 遏制（） 濒临（bn）俯瞰（kn） 深渊（yun） 星辰（chn）辨清字形殖(zh)繁殖 蹦（bn）蹦跳值(zh)值日 崩（bn）崩溃植(zh)植树 绷（bn）绷带理解词语【臼齿】磨牙的通称。【盲肠】大肠的一段，上接回肠，下连结肠，下端有阑尾。【兴味】兴趣。【洗涤】用水或汽油、煤油等去掉物体上面的脏东西。【遗留】（以前的事物或现象）继续存在；（过去）留下来。【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。【卑微】地位低下。 【牛犊】小牛。也叫牛犊子。【茸毛】指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。【疲倦】疲乏；困倦。 【消逝】消失。【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。 【威势】威力和气势。【凋谢】（草木花叶）脱落。 【遏制】制止；控制。【飓风】发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。【肆意】不顾一切由着自己的性子（去做）。【濒临】紧接，临近。 【俯瞰】 俯视。【缩影】指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。【流转】流动转移，不固定在一个地方。【回荡】（声音等）来回飘荡。【深不可测】深得无法测量。形容极深。也比喻事物复杂深奥，难以揣度。【无能为力】用不上力量；没有能力或能力达不到。教学过程新课导入生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。新课展开永久的生命【初读课文，整体感知】本文题目为“永久的生命”，如何理解？生命虽然是短暂的，但是人类的生命却是永久的，只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。【再读课文，梳理结构】本文可以分为几部分？每一部分讲了什么？第一部分（第1段），谈个人生命的短暂，表现出个人对岁月流逝的无奈。第二部分（第24段），正面论说“永久的生命”这一话题。第三部分（第5段），以一个精警的句子收束全文，令人印象深刻。【把握文章主旨】本文通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来却是永久”的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作者积极乐观的人生态度。我为什么而活着【初读课文，整体感知】通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。【感悟精彩句子】这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。此句运用了比喻的修辞手法，将“这三种感情”比作“飓风”，表现出了作者对一生中的三大追求执着坚定的信念。【把握文章主旨】作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知写作方法【深入研读，探究方法】永久的生命1.欲扬先抑，层次分明。先谈个体生命的短暂，欲扬先抑；再谈整体生命的永久，正面展开；最后高唱生命的赞歌。层次分明，条理清晰，章法井然。2.富有哲理。生命是一个抽象的话题，本文谈对生命的感悟，运用比喻、对比等手法，把抽象的生命展现得生动形象，使文章语言通俗易懂，鲜明生动，极富哲理。我为什么而活着1.语言凝练生动。本文的语言凝练生动、意蕴深刻，表露出作者独特、细腻的情感体验。例如，说到爱情解除孤寂的作用时，用“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”来描述孤寂的可怕。又如，用“看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的爱情的美好。2.结构严谨，思想深刻。这篇散文思路清晰，“总分总”的结构严谨周密。全文既充满理性的力量，又有强大的感召力和感染力，字里行间透露出作者的博大情怀和崇高人格。教学板书布置作业布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思教学反思这两篇散文都是探究生命的，文章虽然短小然而内涵丰富。因为学生们毕竟年级还小，对人生的感悟并没有那么深，因此在理解课文上存在着一些难度。我让学生们反复阅读课文，细细体会文章字里行间蕴含的深刻哲理，引导他们接受两位哲学家的理念，同时让他们结合自己的生活实际谈一谈。这样就容易多了。