2.2.1无脊椎动物的主要类群

2.2.1无脊椎动物的主要类群教学目标【知识与能力】1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。【过程与方法】1.培养学生的观察实验能力和动手能力。2.培养学生的对比分析归纳能力。3.培养学生的科学探究能力。【情感态度价值观】1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的重要观点。教学重难点【教学重点】腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的基本特征。【教学难点】 区分某种无脊椎动物的类群。课前准备课件、视频资料等。教学过程情境导入地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物和节肢动物。讲授新课一、腔肠动物1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。讨论：（1）尝试描述水螅的外部形态特点。（2）水螅是如何捕获食物的？（3）水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。（1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可能导致死亡。 二、扁形动物 设问：请同学们观看涡虫图片，观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不同之处？ 对。这就是我们今天要学的又一类动物扁形动物。 指导学生总结扁形动物的主要特征。 （向同学们展示一些扁形动物的图片）通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。三、线形动物请同学们看人蛔虫图片，指导学生总结扁形动物的主要特征。（向同学们展示一些扁形动物的图片）通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。四、环节动物：观看蚯蚓。讨论：1.尝试描述蚯蚓的外部形态特点。2.用手触摸蚯蚓会有何感觉？3.尝试描述蚯蚓的运动方式。4.怎样区分蚯蚓的前后端。5.大雨过后蚯蚓为何爬出地面？指导学生分组讨论。总结环节动物的主要特征，还有它和人类的关系。小结：通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。五、软体动物课件展示软体动物。身体柔软，有贝壳。总结它与人类的关系。六、节肢动物课件展示蝗虫。展现蝗虫挂图，提出问题 。讨论：1.蝗虫的身体分为哪几部分？2.蝗虫的足和翅各有何特点？3.气门有何作用？（和同学们一起做个小实验）4.外骨骼有何作用？引导学生讨论，得出结论。并且引导学生总结它们与人类的关系。课堂小结1.说出本节课上，学到了哪些知识？2.识记无脊椎动物的主要类群的主要特征。3.回顾、总结，提出自己的疑问和想法。板书设计第一节 无脊椎动物的主要类群一、腔肠动物代表动物：水螅。二、扁形动物代表动物：涡虫。三、线形动物代表动物：蛔虫。四、环节动物代表动物：蚯蚓。五、软体动物代表动物：河蚌。六、节肢动物代表动物：蝗虫。- 3 -