《伶官传序》学案2（沪教版第五册）

教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！伶官传序学案 学习目标： 1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法： 2.学习本文严谨的议论结构： 3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 学习重点： 1.文中的关健字、词、句： 2.文章的议论思路。 预习学案1关于“序” 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的伶官传序是为伶官传所作的序。 2关于作者： 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖。 作为史学家，著有新唐书和新五代史，其中新五代史属二十四史之一。 3背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。 五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。4自读课文，注意以下字词的读音： 伶官 有的放矢 盛以锦囊 及仇雠已灭 溺5整体感知课文。6积累文言字词。课堂学案学习目标： 1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法： 2.学习本文严谨的议论结构： 3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 学习重点： 1.文中的关健字、词、句： 2.文章的议论思路。 学习过程： 一检查预习：（1）书曰： ， 。（2） ， ，自然之理也。（3） ， ，岂独伶人也哉！二学习新课 （一） 1朗读课文：学生朗读，教师正音。 2积累重点文言字词： （1）原庄宗之所以得天下推究 世言晋王之将终也 抑本其成败之迹考察 乃其无忘乃父之志你 一定 （2）岂非人事哉人的作用则遣从事以一少牢告庙： 至于誓天断发：（3）仓皇东出：（方位名词作状语：向东） 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：（使动用法：使兴，使亡） 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：（形容词活用为名词：细小的事情；有勇有谋的人物） 函梁君臣之首：（4）方其系燕父子以组盛以锦囊状语后置 告以成功状语后置 身死国灭，为天下笑表被动 （5）翻译句子：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身： 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺： （二） 思考与讨论：1.思考：找出本文的中心论点。答案：虽曰天命，岂非人事哉？（板书） 答案：盛衰成败，由于人事。（板书） 2、思考：为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？（学生答） 论据：庄宗得天下、失天下的史实。 过渡：文中“原庄宗之所以可以知之矣”这一句。 3、学生说话：简述庄宗得天下和失天下的史实。 教师总结并板书：（见下） 恪遵父命 得 成则由人 终于报仇 一改初衷 失 败也由人 由胜而败 4、思考：从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 答案：正反对比。（板书） 5、思考：作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？ 参考：A“皆自于人。” B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。” （板书） 6、教师归纳：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点例证分析得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。（板书） 7、思考：处于北宋中叶的欧阳修，为何要写伶官传并冠以短序？ 学生：回答。 参考：以古喻今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。（板书） （三）课堂延伸： 你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？ 参考答案： a：小事不小 b：玩物丧志 c：事在人为 d：以古为镜 e： （板书） （四）小结：古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！三当堂检测：1、解释下面句子中加点字的意义 、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（ ） 、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（ ） 、此三者，吾遗恨也。（ ） 、及凯旋而纳之。（ ） 2、下面句子中加点词语的解释，错误的一项是：（ ） A、则遣从事以一少牢告庙 从事：官名，这里指一般属官。 B、岂非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。 C、其意气之盛，可谓壮哉！ 意气：偏激的情绪 D、夫祸患常积于忽微 忽微：微小的事 3、选出加点词的用法与其他三项不同的一项（ ） A、负而前驱 B、一夫夜呼 C、仓皇东出 D、函梁君臣之首 4、翻译下面句子。 、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 、及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 5、下面对课文内容的理解，不准确的一项是（ ） A、传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。 B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C、庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于袖”作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。 D、作者认为，祸患是一点一滴积累起来的，智用之人，会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。 参考答案1、推究绳索遗憾收藏，藏入2、C、3、D、4、D 5、（略）6、B因文中并没有否定天命。 四作业： 1识记文中重点字词句，下节检查。 2完成导学练所有题目。客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系