《我很重要》教案5（粤敎版必修1）

111我很重要教学设计4教学目标1、掌握议论文的结构，论证结构及议论文的层次关系；2、联系实际，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。二、教学重点：议论文的结构与论证结构三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：导入语：古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。”（名言切入，引发学生思考）同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。庄子寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。苏轼丈夫贵兼济，岂独善一身。白居易安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。杜甫如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿提问1：这五句话有什么共同之处？(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）事实是不是像他们所说的？“我”是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文我很重要会告诉大家答案的！（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）（5分钟）提问2：在学习文章之前，请同学们将文章浏览一遍，在阅读的过程中思考：散文有哪些特点？这篇文章又有哪些特点？（散文特点：形散神不散语言优美生动）（除具备上述两点以外，还富有哲理性）散文（文学作品四分法：小说、戏剧、诗歌、散文）（回忆初中所学知识，介绍相关知识）（5分钟）可以说，“文(形式)质（内容）彬彬，然后君子”（论语雍也），这篇散文堪称一篇美文。今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。这篇文章有三美：结构美“佳构”；修辞美“美言”；哲理美“睿思”。（使学生对文本讲解有个大致的认识，便于跟着教师讲课思路认真听讲）1、结构美“佳构”提问3：请同学们按照“我重要吗我很重要宣布重要”的脉络给文章分层。（第一层：开头至“到底重要还是不重要？”；第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三层：我很重要”至最后）（训练学生分析文本能力）（3分钟）提问4：它们（这三层）之间有什么关系？议论文结构：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）内容：我重要吗我很重要宣布重要情感变化：恐惧激动兴奋符号表示：？。！个体意识的逐步觉醒（层进）议论文的层次关系：（在加深文本理解基础之上，逐步引导学生掌握议论文一般结构及层次关系）（图表法使学生一目了然）（5分钟）提问5：本文的题目是我很重要，可为什么用连续的“我不重要”开头？（欲扬先抑，通过对比，来强调“我很重要”）（使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法）（2分钟）聚焦分析本论部分：提问6：作者从哪几个角度讨论“我很重要”？自然人：因为我是自然界的精华汇聚而成的（自然）因为我不可以推卸历史神圣的承诺（历史）因为我是机遇的产物（机遇）社会人：（并列分总）（条分缕析的讲解论证结构，使学生理解文章主体，为下节课分析主题作准备）（15分钟）提问8：这七个方面，哪一方面最能引起同学们的共鸣，请位同学联系实际谈谈。（由文本而现实，进一步加深学生对文本内容的理解）（3分钟）讨论：“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？（不能，因为“我很重要”是个性意识的觉醒，而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信，从而热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以个人为中心，为了自己，不择手段。）（帮助学生理解文本主题的真正内涵）（5分钟）教师小结：围绕“我很重要”展开联想与思考，整篇文章结构严谨，思路清晰，逻辑严密。使全文的语言如颗颗珍珠被“我很重要散文的心（郁达夫语）”这根红线串起来了。（归纳文本结构特色，使学生从整体上把握文本）（2分钟）六、布置作业：1、认真品读文章，找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们“美”在哪里。2、一课一练相关练习。（为下节课讲解文章语言与思想做准备）111