科学探究：杠杆的平衡条件

教学无忧淘宝店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身边的教学专家授课内容杠杆的平衡条件原创王湘劲复案补改与教学反思教材分析与教学准备：1、学生自带的工具。2、分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等知识与技能：1、知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；2、知道杠杆平衡的条件；3、能根据实际需要正确选择和使用杠杆策略、过程、方法： 经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法情感、态度、价值观： 培养学生探究物理规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神教学设计：一、 创设情境，导入新课 问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题。 让学生展示自带的器具，并说明它们的用途和好处。 介绍：我国古代就有了使用杠杆的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。 挂科显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。 教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。二、实验探究，认识杠杆学生活动1：实验探究杠杆的共同特征让学生观察课本上的图片：生活中的杠杆。让学生说说它们的用途和好处，并初步归纳它们的特征。质疑：古猿要把大石块移动，用硬棒捅石块捅不动(图7)，谁能想法帮帮它。教学设计复案补改与教学反思帮助学生进一步认识杠杆：古猿用的硬棒是杠杆吗?一根硬棒不是杠杆，为什么人在使用时就是杠杆了？强调硬棒不是杠杆，硬棒与支点结合才是杠杆。板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。 学生活动2：找到课本上展示的图片生活中的杠杆的固定点。 学生活动3：认识杠杆的几个概念杠杆中的概念包括：支点(O)、动力(F1)、动力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指导学生画力臂。三、探究杠杆的平衡条件学生活动4：让学生用橡皮、小刀、直尺、三角木、苹果等物示意给学生看，引出杠杆平衡概念。学生活动5：让学生用教师准备的器材探究杠杆平衡的条件：教学设计复案补改与教学反思将整个活动划分为如下四个环节：(1) 制定计划：学生利用所给的实验器材，自行设计实验方案。(学生分组汇报思路。) (2) 进行实验并收集数据：分组实验，分工、设计表格并进行记录。 (教师巡回检查指导，出现问题及时指出。) (3) 对所得到的数据进行处理：对数据中的力臂单位、质量单位、力的单位等进行换算。 (4) 分析、判断并讨论交流：通过讨论，进一步验证自己的猜想，同时学生汇报实验结果。 得出结论：杠杆的平衡条件是：动力动力臂阻力阻力臂补允计算题：小孩和大人玩跷跷板，小孩重300N，坐在离支点2m处，大人重500N，大人应离支点多远才能使他们能现起来？四、杠杆的分类：告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。如：同学们可以把身边用品按用途分为学习用品、生活用品等。也可以按它们的制作材料分为塑料制品、棉制品、木制品等) 无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。类型特征优缺点应用省力杠杆L1L2省力费距离费力杠杆L1L2费力省距离等臂杠杆L1=L2不省力也不省距离五、作业：课后练习题1-6小题中小学各个科目优质课视频+课件教案学案试题全册打包qq1119139686