维护人格尊严ppt课件

6.2 维护人格尊严,1,本节课宏观结构,共分5个模块 1、说教材； 2、说学情； 3、设计理念； 4、教法、学法； 5、教学过程；,2,一说教材,【教材分析】：维护人格尊严是粤教版思想品德八年级下策第六单元我们的人身权利的第二课题。在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。,3,【教学目标】,1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。 2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。 3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。这些权利与每个公民生活息息相关。当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。,4,【教学重难点】,1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。 确认依据：新课程理念、内容，结合学生的实际情况即权利意识浅薄。 2、教学难点：如何应对侵犯人格尊严的行为。 确认依据：新课程理念、内容，学生的法律意识薄弱的情况。,5,二、说学情,1、认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，在日常生活中，未成年对这些权利的认知水平低。对发生在学习，生活中的有关事件，青少年学生不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严，不当做一回事。 2、情感方面：在法治社会里，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。 3、生活背景方面：由于不良社会影响，有很多学生不注重个人道德修养，缺少良好的家庭教育。在日常生活中把别人的人格尊严当做自己的快乐，影响了和谐社会的建立，因此要加强法律意识的培养提高他们的道德水平和法律素质。,6,对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以知识为基础，以能力与方法为全线，培养学生乐于探究、合作、学习的新理念。,三、设计理念,7,四、教法和学法,教法,（1） 情境教学法：采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣性。 （2） 问题导学法：其基本模式是“展示案例提出问题分析问题归纳结论”。 （3） 归纳法：本框题内容理论不强：教学上主要防止出现简罗列的现象，要注意把握人格尊严所包括的几种权利的内在联系。,学法,（1）阅读法：通过阅读思考从感性认识上升到理性认识。 （2）讨论法：提高学生的分析问题解决问题的能力。,8,五、教学过程 本节课我的教学程序分为七个环节：第一环节：情境导入；第二环节：各抒己见：第三环节：案例研讨；第四环节：真情表白；第五环节：学以致用；第六环节：课堂小结；第七环节：板书设计。 1、情境导入 （1） 你经历过类似这样的事件吗？ （2） 如果有，请谈谈你当时的感受？ 设计目的：以贴近学生的生活事例，营造轻松愉快的课堂气氛，设计两个简单的问题导入本课内容我们的人格尊严权利。,9,案件一：某校学生曾因一道数学题听了三遍还不会，被老师在数学课上称为高级笨蛋。,你经历过这样的事件吗,10,11,小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号。对此小立心里很不好受。他该怎么办？,思考: 如何维护自己的人格尊严?,12,2、各抒己见,你认为这样的事件侵犯了你的人格尊严吗？你的判断依据是什么。 你还知道生活中哪些侵权人格尊严的行为吗？ 我们生活中有很多侵犯了人格尊严的例子，到底什么是人格尊严？ 老师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利；其包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权） 设计目的：将感性的素材上升到理性认识，从而更深刻的理解生活中的一些现象。,13,小宝的照片做包装图案挺好,你怎样评判这种行为？法律依据是什么？,某包装公司老板,14,真情表白,当你的人格尊严受到侵犯时，你将如何应对？ 同学们，你们的应对方法好多，但是，你们在维护自己的人格尊严的时候却又侵犯了别人的人格尊严，所以你们要学会依法维护自己的人格尊严，同时自觉尊严他人的人格尊严。 设计目的：使学生学会依法维权，依法律己，依法办事，提高个人道德修养和法律意识，不做侵犯他人人格尊严的事情。突破难点。,15,如何维护自己的人格尊严？,（1）当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利。要学会运用法律去维护自己的人格尊严。 （2）我们可以视受伤害的程度，要求其停止侵害、赔礼道歉，或要求其消除影响、赔偿损失，严重的可以追究其刑事责任。,16,学以致用,根据我们上面的学习，回到生活当中，回到自己身上，我们今后的言行应该注意些什么呢？ 设计目的：巩固提高，更好地实现情感态度价值观目标。,17,图中这个学生的行为侵犯了我国公民的什么权利？其法律依据是什么？,18,现实生活当中你发现了哪些侵犯人格尊严的行为？,你说我说,19,课本P36的情境中，人格尊严受到侵害的主体都是什么人？说明什么问题？,为什么未成年人的人格尊严受法律特殊保护？,答：未成年人正处在身心发展的关键时期，如果人格尊严受到侵害，其精神健康将受到巨大的损伤。,20,我们在维护自己人格尊严的同时，也要学会尊重他人的人格尊严。,如何维护他人的人格尊严？,（1）不应该取笑别人的外貌、衣着、说话方 式和动作，不应给他人起侮辱性绰号，更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。 （2）爱护和发自内心地尊重比自己弱小，比自己能力低、条件差的人。,21,案例(有没有侵害他人),范文早与范钢山属叔侄关系。两年前范文早喜得孙子后，便为孙子起名为“范金山”。范钢山闻讯后，就找到范文早，称自己叫钢山，是长辈，范文早不能再给孙子起名“金山”。范文早却说，自己想给孙子起啥名就起啥名，谁也干涉不了。范钢山窝了一肚子火，每每听到范文早喊孙子的名时，他就感到不痛快。今年5月7日，范钢山路过范文早家门口时，正碰见范文早在大门口看孙子“金山”玩。范文早喊了一声孙子过来，让爷爷抱抱”，范钢山忽地停下，大骂范文早有意骂他。二人开始对骂，继尔相互厮打。在厮打过程中，范钢山用一木棍打在范文早头部，致使范文早受伤住院治疗花去医疗费近2千元。山东省鄄城县法院审理后认为：根据民法通则第九十九条的规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒”。“范金山”和“范钢山”二人虽重字，但不重名，“范钢山”要求“范金山”改变名字没有法律依据。原、被告双方因此打架，致范文早受伤，范钢山应予赔偿。遂依据有关法律规定，范钢山赔偿范文早医疗费、误工费、护理费、营养费等共2731.28元。,22,评说：,命名权是指每一个公民都有权依照法律和有关规定，决定自己的姓名、别名、笔名、艺名等，任何人都无权干涉。一般情况下，我国公民出生后，其姓名可由父母或其他长辈协商确定，待其具有识别能力时亦可自行决定。本案中原告给自己孙子起名“金山”，只要“金山”的父母没有异议，该名在范金山本人具备识别能力时决定变更且依法变更之前，都会在其户籍上得到登记确认，其他任何人都无权干涉。所以，被告借故要求给范金山更名的行为，不仅于法无据，其实还是对范金山姓名权中的命名权的无理干涉。 同样，范金山的姓名一旦经过户籍登记机关登记确认之后，即诞生了他的一项重要权利姓名使用权，亦即公民有使用自己姓名的权利，任何人无权阻止该公民合法使用自己的姓名或自己的姓名被合法使用。所以，本案被告在原告正常使用其孙子“金山”的名字时，对原告采取辱骂并致厮打的方式加以阻止“金山”之名被正常使用，显属不当，应视为对原告的孙子范金山的姓名使用权的非法干涉。,23,课堂小结,这节课，我们学习了维护人格尊严这一课题，了解到什么是人格尊严及其内容，如何判断在生活中那些行为侵犯了公民的人格尊严，如何应对侵犯人格尊严的行为，自觉尊重他人的人格尊严，平等待人、尊重他人，与人为善。,24,你知道吗,25,板书设计 一、 我们的人格尊严权利 1、人格尊严的含义 2、人格尊严权利的内容 （1）肖像权 （2）名誉权 （3）荣誉权 （4）姓名权,26,谢谢,27,