《我与地坛》教学导航

111我与地坛教学导航文/韩锐 我与地坛是当代作家史铁生的代表作，在这篇文章里，他回顾了残疾之后的心路历程，写出了自己“涅槃”的经历，写出了对生命的参悟，写出了激励生命的人间亲情。地坛是作者第二个生命的摇篮。 教学本文的重点应引导学生学会有价值的人文阅读。第一要“沉下去”：融入文本，与作者同步，感受作者对生存、生命的参悟过程，对自己的拯救过程；第二要“浮上来”：将阅读的共鸣和撞击表达出来，提升对生命的认知水平，增强对人生挫折的抵御能力，激发自己对生命的热爱和珍惜之情。 这是一篇值得品读的文章，建议用两课时教学。一、文本理解 1美读视听，融入文本。 （1）视听： 用配乐朗诵将学生引入文本所营造的氛围和情境中，在视听时将引起共鸣的关键词、句、段做记号。 （2）把握： 引导学生把握文章两条线索：一是给予作者生命支撑的景地坛；一是给予作者生命支撑的人母亲。通过复述把握文章的整体思路和作者的情感世界，明确作者生命的精神家园所在。 2精读品析，深入文本。 （1）精读： 第一部分重点精读三处景物描写的文段：第2自然段写地坛的古老苍幽，草木的茂盛自在；第5自然段写充满生机和不懈劳作的小昆虫；第7自然段六个“譬如”的联想描写。 第二部分重点精读第2、3、8自然段，找出对母亲动作、心理的细节描写处。（送忧找） （2）细品： 从景物描写中品味作者的心路变化：地坛的古老苍幽，草木的茂盛自在让失魂落魄的作者看到了时间和自己的身影；园子里充满活力且不懈劳作的小昆虫让心趋平静的作者感到生命的坚忍和价值；而六个“譬如”的描写已饱含作者对生命、生存的理性而深刻的透析。 从人物描写中品味深沉、坚忍、伟大的母爱给予作者巨大的感动、支撑和反省。 通过以上品读，深刻体会作者在生命最艰难时寻找活下去理由的心路历程，体会他的感悟和感恩。二、评价借鉴 1资料集锦： 在对文章有了较为深入深刻的解读之后，再集中介绍史铁生的其他作品，比如随笔十三病隙碎笔务虚笔记老屋小记等等；介绍各家对其创作内容、风格、特色的点评，让史铁生的形象在学生的印象中立体而丰富起来。 2见仁见智： 这是对文本阅读的提升，也是对学生思维品质的训练。引导学生在畅所欲言中学会点评文本，学会感悟生命，学会战胜挫折。 参考话题：（1）与史铁生对话 （2）由史铁生想到的备课资料 1参读网上王蒙与华中师范大学师生见面时对当今文坛六位热门人物的点评。 2蒋子丹宁静的史铁生 3史铁生要为活着找到充分理由（光明日报2001年3月28日） 111