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Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Lets talk &Lets play 二、教学目标1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Is this Johns?进行问答。3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。三、教学重难点1. 学习句型 Are these yours? Is this Johns?以及肯定和否定回答。2. 指导学生正确使用名词所有格。四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 师生问候。2. 复习已学过句型：Is this your? Are those your? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：Its four oclock.教师继续：Its time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jies?和Is the hat Johns?，让学生通过阅读教材Lets talk的对话找到答案。(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加s表示名词所有格，如：Mikes, Johns。(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。(6) 让学生两人一组，对课本内容进行操练： A: Are those yours? B: No, they arent. My shoes are green. They are Chen Jies. A: Is this Johns? B: No, it isnt. Its Mikes. (7)小组内收集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进行操练。(8)接力问答：教师展示提前准备好的物品照片提问：Are these yours/Is this yours? 学生作肯定回答接力终止；如果作否定回答，就继续提问下一个学生。2. 学习Lets play (1)教师提出问题：Are the books Mikes? Is the hat Johns? 让学生观看图片和文字，找出答案。(2) 收集学生的衣服或物品，教师从中任意抽取一件并对学生提问：Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。由师生操练过渡到生生操练。Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1.教师挖空lets talk部分内容的课件内容, 让学生分角色补全对话内容。2.在小组内，学生画出自己喜爱的衣服，并涂上喜欢的颜色，小组长汇总卡片，抽取任意一张对学生进行提问：Is this yours?/ Are these yours?小组内成员轮流回答，可以进行拓展问题。Step4 总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn &Lets do 二、教学目标1. 能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣物的喜好。2. 能听、说、认读本课时的主要单词：skirt, dress, hat, pants, clothes。3. 能听懂Lets do 的指令，并按指令做出相应的动作。三、教学重难点1. 学习形容词性物主代词和名词的连用。2.能够熟练掌握本课时衣物类的名词，并注意单词pants的使用方法。3.理解Lets do 的短句。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 复习表示颜色的单词：教师播放有关颜色的歌曲Colour Song，听后学生说出听到的颜色名称。在情景练习中复习单词：green, yellow, black, white, red, blue, pink, purple等。2. 教师利用学生身上的衣服询问：What colour is it?让学生描述其颜色，询问学生对衣物的喜好。Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn(1)教师指着自己的服装（裙子或裤子）说：I like these (white) pants. Lets talk about other clothes. (2) 运用课件展示所有服装图片，选择其一问学生：What colour can you see? 学生会自然说出图中的颜色：green。教师顺便引出：Whats this? Its a skirt. A green skirt.(3)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。(3)教师引出其它词汇：a red dress, a blue hat, the pink pants。教师领读单词，学生跟读。(4)让学生观看图片一段时间，然后遮住图片，让学生说出图片上衣物。(5)选几名学生到前面，仿照课本或拓展描述课件上的衣服：A: I like that red dress. B: Me too. And I like those pink pants. 2. 学习Lets do(1) 教师展示Lets do中的五个图片（没有文字），让学生观察图片动作。(2)播放录音，学生跟读。再次播放录音，让学生跟着声音做动作。分小组进行练习。(3) 教师发布Lets do中的指令，学生做动作；一名学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。(4)小组竞赛：教师发布指令，让每一组派一个人上台来同时表演动作，在规定时间内，准确率高的学生获胜。评出优胜小组，给予奖励。Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 游戏“听一听，找一找，做一做”：学生画出自己喜欢的衣服，涂上颜色。小组长收集作品，然后小组长表达喜好“I like”, 其他组员迅速挑选对应的图片。2. 小组长喊出Lets do的指令，其他组员做出相应的动作，小组长做出评判，对的加分Step 4 总结(Summary)六、课后反思第三课时一、教学内容Lets spell 二、教学目标1. 能够根据le的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2. 能够根据示范例词的提示，学习le在单词中发/ l /的规律。三、教学重难点1. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化单词书写练习。 2. 能够根据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)师生进行口语交际：A: Is this yours/your skirt? B: Yes, it is./No, it isnt. A: Are these yours/your pants? B: Yes, they are./No, they arent. Step 2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 3个单词，播放录音，学生跟读。(3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合 le。(4) 播放本部分的教学录音，学生跟读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发字母组合 le 的音。(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2. Read, underline and listen(1)播放录音,让学生跟读并划出字母组合le。(2)反复读本部分的五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确无误。3. Look, listen and write(1)让学生观察图片，然后朗读句子。(2)播放录音，让学生根据录音内容，补全句子。师生核对答案。Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 活动：小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。2. 游戏1. Bingo 规则：首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。 同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词，若其中有三个单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并胜利。游戏2. Brainstorming小组合作说出更多含le的单词，最多者获胜。Step 4 Summary 六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets talk &Lets find out 二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.来进行提问。2. 能在实际的情景中运用以上句型询问物品所属。3. 能够听、说本课时主要单词：mine, whose。三、教学重难点1. 能够运用Whose?进行提问。2. 能在实际的情景中正确运用名词所有格。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、服装图片。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 学唱歌曲This old hat，教师播放录音，学生听一遍，熟悉节奏。再次播放录音，学生跟唱。2. 教师拿自己一件大衣(coat)，提出新问题：Is this Mikes?启示学生否定回答，教师继续：Ha, its my hat. Its mine. Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets talk(1)老师提前备好一件班内学生的外套，询问：Whose coat is this?接着用班内学生名词询问 Is it s? 询问几个后，让衣服主人回答：Its my coat. Its mine. 让学生理解感知whose, mine的意思。(2) 在上文对话中，教师指出新单词whose, mine, coat，并领读新单词。 (3)教师展示课本图画, 教师：Sarah is helping mother. They are talking about clothes.导出新课，并提出问题：Whose coat is this? Whose pants are those? (3)播放录音，学生带着问题去听录音，让学生跟读录音。(5) 师生核对刚才提出的问题答案，师生进行对话练习：T: Whose coat is this? S: Its mothers coat.T: Whose pants are those? S: They are fathers. (6) 分角色朗读课文：女生们扮演妈妈，男生们扮演Sarah。然后请由一个男生和一个女生分角色朗读,注意模仿课本语调。(7) 让学生以小组为单位，运用手头的物品或卡片进行自编情景对话，如： A: Whose skirt is this? B: Its mine. /Its As. (8) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2. 学习Lets find out(1)播放录音，让学生跟读录音，并让学生翻译句子，解决疑难。(2)让学生根据课件图片复述本部分的对话。(3)让学生仿照课本,对其它物品进行提问，组编对话，也可进行适当拓展：A: Whose dress is this?B: Is it Sarahs?A: No, it isnt.B: Its Sarahs Mothers. A: What colour is it?B: Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)活动：招领启事：收集几件学生的衣服，一名学生大声提问：Whose.?衣服主人大声回答：Its mine或Its my 。Step 4 总结(Summary)六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Lets learn &Lets find out 二、教学目标1. 能正确运用句型“Where are/is? What colour are/is.?”来进行问答。2. 能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。3. 学会运用单词的复数形式。三、教学重难点1. 在情境中应用单词的复数形式要与are连用。 2. 掌握本课服装类的词汇coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、服装图片五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 播放歌曲This old hat，教师领唱，学生跟唱。2. 谈谈自己的衣服：让三个学生轮流介绍，复习学过的服装类的单词和颜色类的单词。My skirt is yellow. I like it. My pants are blue. My shoes are black. What about yours? Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Lets learn(1) 教师出示Lets learn的挂图。问学生：What can you see? 利用课件图片展示英文单词jacket, sweater, shirt, shorts, socks。播放录音，学生跟读。(2)教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词。(3)综合所有物品图片，教师提问，“Where are the skirts/?” 让学生到前面来指。当遇到新单词时，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。 (4)利用课件，教师和学生进行对话： T: Where colour are the sweaters? S: They are green. T: Where are the sweaters? S: They are on the desk. 对话完毕，请学生两两替换其它词汇练习对话。教师巡视提问，最后抽选几组上台表演。(7)教师进一步解释：jeans, pants, shorts, socks, shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）。教师可以列出板书Where is?/Where are? 突出单词单复数的变化。2. 学习Lets find out(1)师生一起阅读Lets find out 的题目要求You are going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour. (2)先各小组成员写出图片中的衣物名称，然后每组派出一位代表说出所有的单词。(3)根据课本表达，把pants和dress涂成对应颜色。然后让两位学生编新对话，其他学生根据对话内容把衣物涂色，如：A: What do you want to wear?B: I want to wear a red coat.最后师生一起展示学生所涂的颜色。Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 表演与对话：教师展示Lets learn的课件，让学生根据本节课的内容编新对话：A: I want to wear a sweater. Where is my sweater?B: What colour is it?A: Its green. B: Its on the bed. 2. 让学生正确抄写本节课所学的单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。Step 4 总结(Summary)六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Read and write &Lets check & Lets sing &story time二、教学目标1. 能够运用所学句型对服饰进行介绍。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 会唱歌曲This old hat。4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 能够运用This is/These are写出正确的句子。2. 能灵活运用句型Are these?/Whose .is/are?。四、教学准备多媒体课件、单词卡、录音机、磁带。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师播放本单元歌曲This old hat，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。2. 出示本课Part A Lets learn和Part B Lets learn情景图片，复习单词。 3. 教师出示两篇“Lets talk”课文图片。带领学生一起朗读本单元的两篇“Lets talk”。 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Read and write(1) 让学生先阅读Read and write 中的材料，确定作者身份是Sarah，师生一起阅读四个问题，划出问题中的关键词：pants, T-shirt, shoes, hat, 再次阅读材料，找出答案。(2)播放录音，学生跟读录音。(3) 让学生再重新观看图片和材料，然后根据本部分提出的问题组编对话： T: Whose shoes are these? S: _ T: Where are the shoes? S: _ T: What colour are the shoes? S:_(4)让学生根据以上提示，组编自己小组内的对话，可以拓展句型。(5) 书写比赛（look and write）：读一读例句，仿照例句写一个句子。进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。2. 学习Lets check(1) 让学生观察Listen and tick or cross图片，并说出服饰的名称和颜色。(2)播放听力，学生在相应图片下打钩或打叉。师生核对答案。(3)让学生熟悉Look and match图片和词汇，并让英语水平好的同学先翻译本部分的词汇，然后指导全班学生把对应的单词和图片连线。3. 学习Story time(1) 教师利用多媒体课件播放部分图片，并提出“Whats this?”引导学生回答“Its a T-shirt.”教师继续提问“Whose T-shirt is this?”引导学生根据图片作答。(2)教师播放第一遍录音给学生听（跟不上可以看课本文字），播放第二遍录音，让学生逐句跟读录音。(3)教师出示课件，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，如：Cut two small holes for my eyes.鼓励抢答。(4)教师第三次播放录音, 学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。(5) 学生在小组内分角色表演故事。Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1. 歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲This old hat，并配以自己小组的动作，评选最优小组。2. 抄写Story time中的几个重点句子，评选最棒书写小能手。Step 4 总结(Summary)六、课后反思8
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