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111赤壁怀古教案 赤壁怀古教案 吉振峰 教学目标 1. 了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点； 2. 学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点； 3. 理解苏东坡的情感矛盾。 课型 : 多媒体 教学过程 一、导入 许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难 自已 , 醉书一曲念奴娇 , 让世人传唱。（展示赤壁风景图及苏轼原作，进入主页面。） 二、朗读全文 一位同学读，正音。 齐读，感受文章。 三、疏通词语 风流：有文采有功绩。 樯橹：樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。 灰飞烟灭：像灰烟那样消失。 华发：白头发。 酹 ： 以酒洒地 ，用以祭祀。 四、课文分析 说说你自己对这首词的感受。 回答下列问题： 上阙 1. 描写景色的有哪些句子？ 2. 文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？ 字词特点角度修辞基调 乱险怪形夸张豪 迈 奔 放 穿高峭 惊汹涌声比拟 拍水石相击 卷狂澜奔腾形比喻 雪水色纯白色 （作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。） 3. 对活动在这里的英雄人物，作者又是具有怎样的情感呢？ 大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢？不尽的怀念从中可见。“故垒” 句具体话 怀古的时、地、人。 4 上阙 末句有何作用？ 承上启下。 （是啊，“江山如此都娇，引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板 陂 上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄 世 所难当。展示人物脸谱在诸多英雄中，作者选择了谁作为咏诵的对象？） 下阙 作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？ 作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？ ( 补充 : 建安三年 东吴孙策亲自 迎请二十四岁的周瑜 , 授予他 “ 建威中郎将 的职衔 , 并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。 ) 项目周瑜苏轼 年龄 24 岁 47 岁 婚姻幸福美满屡遭不幸 外貌英俊儒雅早生华发 职位东吴都督团练副使 际遇功成名就功业未就 基调感奋感伤 怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？ （结合苏轼的生平思想来看：苏轼 , 北宋著名文学家 , 眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁 , 希望能抵制外辱 , 立功疆场。他的政治思想比较保守 , 宋神宗时 , 王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远 徙 琼州。终逝于常州。） 对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是是理想与现实的矛盾。 作者又是如何解决这种矛盾的？ （“逝者如斯夫”，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，“人生苦短”；有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何”；有人借酒消愁，“与尔同消万古愁”；也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。那么，苏轼又是如何对待的呢？） “人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？ 洒酒入江 , 以酒祭月 , 是希望万古 愁怀随江 而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。 五、总结全文 内容：感怀写景咏史抒情 基调：昂扬感奋感伤超脱 六、比较阅读 展示江城子密州出猎。 江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎 。 酒酣 胸胆尚 开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日 遣 冯唐？ 会挽雕弓 如满月，西北望，射天狼。 归结这两首词的共同特征，即豪放词的特征。 角度特点 思想：积极、 乐观 意境：高远、壮阔 风格：奔放、洒脱 七、课堂检测 1 、名称：词的全名为 （） ，又称 （） 、（） 、长短句、 琴趣 、乐章等。 2 、分类：按字数分有（） 、（） 、长调（ 92 字）。按节数分有（） 、（） 、三叠、四叠。 3 、流派及代表词人：豪放派，代表词人有苏轼、（） ； （） ，代表词人 （） 、（） 、姜 夔 等。 八、全文赏析（略） 111
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