人教版八年级上教案第二章第三节 河流 第3课时

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2.3河流第三课时教学目标【知识与能力】1.了解黄河的概况。2.黄河上、中、下游主要问题,如何治理。【过程与方法】会通过地图判断河流的水文特征,通过实践总结治理黄河的措施。【情感态度价值观】有初步的掌握黄河治理及开发措施的意识。教学重难点【教学重点】1.黄河的概况2.黄河中下游问题及其治理。【教学难点】 黄河水土流失治理的根本措施。课前准备课件、地图等。教学过程【预习检查】1.我国含沙量最大的河流,呈“几”字形. 由西往东依次经过9个省区。2.发源青藏高原上的 ,注入 。3.上游、中游分界点 (内蒙古)中游、下游分界点 (河南)利用黄河水修渠灌溉,使 成为“塞上江南”。4.黄河的开发与治理: 是治理黄河的根本。【目标展示】1.了解黄河的概况2.黄河上、中、下游主要问题,如何治理【新知研习】导入黄河“大禹治水”的故事大家都听说过吧,传说中的大禹治的是哪一条河流呢?研习一:黄河源于?注入什么海?主要流经的省份? (出示“黄河流域水系”图)让学生观看,然后让学生结合自己对黄河的了解,相互交流,并在班级一起与大家分享一下。提问唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,黄河之水到底是从哪里来的呢?最后又注入到哪里呢?(出示“黄河流域水系”图)找同学说出黄河的源头是什么河?(约古宗列曲)参照中国地形图,让学生找出黄河的发源地是什么山?让学生在图上找出黄河最终“奔流”到什么海?黄河的总长度是多少?(5 500千米是仅次于长江的中国第二长河)那么这条5500千米的长河都流经我国哪些省区呢?游戏教师分别找9个学生代表黄河流经的9个省、直辖市、自治区,出示空白的黄河流域图,教师任意指,指到哪个省区,代表该省区的同学立即起立,说出该省的名称,并说出简称。研习二:了解上中下游划分,主要问题及如何治理?提问一条河流一般都分为三个河段,上、中、下游。那黄河的上、中、下游是怎样划分的呢?(在“黄河流域水系”图上,让学生找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津,并说出他们分别位于哪个省、市、自治区。并找出位于中游的两条主要支流汾河、渭河。)为了解黄河给人们带来灾难的原因,我们先来看一下黄河流经的主要地形区。(出示中国地形图,找同学说出她上、中、下游分别流经的地形区)自主学习上节课同学们已经了解了黄河上、中、下游的分界,那黄河各河段有什么危机,自己阅读课本总结。(学生回答:黄河中游流经黄土高原,支流也很多。由于黄土高原植被遭破坏,一遇暴雨,大量的泥沙和雨水一起汇入黄河,使黄河成为全世界含沙量最多的河流。当黄河进入下游华北平原时,由于河道变宽坡度变缓,流速减慢,泥沙沉积河底,使河床逐渐抬高,成为“地上河”。 河床不断升高,人们被迫筑堤束水,暴雨季节,河水猛涨,两岸河堤随时随处都有决口的危险,历史上黄河曾多次迁徙改道,形成方圆25万平方千米的泛滥区,民不聊生。)提问黄河给人们带来那么多灾难,历史上曾多次根治黄河,请同学们阅读课本50页“阅读材料”,结合51页图2.35讨论思考黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现?(上游草地退化、荒漠化;中游水土流失严重;下游形成地上河;上游和下游某些河段易形成凌汛。)想一想,治理黄河水患,应当在上、中、下游分别采取什么措施?(上游修建水库;中游植树造林;下游加固堤坝。)(同桌讨论回答)小结治黄的关键在于治沙,加强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本,而植树造林又是水土保持的最好方法。除了治沙以外,还要注意防洪。修建水利枢纽工程就能做到治沙与防洪并举。例如河南小浪底水利枢纽与三门峡水利枢纽合用,可使黄河下游河床20年不淤,并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。【归纳总结】1.黄河源于巴颜喀拉山,注入渤海。2.上中下游分界线是河口、孟津,上游问题是荒漠化,应该退耕还林还草;中游问题是水土流失,应该植树造林;下游问题是地上河,治理方法是中游植树造林,修水库,巩固河堤。 【巩固拓展】李白诗:“_河之水天上来,奔流到海不复回。”完成131该河是( )A.辽河 B.黄河 C.淮河 2诗中的“天”指( )A.唐古拉山 B.巴颜喀拉山 C.横断山脉 3“海”指 ( )A.东海 B.渤海 C.黄海 4“地上河”位于黄河的( )A.上游 B.中游 C.下游 【预习指导】阅读P52P58页,完成下列预习任务1.长江源头、注入的海洋,上中下游分界线。2.长江中下游水文特点及其开发。【板书设计】 河流和湖泊二、黄河的治理1、黄河概况2、黄河上中下游主要问题3、黄河上中下游治理措施【教学反思】- 3 -
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