三年级数学上册《万以内加法》《加减法的估算和简便运算》教学设计

三年级数学上册万以内加法加减法的估算和简便运算教学设计三年级数学上册万以内加法教学设计教学目标:1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算法则，能正确并熟练地笔算三位数的不连续进位加的题。2、经历笔算知识的形成过程，主动建构数学知识，形成运算能力，培养学生解决问题的能力和应用意识。3、让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。教学重点:掌握计算法则，会正确地进行笔算。教学难点:正确笔算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题，理解笔算加法的算理。教学步骤:一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问:笔算时要注意什么?3、引入新课谈话:通过练习,我们知道不管口算还是笔算,在计算时只有相同数位上的数才可以相加,满十要进一,这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。(板书课题)二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息，提出用加法解决的数学问题？生：鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种生：鸟类和爬行类动物一共有多少种？鸟类和哺乳类动物一共有多少种？爬行类和哺乳类动物一共有多少种？板书：鸟类和爬行类动物一共有多少种？鸟类和哺乳类动物一共有多少种？爬行类和哺乳类动物一共有多少种？(1)提问:鸟类和爬行类动物一共有多少种？应该怎么列算式?生：271+122（板书:271+122）师：那到底有多少种呢？怎么去计算？(3)探索算法。学生独立思考，用自己喜欢的方式探究计算方法（可能有口算和竖式笔算两种）口算有点难度,引导学生用竖式计算。让学生想一想:竖式应该怎么写?学生尝试写竖式,教师巡视指导,然后板书:271+122(4)提问:从哪位开始加起?个位上写几?十位上写几?百位上写几?不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方?学生独立思考，全班集体交流。生：相同数位对齐，从个位算起，个位上的1个一加2个一是3个一，3写在个位上。十位上7个十加2个十是9个十，9写在十位上。百位上2个百加1个百是3个百，写在百位上，最后结果是393.3、(1)提问:根据表中的信息,求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种？怎么列算式?(2)板书:271+31(3)提问:这是一道三位数加两位数的算式,怎么计算呢?学生尝试计算,教师巡视指导,然后板书:271+31学生独立计算，在小组内和组员说说你是怎么做的？并回答个位上写几? 十位上相加是多少? (7+3=10)十位上怎样写? 百位上是多少?生：(十位上相加是10,在十位上写0,同时满十向百位进1。)生: (2+1=3)为什么要加上1?(5)想一想:271+903,怎样计算?师:与例2的算式相比,这是一道三位数加三位数的算式,请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后,教师板书:271+903(6)提问:个位和十位上的数比较好写,大家都做得很对!可是百位上的数怎么写呢?2+9=11,相加满十怎么办?生:向百位的上一位(千位)进一,百位上写1,千位上写1.3、小组讨论:计算万以内的加法要注意什么?(1)数位对齐。(2)从个位加起。(3)哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题,指名板演。然后校对订正,注意在竖式计算时容易出错的地方。四、课堂小结今天这节课,同学们学得非常认真,合作的非常好,你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容?笔算加法时我们需要注意什么?五、作业设计完成书上39页1,2题六、板书设计:三位数加两、三位数的笔算271+122 271+31 271+903三年级上册数学加减法的估算和简便运算教学设计数学1415页教学目标：1、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。2、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。教学重难点：会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。教具：在小黑板上出几道估算题。教学课时：1课时教学过程：一、情趣导入，探究新知师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）生：小明家这个月养鸡的收入369元，养鸭收入442元，估算一下这两项收入大约是多少元？师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。或：369小于400，442小于500。这两项收入不到900元，但比800元多。学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分别接近440和370，440370=70，所以442369大约等于70。师：实际算一算，估计的数和计算的结果相差多少？（通过计算结果和估算结果的比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。）二、试一试 先估算，再计算。165+638= 635246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）三、练一练第1题1、看图，从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）2、 估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。）3、算一算两条路相差多少米？第2题1、 估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。）2、买一张写字台比买一把转椅多花多少元？3、 你还可以提出哪些问题？（鼓励学生结合自己的生活实际，再次体会数学在日常生活中的作用。）