《短歌行》 教案 1

教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！短歌行曹操教学目标：1、背诵本诗歌。2、掌握短歌行的思想内容和艺术特色。教学重点：1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：1、短歌行中，运用典故及引用诗句表达感情的技巧。 2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境。教学方法：1、诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解 2、点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨教学用具：课件教学课时：一课时教学过程：一、导语“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”（三国演义卷首词）在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万滤而流芳百世呢？曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物，请同学说说自己所了解的曹操：老师总结，并启发他们去联系：我们学过他的观沧海东临碣石,以观沧海.还有 龟虽寿神龟虽寿，猷有竟时。老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。关于曹操有不同的说法：1、天下人负曹操挟天子以令诸侯 建安元年，曹操得知献帝乘乱从长安逃往洛阳时，采纳别人的建议，挟天子以令诸侯，使其出师有名，虽大大加强曹操的实力， 但自始落得汉贼之名。2、三国之说罗贯中的笔锋 大多数人熟悉三国的事与物，皆是来自三国演义一书。三国演义并不像正史(三国志)一样以曹魏为正统，而是以蜀汉为正统，因此罗贯中常以奸雄、汉贼来形容曹操借此衬托出刘备的正统形象。正所谓:“不作人妒是庸才”，很多失败之人常以恶言来形容成功的人，以宣泄自己的失败。曹操的成功一样也会招人嫉妒。3、政治家、军事家、诗人。精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的蒿里行等；有反映个人政治抱负的短歌行；有写景的观沧海和抒情的龟虽寿等。二、解题1、关于体裁：短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行是曹操按旧题写的，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。歌行：乐府的别称：歌：垓下歌白雪歌登幽州台歌陇上歌行：兵车行丽人行东门行十五从军行吟：秦中吟白头吟引：李凭箜篌引曲：西洲曲秋风曲渭城曲此外还有：谣、辞等别称2、写作背景曹操(155220)，字孟德，小字阿瞒。初平元年(190)，参与关东州郡讨伐董卓，开始建立自己的武装。建安元年(196)迎汉献帝于洛阳，自此“挟天子以令诸侯”。后又击败袁绍，统一了北方广大地区。建安十三年，拜丞相。建安十八年，封魏公。二十一年，进封魏王。曹丕称帝后，追尊其为魏武帝。曹操对文学、书法、音乐都有颇深的造诣。其诗篇中有一部分是表现其政治理想的力作。 三、朗读诗歌1、齐读诗歌。2、同学对照注释，疏通诗意。过渡：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 让我们带着这个疑问一起来学习课文。四、诗歌分析全诗分为三层，各个层次分别说明了什么样的主旨，哪些诗句最具代表性？1、第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌,人生几何），但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。朝露：早晨的露水。太阳一出来，露水就被晒干了。喻人生短暂。 作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(古诗十九首 驱车上东门) 讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 明确：焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。 2、第二层：青青子衿心念旧恩青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙（1）思考：表达作者怎样的心情？明确：求贤若渴的心情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 （2）典故的使用“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自诗经郑风子衿“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自诗经小雅鹿鸣。周公吐哺：周公为后世为政者的典范。孔子的儒家学派，把他的人格典范作为最高典范，最高政治理想是周初的仁政，孔子终生倡导的是周公的礼乐制度。 （3）知识拓展：杜牧的泊秦淮引用了什么典故？ 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。泊秦淮（4）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。思考：运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。3、第三层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。思考：运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：“前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。五、比兴手法的使用比：“明明如月，何时可掇” 把贤者比喻为高空的明月“譬如朝露，去日苦多” 喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝” 比贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深” 喻用人要“多多益善”等。兴：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。表明优待贤才的态度。六、诗人之忧：人生短暂，人才难求七、主旨：抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。八、作业：背诵全诗。客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系