《陈情表》教案（1）

教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！陈情表教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。2、注意作者的处境和在文中表露的情感。3、背诵全文教学重难点：在较短时间内把握文意且背诵全文；理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教学方法设计：本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读教学类型：新授课教学课时：2课时第一课时教学目标：整体感知全文，把握文章的结构脉络。教学过程一、导入：百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的陈情表中寻找答案。二、 作者简介： 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。三、 解题： 体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如出师表）。 “陈”是陈述的意思，情：（）情况（事实）；（）衷情（孝情、苦情、忠情）； （）情理（忠孝之道）。四、 整体感知：1、 学生朗读全文，注意划线字的读音。臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 茕茕孑立 床蓐 猥以微贱 非臣陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拔擢 宠命优渥2、把握文章脉络并概括段落大意。提示：第一段：陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。第二段：写自己忠与孝的两难处境。第三段：为打消武帝的疑虑，重申自己的人生态度及特别处境。第四段：明确提出陈情的目的,先尽孝后尽忠。五、 布置作业：1、根据注释，试翻译全文。2、根据对全文的理解，背诵全文。第二课时教学目标：掌握文中出现的重点实词、虚词、古汉语句式。 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教学过程：一、 分组检查背诵。（四人一组）二、 分析段落，掌握重点字词（1） 学生齐声朗读第一段。（2） 每组进行讨论，指出本段中的重点字词，找两组回答（3） 找学生翻译本段内容。（4） 教师提出问题，学生讨论后作答。 问题：本段作者是怎样形容自己的处境的？共同的特点是？（用文章语句概括回答） 提示：孤弱、孤苦伶仃，可以概括为“孤”字。 问题：作者陈述自己的幼年丧父失母的“孤苦”，为了表现祖母养育大恩深似海；那么，作者在本段后半部分提到自己无伯叔兄弟的“孤苦”，有无其它原因呢？ 提示：为达到“愿乞终养”的目的，因为“祖母无臣，无以终余年。”祖母暮年无人能为作者分担赡养的任务，自己必须独力承担尽孝的责任。 三、分析理解第二段（1） 学生齐声朗读第二段。（2） 每组进行讨论，指出本段中的重点字词，找两组回答（3） 找学生翻译本段内容。（4） 教师提出问题，学生讨论后作答。问题：本段有一句关键语句，“泄露”了作者的思想感情，我们来找到它。 提示：讨论得出：“臣之进退，实为狼狈。” 问题：结合文章写作的历史背景，讨论分析，“进”难在哪里，“退”，难在何处。 提示：进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。 四、分析理解第三段 （1） 学生齐声朗读第三段。（2） 每组进行讨论，指出本段中的重点字词，找两组回答（3） 找学生翻译本段内容。（4） 教师提出问题，学生讨论后作答。 问题：本段第一句话在全段的作用是什么？ 提示：提出一个终养祖母的“理论依据”，使之既合情合理又合法。 问题：作者接着提起自己在前朝为官的经历，是否是闲笔？结合陈情表一文第一读者的特殊身份，深入探讨。 提示： 从历史背景上看，双方关系微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节”的人生目标就必须表明，此处一笔，不着痕迹，但却正是问题关键所在。 五、分析理解第四段（1） 学生齐声朗读第四段。（2） 每组进行讨论，指出本段中的重点字词，找两组回答（3） 找学生翻译本段内容。（4） 教师提出问题，学生讨论后作答。 问题：请找出本段中，作者直接表现陈请目的的语句。 提示：“乌鸟私情，愿乞终养。” 问题：在前三段的情感充分表达之后，作者在第四段提出陈请目的之前还进行了许多铺垫，是否多余，为什么？ 提示：用自己的年龄与祖母年龄的对比，表达“尽节日长，尽孝日短”，提出一个“两全之策”，暗示自己一定会在尽孝后再尽忠。进一步让皇帝消除疑虑，达到陈请的目的。六、总结全文第一段：历述自己的悲惨遭遇。夙道闵凶第二段：叙写进退两难的处境。辞不就职第三段：提出以孝治国之大理。愿乞终养第四段：表明尽忠尽节之诚心。尽忠日长 小结：为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。 七、布置作业1、默写全文 2、以“感恩”为话题的作文 w.w.w.g.k.x.x.c.o.m www.com客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系