粤教版高一语文必修一：《荷塘月色》教案4

111荷塘月色教案教学目标： 1、把握作者思想感情的变化； 2、品味本文的写景艺术。教学重点： 品味本文的写景艺术。学法指导： 通过诵读体验散文的意境美。教学活动： 一、导入（播放第一张幻灯片） 猜一猜下面所描述的是谁： A.他是我国现代著名的散文家； B.他是文学研究会成员； C.他27岁时始任清华大学教授； D. 他“宁可饿死也不吃美国救济粮”； E.他著有著名散文集背影。 二、作者简介 我们简单回顾一下作者的有关情况（播放第二张幻灯片）： 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实；江苏扬州人；我国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 1916年考进北京大学预科学习；大学时开始创作新诗，1923年发表长诗毁灭，震动了当时的诗坛，1929年出版诗集踪迹；1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，同时从事散文创作；1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家；其著作有朱自清全集。 对于朱自清先生我们并不陌生，朱先生的散文我们也很熟悉。先生的散文漂亮精致：有的朴素动人，如背影；有的委婉真挚，如春。今天我们再来欣赏一篇朱自清先生明净淡雅的散文名篇荷塘月色。 三、明确学习目标（播放第三张幻灯片） 1、把握作者思想感情的变化； 2、品味本文的写景艺术。 四、正字音 xi wng ch nio n m m qio lng 煤屑 蓊郁 独处 袅 娜 脉脉 峭 楞楞 qin k yun cn c x fn 倩影 渴睡 媛女 参 差 嬉游 梵 婀玲 五、行文中“我”的行踪及感情变化（播放第四张幻灯片） 院子里（带上门出去） 小煤屑路 荷塘的四周 月色下的荷塘 揭示作者感情（心境）变化的语句 （链接到第二十张幻灯片） 思 六、思考并讨论：本文的感情基调是 C 。 A.淡淡的喜悦； B.淡淡的忧愁； C.淡淡的忧愁夹杂着淡淡的喜悦； D.浓浓的忧愁。 七、联系作者的创作背景，思考作者“不宁静”的原因 本文写于1927年7月，当时作者在清华大学教书，住清华圆西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。作为正直的知识分子，朱先生自然倍感苦闷彷徨。他是民主战士，爱国分子，但对社会的参与意识不够强烈。 “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。” （朱自清，选自1927年9月17给友人的一封信） 八、开篇第一句“这几天心里颇不宁静”定下了全文的感情基调，最能体现作者的心境。所以我们称之为本文的“文眼”。所谓“文眼”，是文章的点睛之笔，是最能揭示文章的主题思想，透漏作者感情的传神语句。朱先生善于在文章中设置文眼，我们在鉴赏是要注意把握。 九、品味本文的写景艺术 刚才，我们分析了本文的感情基调和作者心境那种淡淡的变化。我们一看本文的题目荷塘月色便知，这是一篇写景的散文，作者的感情是寄托在所描绘的景物之中的，即本文的一大特点“借景抒情”。 本文写景的部分主要集中在第四、五、六段，学生齐读，诵读是一定要把握住文章的感情基调，我们应该用什么样的语气和语调（平静、缓和的，语速不能太快），要用心去读，力求置身于作者给我们描绘的美景和意境之中。 朱先生并没有把荷塘月色的景象笼统地写出来，而是把这个景象“剥开来看，拆穿来看”，把荷塘与月色本来是水乳交融、浑然一体的景象分为两个部分,一是荷塘，二是月色。这是不是把原来和谐统一的荷月美景割裂开了呢？并没有。第四段虽是写荷塘上的种种景物而时时不离月色，以月色为背景，写的是月色下的荷塘；第五段虽是写月色的种种变化而时时不离荷塘，以荷塘为背景，写的是荷塘上的月色。两次描写的角度不同，只不过是主景和背景的位置互换了一下而已，这样一来使得描写得更加细腻、深入。 （我们以第五、六段的个别传神字词为例来欣赏本文的写景艺术） 第五段写月色下的荷塘 曲曲折折：真实地描绘出荷叶的高低错落，极富层次感和参差美； 弥望：满眼； 田田：形容荷叶相连的样子，荷塘广而朦胧； 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。“亭亭”和“出水很高”相对，传神地描绘出叶子的动美； 层层：与前文“曲曲折折”相对应； 零星地点缀：少而精，表达作者对荷花的喜爱之情； 袅娜：常用来形容女子体态轻柔优美，写出了荷花的柔软妩媚； 羞涩：本是专写人的情态的，在此写出了荷花的性情，把荷花写得活灵活现，真可谓行神兼备，物性人情完美统一。 “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”此句用了博喻的修辞格。“明珠”白而发光，圆滑而又润泽，与月光下的荷花神似；“碧天里的星星”眨呀眨的，与微风抚过的荷塘上的荷花（由于荷叶的遮掩而时隐时现）相似；“美人”一词写出了花的纤尘不染，使人自然而然地想起“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”“清水出芙蓉，天然去雕饰”“可远观而不可亵玩焉”，从而联想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅、高贵。又使人想到水中月、雾中花、灯下观美人的那种朦胧的意境美。 经过作者的刻画，那含情脉脉的荷花好像在朝者我们歌呀舞呀的，正所谓“巧笑倩兮，美目盼兮。” “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”此句把嗅觉感觉到的“清香”比喻成听觉感觉到的“歌声”，我们把这种修辞格叫做“通感”。 例如： 1、她笑得可真甜！ 2、好吃看得见！ 3、你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听。 艾青小泽征尔 4、那笛声里，有故乡绿色草原上青草的香味，有四月的龙眼花的色彩，有太阳的暖融融。 郭风叶笛 5、唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的余音。 钱钟书围城 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等五种感觉感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫通感，也叫移觉。 作为修辞，通感是指以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方式。 本文中，典型的通感例句： 1. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2. 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象。钱钟书 通感的妙处：1、新奇；2、传神；3、创设意境美。 第六段写荷塘上的月色 泻：可以看到月光的流动过程，化无形为有形，静态为动态； 浮：给人以动感，写出了雾的轻飘、恬静和朦胧； 洗：看似是写叶和花的色调和实感，实际上是写月光的柔和。 写景散文着力给我们创设的是一种或恬淡或朦胧或典雅的意境之美。我们在鉴赏时要对文本有整体的把握，并用心去体验作家给我们创设的这种意境美。（默读下面这一段，体验意境美） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 （朦胧、寂静、恬淡） 十、如果说“借景抒情”揭示了作者内心的苦闷、彷徨、淡淡的忧愁中夹杂着淡淡的喜悦，那么“托物言志”则表达了作者对高洁品格和正直人格的主动追求。 有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 王国维 人间词话 本来无论是荷塘还是月色都不过是自然界的客观景物，但在朱先生眼里，都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。那么，问题是自然界朦胧之景多的是，可先生为什么要选取“荷塘”和“月色”来抒情言志呢？ 问题的实质在于这里的“荷塘”是月色下的，这里的“月色”是荷塘上的，朦胧固然是二者的相通之处，但先生借以言志的是二者更为鲜明的相通之处，这便是“荷”与“月”的高洁。 故在作者的笔下：荷叶清纯；月色如水；荷花素洁；月光如雾；荷香淡雅；月影如歌。 而这一切，无一不是作者那高尚纯洁，朴素无华品格的象征。先生原名自“华”，后更名为“自清”，由此我们完全可以读出荷月之美景与先生之品格的相通之处，这便是一个“清”字。先生一生“清正、清贫、清白、清廉”，真无愧于“自清”二字。正所谓：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 十一、课后思考题（任选其一）1.走近朱自清。2.朱自清为什么不宁静？3.谈荷塘月色的写景艺术。4 .谈荷塘月色的感情线索。 111