《霞》文字素材（粤教版必修1）散文两篇 冰心

111散文两篇 冰心 教学目标： 1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。 2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。 教学设想： 一课时 活动课 多媒体CD平台 师生课外广泛阅读 课堂内共同交流探究 预习：学生摘抄有关“黄昏”“落日”“夕阳”“晚霞”的写景议论、抒情、片段，并加以点评。或自读霞，冰心散文霞中没有具体的景物描写，你能否根据散文霞中的议论抒情性的语句，为霞配一幅画面（可剪裁）或意境相吻合的景物描写（可摘抄） 教学步骤： 一、老师投影：配乐的黄昏多彩画面、创设情境。 画面： 血色黄昏 悲凉的夕阳、辉煌霞光 配乐：沉思曲（创设深沉、悲壮的氛围） 二、课外阅读资料 汇集 交流 共享 投影：学生摘抄的有关“黄昏”“落日”“夕阳”“晚霞”的写景议论、抒情、片段 学生朗读：摘抄的有关“黄昏”“晚霞”的散文、诗歌。 老师投影：摘抄的古诗词 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维） “落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”。 “古道 西风 瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。” “长亭外古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳西外山” 配乐朗读：老师自己写的关于霞的散文诗及浅谈人生感悟。 附诗： 霞 火烧云 红红的 在天那边升起 哦 那里去了 归鸟衔走的太阳 山那边一汪泪盈盈的湖 夕阳 橙橙地 漾起无数金鸥 归帆载着渔歌枕着海的梦呓 慢些 慢些 袅袅的炊烟 别把天幕染黑别把月儿染黄 别滚落 那两颗星星 山那边 无数个逝去的落日 有多少片遗失的飞羽 就有 多少个金黄色的梦 黄叶 沉默 许久许久 茫然地寻觅 那棵梦里的橄榄树 在冬与春的码头 夏与秋的交界 拾集 曾有过多少春诗 夏吟 曾有过 多少秋风 冬雪 终于 在斑驳与暮色里 找到失落已久的禅的故事 雪 夕 你 伫立在黄昏的雪野上 沉思 滑撬留下的灰痕 瑟缩的风 哀鸣这凄婉的林夕 和你苍白的投影 绿色早已埋没在 冰封的记忆里 落日 燃烧着你沉默的泪水 将你和迷茫镀金 梦 在黄昏的雪野 消融 消融 浪花 我 是一个赶潮的孩子 梦里都在聆听海的呼唤 等待我的 却是 渔归的落日 那深沉的失落里 都浸透了我的坚韧和苦涩 片片金帆 谱写着一曲曲生命的绝响 学生：谈谈对“黄昏”“落日”“晚霞”的所思所感。 三、师生共同感知品味时年81岁的冰心老人由自然的霞光而引发的对生命霞光的思考、感悟。 自读课文，分组讨论 交流： 文中你最有感触的句子？（共鸣） 文中你最不理解的句子？ 文中你最欣赏的句子？ 怎样的人生到“只是近黄昏”时会依恋，怎样的人生到“只是近黄昏”时会惆怅？ 四、知识点击 老师：投影 冰心先生相关资料 学生：结合课后练习四繁星两首散文诗及初中学生学过的冰心的作品，交流冰心散文的艺术特征。 让学生上黑板板书： 清丽 平易 自然 简洁 含蓄 富有哲理 五、专题探究 写文章的人需具备怎样的修养才能达到冰心的清丽、自然、简洁、含蓄、富有哲理？ 六、拓展训练（课后作业） 自读我的家在哪里品味冰心先生文中蕴涵的精神追求及巧妙的构思。 完成课后练习二 三 四。 完成语文学习册散文两篇相关练习。 111