PEP英语四年级下册Unit 3B Let's learn说课稿

上传人:青山 文档编号:1446914 上传时间:2019-10-19 格式:DOC 页数:8 大小:114.50KB
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Unit 3 Weather B Lets learn说课稿各位老师: 大家好! 今天我说课的内容是人教版的Pep四年级下册第第三单元Part B中的Lets learn 部分。下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元Part B lets learn一课时的教学设计和想法。 一、说教材 本课时的话题是天气,要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词,在一定的情景下,能正确的使用句型 Its in/ 准确的回答Whats the weather like in? 此类问题。在学习完A部分的基础上,我确定了本课时的教学内容为: 单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather . 句型为 : Itsin 且能初步了解句型Whats the weather like in ? 天气与日常生活息息相关,有时因为天气原因会改变一天的计划,在西方,与人初次见面时 常以天气为话题引起交流,本单元设计的内容就是有关天气的交际用语,是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力,为以后的英语学习奠定了基础。 2、 说教学目标 根据英语课程标准的教学理念, 教材特点以及四年级学生的实际情况,本课的教学目标分别确立为 ; 知识目标:要求学生掌握6个大纲词汇: rainy, snowy,windy, sunny cloudy,weather 掌握本单元重点句型 :Whats the weather like in ? Its in ;. 熟悉世界各国部分城市名称 如 London , Moscow , Sydney ,Singapore 等能力目标:提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力,要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。 情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力,要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。 3、 说教学重难点 (1) 教学重点 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力,要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。 (2) 教学难点 1. 单词weather 的发音,形容词后缀 y 的常见发音2. 培养学生运用语言的综合能力 下面,为了讲清重难点,使学生达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。 4、 说教法学法 为了突破这堂课的重、难点,根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,以学生为主体,采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 教具的准备 依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体安排 五、 说教学过程 (1) Greeting (Warm-up) 首先通过欢快的儿童歌曲rain,rain , go away,自然创设出有关天气的情境导入新课题,同时引出评价方式:赶雨。 1、 Sing a song.激发学生学习兴趣 2、Ask and answer some questions.(教师问,同学答。把全班学生分成A,B两组,分角色熟读对话,并进行交换练习) 【设计意图】: 既调动了学生的参与热情,又为下面的学习奠定基础。 (2) Revision (课前预习) 【设计意图】: 学生通过图片展示和合作交流,应该已经知道了本节课将要学的内容,下面的教学自然就水到渠成。 (三)Presentation (新课呈现) 1. A. Lets learn (新单词) A. 通过多媒体呈现新单词sunny, 强调字母Y 的发音。 通过多媒体展示全国晴朗天气的城市,请同学们通过句型:Its sunny in 操练单词和句型。 B. cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳,到雨从云上掉落下来,最后风将云吹开依次按自然规律呈现,在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。 C. 老师出示五种天气符号,请同学们用英文表达他们分别代表的含义,导出最后一个词汇snowy D. 通过播放磁带,学生跟读巩固单词以及句型。 在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点:(1).形容词的结构 (2).形容词后缀Y的常见发音。 (3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作 (4). 呈现单词的同时,还将呈现出不同的城市,不同的天气,采用情景法,让学生们初步运用语言。 (5).以学生为主体,时刻关注他们的表现, 且能及时的将此反应在评价方式中。 【设计意图】:先用提问的方式引起学生的好奇心,再用形象的图片引出单词,衔接自然,不会让学生有突兀的感觉。英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行,课堂在不知不觉间就能够完成教学目标 (四)巩固延伸 在刚刚的单词呈现环节中,学生对新授单词有了一定的认知, 那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。 1. 听单词、做动作 (要求每组排出4位代表,做错或做慢的同学淘汰,留在最后的同学将胜出) 2. 根据天气符号,拿出并读出相应的天气单词(老师将两套单词卡分别发放到5位同学手中, 老师出示天气符号,学生拿出相应单词,快者获胜) 3. 城市天气猜猜看 4. 多媒体连接当天的天气预报视频,各小组选择5个城市汇报各地天气状况,每位同学参与天气的播报,播报内容和形式学生可以自由选择。(设计思路:让学生上台做天气预报,给他们一个施展的机会和空间,同时在这样的情境中,让学生明白今天所学内容来源于生活,服务于生活) 通过以上活动,让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成,降低了学习的难度,同时充分的利用全身反应法,调动了学生的积极性。 【设计意图】:学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣 (5) 课堂延伸1 老师编写一段天气结合服装的小短文(要求学生阅读并回答相关问题)。 2. 承接上一环节,请同学们根据自己的爱好,填写下列表格 Weather windy sunny cloudy rainy snowy Clothes 3. Good to know 让学生们了解自然的伟大,不同的气候会使不同的区域有着截然不同的面貌。让学生们欣赏美丽的世界各地景色,热爱大自然,热爱我们的地球。 【设计意图】:小学生的学习是容易遗忘的, 所以学习必须在学习新知识的同时,结合就知识,两者融合,知识才会像滚雪球一样,积累的越来越多。四年就英语的学习不仅局限于听说,因此在拓展环节安排了短文阅读,填表环节培养学生自主学习的能力。 (6) 布置作业 1. 听读课文 2. 回家后看中央电视一套的天气预报,用英文向父母汇报各地天气情况,并请家长给予评价 【设计意图】:为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和掌握,让学生在实际生活中动手操练并运用。 (7) 、课堂评价 为了调动每一位学生的积极性,特别是针对这个学龄的孩子们,让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来,我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂,触及到每个孩子的学习感官神经,我并不吝啬像 great 、excellent 、 well done、how clever so smart . 特别是对弱势群体的激励性评价,但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性,因此,我会策略性的让他们体验到“赶走雨,迎来阳光的喜悦”。 6、 说板书设计 板书是一堂课的灵魂,作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮助学生把握重点,理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式,既简单明了,又能体现本节课的重难点内容.Unit 3 Weather B Lets learn:Windy sunny cloudy rainy snowy Whats the weather like in Sydney? Its hot and sunny 7、 说教学反思 在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。 以上是我对这节课的理解与掌握,当然,这只是一个设计方案,详细的课堂讲授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。 我的说课完毕,谢谢大家!
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