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第6课时熟悉而陌生的力,第6课时 熟悉而陌生的力,1,第6课时 考点聚焦,考点1 力,作用,牛顿(N),两个或两个以上的物体,相互作用,大小,方向,作用点,相互,相等,相反,2,第6课时 考点聚焦,点拨 如果作用力不属于引力与斥力范围，物体必须相互接触；如果作用力属于引力与斥力范围，则可以不接触。,运动,形状,3,第6课时 考点聚焦,考点2 弹力,弹性形变,越大,越大,量程,分度值,垂直,4,第6课时 考点聚焦,5,第6课时 考点聚焦,考点3 重力,说明 重力不是地球引力(万有引力)，同一物体在地球上不同地点所受重力也稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；离地面越高，重力越小。,地球吸引,G,正比,mg,竖直向下,重心,6,第6课时 考点聚焦,考点4 摩擦力,1摩擦力,相对,阻碍,反,7,第6课时 考点聚焦,2.摩擦力的分类,滑动,压力大小,接触面的粗糙程度,相等,大,大,8,第6课时 考点聚焦,小,9,第6课时 考点聚焦,3.探究滑动摩擦力与什么因素有关,相等,10,第6课时 考点聚焦,压力,接触面粗糙程度,当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大,当压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大,11,第6课时 考点聚焦,4.增大和减小摩擦的方法,12,第6课时 归类示例, 类型一 力及其描述,命题角度： (1)力的概念； (2)解释生活中的相互作用力现象； (3)通过生活中力的作用效果探究力的三要素； (4)通过作力的示意图考查力的三要素。,13,第6课时 归类示例,14,第6课时 归类示例,例2 2012台州 小柯做了一个如图63所示的“魔力转椅”实验。他坐在普通转椅上用力扇动手中的扇子，椅子不转；在普通转椅的立柱和底座金属筒之间装上滚动轴承和钢珠后，用力扇动手中的扇子，“魔力转椅”随即转动。,(1)“魔力转椅”是采用_的方法减小摩擦力的。 (2)扇子能扇转“魔力转椅”是利用了_原理。,变滑动为滚动,物体间力的作用是相互的,15,第6课时 归类示例,解析 (1)魔力转椅是在普通转椅的立柱和底座金属筒之间装上滚动轴承和钢珠，这样，通过变滑动为滚动的方法来减小摩擦；(2)用力扇动手中的扇子，“魔力转椅”随即转动，是因为物体间力的作用是相互的，扇子给空气一个作用力的同时，空气给扇子一个反作用力，从而使转椅转动。,16,第6课时 归类示例, 类型二 弹力与应用,命题角度： (1)弹性和塑性； (2)弹力的三要素； (3)弹簧测力计的使用及原理； (4)探究弹簧测力计的弹性形变大小与外力大小的关系； (5)生活中的弹力现象分析与应用。,17,第6课时 归类示例,例3 在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(如图64所示)。究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。,18,橡皮筋伸长的长度一般用符号L表示，它等于挂上钩码后橡皮筋的长度L与橡皮筋没有挂钩码时的长度L0之差，即L=L-L0。 (1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是_。 (2)小明和小丽的实验记录数据如下表：,第6课时 归类示例,刻度尺,1.8,19,没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0_cm。 请将表格中第3行的数据补充完整。 要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？ 答：应对_(选填序号)两行数据进行比较。 分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：_。你是如何分析数据并作出此判断的？请简要写出你的判断依据：_ _。,第6课时 归类示例,4.5,1、2,小明,在一定的弹性限度内，橡皮筋伸长的长度与每次的拉力的比值为一常数 (或在一定的弹性限度内，拉力增大几倍，橡皮筋伸长的长度也增大几倍),20,第6课时 归类示例,解析 分析表格中的数据不难发现，拉力为0时，橡皮筋的长度为4.5 cm；分析表格中1、3两行数据可知：在一定的弹性限度内，拉力增大几倍，橡皮筋伸长的长度也增大几倍，当拉力增大到3倍时，不难算出橡皮筋伸长的长度也增大到三倍，即1.8 cm；小丽猜想的是橡皮筋的长度可能跟它受到的拉力成正比，所以应该比较1、2两行数据来验证。,21,第6课时 归类示例, 类型三 重力,命题角度： (1)重力的产生； (2)重力的三要素； (3)探究重力与质量之间的关系； (4)重心及重力方向在生活中的应用。,22,例4 2012聊城 下表是研究物体所受的重力跟物体的质量的关系时得到的数据： (1)研究过程中，所用的测量工具是_和_。 (2)分析表中实验数据，得出的结论是_ _。 (3)在通常情况下，我们认为g9.8 N/kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地点g值存在微小差异。下表为部分地点的g值大小：,第6课时 归类示例,天平,弹簧测力计,物体所受的重力跟它的质量成正比,23,第6课时 归类示例,分析表中数据，可以发现： g值最大的位置在_。 影响g大小的原因是_。,北极,地理纬度,24,第6课时 归类示例,25,第6课时 归类示例, 类型四 摩擦力,例5 2012福州 小佳同学利用运动鞋探究“滑动摩擦力与压力大小的定量关系”。 (1)如图65所示，他用弹簧测力计水平拉着运动鞋在水平桌面上做匀速直线运动，其目的是_；此时弹簧测力计的示数为_N。,使拉力大小与滑动摩擦力大小相等,命题角度： (1)摩擦力的三要素； (2)设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素； (3)联系生活实例，考查增大或减小摩擦力的方法。,1.8,26,第6课时 归类示例,(2)再往鞋子里添加砝码并均匀摆放，改变的是鞋对桌面的_，重复上述实验步骤进行多次实验，并将实验数据记录在下表中。,压力,27,第6课时 归类示例,(3)请根据实验数据在图66中作出运动鞋受到的滑动摩擦力与压力大小关系的图像。 (4)分析图像可得结论：_ _。 (5)若他拉着运动鞋匀速前进的速度由0.02 m/s变为0.04 m/s，在其他情况不变时鞋受到的滑动摩擦力将_(选填“变大”、“不变”或“变小”)。,在接触面粗糙程度相同时， 滑动摩擦力与压力大小成正比,不变,28,第6课时 归类示例,29,
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