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幼儿园教师教案写作,1,规范教案格式,教案是活动设计的一种呈现方式，是对具体教育活动的开展过程进行设计，它阐明了预定时间内要做什么，怎么做，达到什么目标等，其具体内容包括：活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评价或反思。,2,3,4,教学过程中应重点把握的几个环节,一、导入环节，简洁有趣 二、过度环节，起承转合 三、评价环节，渗透情感 四、收尾环节，真实有效,5,活动导入的方法,教具导入 演示导入 悬念导入 作品导入 游戏导入 歌曲导入 经验导入,6,教师要写详案,7,教师为何要写详案,简案的作用： 帮助我们了解每个活动的目标和它的主要环节，让我们了解每个活动大致由哪几部分组成。可以帮助我们初步了解活动的目标是通过怎么样的环节来实现的。 可以说简案给了我们一个前进的方向。但是如何前进，如何有效地实现目标，如何达成每个环节的作用，这就需要我们备详案。如果说每个环节是为了达成目标而服务的，那每个提问就都是为了达成环节而服务的。所以每个提问的设计都是需要我们根据目标，根据环节的作用进行思考后提出的。,8,那怎么写详案呢？,那详细到什么程度呢？ 每个环节都有主要的大问题，而每个大问都是需要一系列 的小问题来完成这个大问题的，这些小问题就是辅助提问。 在整个教学活动中，教师虽然预设了许多问题，但是也会 有孩子生成的一些新问题。此时教师在活动中会进行一系列的 调整。而作为新教师对于临场的这种及时性的回应能力还比较 弱，所以需要新教师在详案中，罗列出每个问题幼儿可能出现 的所有回答和情况，对于这些情况，教师可以做出的回应也要写在 详案。用来应对各种突发的情况。,9,火车什么样（中班） 目标： 1、观察了解火车，比较与汽车的不同。体会火车为出行带来方便。 2、结合生活经验，讲述了解乘坐火车的规则。 准备： 收集火车的资料 火车的相关图片 过程: 一、认识火车 导语：今天我们来认识一个新朋友。首先，让我们猜猜它是谁？（谜语：长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻 洞，呜呜向前冲） 二、了解火车 1、观看火车图片 看看火车是由哪些部分组成的？你可以和身边的朋友一起讨论下。 小结：你们观察的真仔细。火车是由一个大大的火车头，很多节车厢，底下有许多大大小小的轮子组成的。 2、交流自己乘火车的经验 你们有没有乘坐过火车啊？乘火车给你们带来怎样的感觉呢？ 那你们在乘火车时，有没有寻找过火车里有哪些地方组成？ 小结：火车里也有厕所，餐厅，还有的火车里有睡觉的床铺 3、火车和汽车的比较 火车可以把我们从一个地方送到另一个地方。那汽车也可以。它们有什么不同呢？ 小结：火车比汽车长，因为它有很多车厢，每节车厢能乘坐很多人，所以火车承载的人数也比汽车多。 火车是 在铁轨上行驶的，而汽车就是在大马路上。 三、乘坐火车的规则 我们做事情都有规则。那乘坐火车有什么规则呢？ 小结：乘火车，我们要买票。然后，票子上会有火车出发的时间、地点，还有你的列车班次、车厢和座位号。 四、结束 今天，我们学习了很多关于火车的知识。乘坐火车是有很多乐趣的，如果有些朋友，还没有乘坐过火车，那么 可以去感受下游乐园中儿童火车的快乐，好吗？,10,火车什么样（简案） 活动目标： 1、观察了解火车，比较与汽 车的不同。体会火车为出行带来方便。2、 结合生活经验，讲述了解乘坐火车的规 则。 活动准备： 收集火车的资料 、火车的相关 图片 活动过程: 一、认识火车 导语：今天我们来认识一个新朋友。首 先，让我们猜猜它是谁？（谜语：长长一 条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向 前冲）,火车什么样（详案） 活动目标： 1、观察了解火车，比较与汽 车的不同。体会火车为出行带来方便。2、 结合生活经验，讲述了解乘坐火车的规 则。 活动准备：收集火车的资料、火车的相关 图片 活动过程: 一、认识火车 导语：今天我们来认识一位新朋友。首 先，我们来猜一个谜语，看看谁能猜出这 位新朋友的名字。 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又 钻洞，呜呜向前冲。 提示：它是一种交通工具，会发出呜咔 嚓咔嚓的声音 （出示火车图片）,11,二、了解火车 1、观看火车图片 看看火车是由哪些部分组成的？你可 以和身边的朋友一起讨论下。 小结：你们观察的真仔细。火车是由 一个大大的火车头，很多节车厢，底 下有许多大大小小的轮子组成的。,二、了解火车 1、观察火车图片 提问：这些火车都一样吗？（引导幼 儿发现火车的异同） 辅助提问：那它们哪里不一样？ 教师：它们的颜色和外形都不同。 辅助提问：它们都是火车，那它们都 有什么呀？ 小结：虽然每辆火车的颜色和外形都 不同，但火车都是由火车头，车厢， 还有车轮组成的。,12,2、交流自己乘火车的经验 你们有没有乘坐过火车啊？乘火车给你们带来 怎样的感觉呢？ 那你们在乘火车时，有没有寻找过火车里有哪 些地方组成？ 小结：火车里也有厕所，餐厅，还有的火车里有睡觉的床铺,2、交流自己乘火车的经验 * 如果大部分幼儿没有乘坐火车的经验，可以 让他们联系电视中看见过的火车，想象一下坐 火车可能有的感觉。 提问：你们有没有乘坐过火车啊？乘火车给你 们带来怎样的感觉呢？ 辅助提问：它们开起来怎么样？（用手做行驶 起来很快的动作） 坐在里面有什么感觉？（和汽车相比它是怎么 样的？） 提问：你们在乘火车时，有没有注意过火车里面 是怎么样子的？ 辅助提问：火车里都有些什么？（如果想小便怎 么办？肚子饿了，又没带吃的东西怎么办？如果 要去很远的地方，要坐2、3天的火车，晚上怎么 睡觉呀？） 小结：火车的速度很快，开起来有轰隆轰隆的声 音。火车的里面有座位、桌子、厕所和餐厅，有 的火车里还有睡觉的床铺。,13,3、火车和汽车的比较 火车可以把我们从一个地方送到另一 个地方。那汽车也可以。它们有什么 不同呢？ 小结：火车比汽车长，因为它有很多 车厢，每节车厢能乘坐很多人，所以 火车承载的人数也比汽车多。 火车是 在铁轨上行驶的，而汽车就是在大马 路上。,3、火车和汽车的比较 提问：火车和汽车都是交通工具，那 它们有什么不同呢？ 辅助提问：它们都有车厢和车轮，那 有什么不一样的地方呀？（火车有很 多节车厢，有很多轮子） 它们的大小和长短不一样，那里面的 座位一样吗？（火车的座位多，汽车 的少） 汽车是在什么上面开的？火车呢？ （汽车在马路上开的，火车是在铁轨 上开的） 小结：它们的大小、长短不一样，所 以它们的载客量也不一样。它们行驶 的速度和路面也不一样。,14,三、乘坐火车的规则 我们做事情都有规则。那乘坐火车有什么 规则呢？ 小结：乘火车，我们要买票。然后，票子 上会有火车出发的时间、地点，还有你的 列车班次、车厢和座位号。,三、乘坐火车的规则 提问：我们做事情都有规则。那乘坐火车 有什么规则呢？ 辅助提问：乘坐火车要先怎么样？一到火 车站，就可以直接上火车了吗？我们要有 什么才可以上火车？所以我们要先怎么 样？（先买票） 有了票，到了站台上，火车的车厢门口都 站着一个人，他是干什么的呀？（检票） 上了火车，位子可以随便坐吗？那我们要 按照什么位子坐？（按照车票上的座位 坐） 我们从车票上除了能知道我们的座位外， 还能从车票上知道什么？（火车出发的时 间，起点和终点，火车的班次） 小结：乘火车我们要先买票，然后根据车 票上的座位对号入座。,15,四、结束 今天，我们说了很多有关于火 车的事情。乘坐火车是有很多乐趣 的，如果有些朋友，还没有乘坐过 火车，那么可以去感受下游乐园中 儿童火车的快乐，好吗？,四、结束 今天，我们说了很多有关于火 车的事情。乘坐火车是有很多乐趣 的，如果有些朋友，还没有乘坐过 火车，那么可以去感受下游乐园中 儿童火车的快乐，好吗？,16,中班科学活动：转起来 活动目标： 1、愿意探索使各种物体转动的方法。 2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。 活动准备： 筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈等生活中常见的各种物体。 活动过程： 一、游戏导入 游戏：迷迷转 二、第一次探索 1、熟悉材料：有些东西看见你们玩得这么开心，心里痒痒的，也想玩玩呢，看看，是哪些 东西呢？ 2、就请你们玩一玩，试一试，不过，等会儿可要告诉大家，你使用什么方法使什么转动起 来了。 3、小结 （1）根据幼儿的交流抓住重点，如一些动词的运用，以及与转动有关的因素都可以总结。 （2）这些东西中，你觉得有什么不能动的吗？你们大家来想想办法，解决问题。 三、第二次探索 1、激发探索的欲望：能玩出那么多转动的花样，我真为大家感到骄傲！这一次，我还想让 大家玩，不过难度有点高，怕不怕？（出示手势二） 2、请大家用两样东西合作，使其中的一样东西转动起来。记住是“二”！就是代表两样东西 的合作。 3、小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。适当在边上总结、提炼。 四、游戏：想得快，说得多 师：生活中共有哪些东西是转动的？想得多，说得快开始（师幼共同游戏）,17,中班科学活动：转起来（简案） 活动目标： 1、愿意探索使各种物体转动的方 法。 2、关注生活中转动的现象，发现 转动在生活中的运用。 活动准备： 筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈 等生活中常见的各种物体。 活动过程： 一、游戏导入 游戏：迷迷转,中班科学活动：转起来（详案） 活动目标： 1、愿意探索使各种物体转动的方 法。 2、关注生活中转动的现象，发现 转动在生活中的运用。 活动准备： 筷子、绳子、勺子、风车、呼拉圈 等生活中常见的各种物体。 活动过程： 一、游戏导入 游戏：迷迷转,18,二、第一次探索 1、熟悉材料：有些东西看见你 们玩得这么开心，心里痒痒 的，也想玩玩呢，看看，是哪 些东西呢？ 2、就请你们玩一玩，试一试， 不过，等会儿可要告诉大家， 你使用什么方法使什么转动起 来了。,二、第一次探索 1、熟悉材料：有些东西看见你 们玩得这么开心，心里痒痒 的，也想玩玩呢，看看，是哪 些东西呢？ 2、就请你们玩一玩，试一试， 不过，等会儿可要告诉大家， 你使用什么方法使什么转动起 来了。 幼儿操作，教师观察并指导 当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教 师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什 么方法？”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔 转动时，教师可以问：“你用的是什么方法？ 这个动作叫？” 当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师 可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一 试不同的材料。” 有些材料有多种使之转动起来的方法， 如，风车可以用吹气、跑动等方法使它转动。 幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展 幼儿的思维：“除了这种方法，还有其它方法 可以使它转动吗？”,19,3、小结 （1）根据幼儿的交流抓住重 点，如一些动词的运用，以及 与转动有关的因素都可以总 结。 （2）这些东西中，你觉得有什 么不能动的吗？你们大家来想 想办法，解决问题。,3、小结 （1）你用什么方法把什么转动 起来了？ 出示文字，师幼一起总结探索 方法，根据幼儿的交流抓住重 点，如一些动词的运用，以及 与转动有关的因素都可以总 结。 你们用转、搓、拧、跑那 么多方法使物品转动起来，真 了不起！ （2）引出转动与“力”有关 （教师可以演示并提问：“如何让风车转 动？”幼儿可能会回答：“吹”。这时，教 师故意不用力吹，使风车转动不起来， 然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力” 时，教师顺势出示文字“力”，并追问： “我们刚才所想的那么多方法都要用力 吗？”最后总结：“原来这些转动的方法都 和力有关。”）,20,三、第二次探索 1、激发探索的欲望：能玩出那么 多转动的花样，我真为大家感到骄 傲！这一次，我还想让大家玩，不 过难度有点高，怕不怕？（出示手 势二） 2、请大家用两样东西合作，使其 中的一样东西转动起来。记住是 “二”！就是代表两样东西 的合作。 3、小结：留出空间，让幼儿边演 示边讲解。适当在边上总结、提 炼。,三、第二次探索 1、激发探索的欲望：能玩出那么 多转动的花样，我真为大家感到骄 傲！这一次，我还想让大家玩，不 过难度有点高，怕不怕？（出示手 势二） 2、请大家用两样东西合作，使其 中的一样东西转动起来。记住是 “二”！就是代表两样东西 的合作。 幼儿操作，教师观察并指导 3、小结转动与生活的关系：留出空间，让幼儿边 演示边讲解。适当在边上总结、提炼。 （选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此 自然地引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示 用绳子或筷子让光盘转动，并提问：“光盘除了能 这样转动，平时它是在哪里转动的？”幼儿会联想 到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追 问：“光盘在播放器上转动以后可以给我们带来什 么？”教师总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精 彩的动画片，让我们的生活更美 好。,21,四、游戏：想得快，说得多 师：生活中共有哪些东西是转动 的？想得多，说得快开始（师 幼共同游戏）,四、游戏：想得快，说得多 如果想拓展幼儿的思维，教师可以 进一步追问：“家里除了播放器会 转动，还有什么会转动？这些能动 的东西有什么用途？对我们有什么 帮助？”出示图片，帮助幼儿了解 和发现会转动的物体，如：风力发 电机，空调、风扇、摩天轮、时 钟、飞镖、飞机、水车等等。 原来转动可以给我们带来方便、快 乐。,22,
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