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第八章 学校心理健康教育,1,第八章 学校心理健康教育,第一节 学校心理健康教育概述 第二节 学校心理健康教育的性质 第三节 学生心理健康测评,2,第一节 学校心理健康教育概述,一、 心理健康的含义 二、 心理健康的标准 三、 学生心理健康现状与分析,3,一、心理健康的含义,（一）健康的概念 1946年，世界卫生组织（WHO）在其世界卫生组织宣言中开宗明义：“健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。”,4,健康的标准,1.有足够的充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。 2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，大事小事都不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重适当，身体匀称，站立时头、臂、臀位置协调。 7.眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。 8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。 9.头发有光泽，无头屑。 10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。,5,（二）心理健康的概念,心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。,6,二、心理健康的标准,（一）智力正常 （二）情绪适中 （三）意志健全 （四）人格统一完整 （五）自我意识正确 （六）人际关系和谐 （七）社会适应良好 （八）心理特点符合年龄特征,7,三、学生心理健康现状与分析,（一）学生心理健康现状 （二）学生心理健康问题 （三）学生心理健康的影响因素,8,（一）学生心理健康现状,2001年，由北京师范大学沃建中博士主持的教育部重点课题中小学生心理素质建构与培养研究，公布了对当前我国中小学生心理健康状况调查研究的结果。 从总体来看，我国中小学生心理健康状况良好，小学生、初中生、高中生心理健康的比例在80%左右，而有严重心理行为问题的比例都在5%以下。,9,（二）学生心理健康问题,1.学习和升学方面的心理问题 2.品行方面的心理问题 3.情绪和情感方面的心理问题 4.人际关系和青春期方面的心理问题 5.个性与人格方面的心理问题 6.特种心理障碍问题 7.严重心理失常问题,10,（三）学生心理健康的影响因素,1.本体因素 （1）生物遗传因素 第一，遗传因素。 第二，病菌或病毒感染。 第三，脑外伤或化学中毒。 第四，严重躯体疾病或生理机能障碍。 （2）心理活动因素 第一，认知因素。 第二，情绪因素。 第三，个性因素。 2. 诱发因素 （1）家庭因素 （2）学校因素 （3）社会因素,11,第二节 学校心理健康教育的性质,一、学校心理健康教育的含义 二、学校心理健康教育的功能 三、学校心理健康教育的目标与任务 四、学校心理健康教育的途径 五、学校心理健康教育内容 六、学校心理健康教育的原则,12,一、学校心理健康教育的含义,中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施面向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。,13,二、学校心理健康教育的功能,（一）心理健康教育可以促进学生的身心健康和全面发展。 （二）心理健康教育可以推进学校素质教育的全面实施。 （三）心理健康教育可以推动社会文明与进步。 三、学校心理健康教育的目标与任务 （一）学校心理健康教育的目标 （二）学校心理健康教育的任务,14,首先从宏观上来看，即从社会角度来看，心理健康教育是培养21世纪人才的重要环节，是提高国民素质的关键 ，也是一个民族兴衰成败的重要举措。 其次，从中观来看，即从教育角度来看，心理健康教育的目标应与教育目的保持一致，即为社会发展和经济文化建设服务，培养德智体美诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 最后，从微观来看，即从学生角度来看，它的目标是提高学生的心理健康水平，防止心理和行为问题的发生，增强社会适应能力，优化心理素质。,15,（二）学校心理健康教育的任务,1.面向全体学生，开展发展性的心理健康教育 2.面向少数学生，开展适应性的心理健康教育,16,四、学校心理健康教育的途径,（一）全面渗透 （二）开设课程 （三）个别咨询 （四）小组辅导 （五）建立网络 五、学校心理健康教育内容 （一）学习辅导 （二）生活辅导 （三）生涯辅导,17,六、学校心理健康教育的原则,（一）教育性原则 （二）全体性原则 （三）差异性原则 （四）主体性原则,（五）整体性原则 （六）发展性原则 （七）活动性原则 （八）保密性原则,18,第三节 学生心理健康测评,一、学生心理健康测评含义 二、学生心理健康教育档案,19,一、学生心理健康测评含义,（一）学生心理健康测评的概念 （二）学生心理健康测量的模式 （三）学生心理健康测量的种类 （四）学生心理健康测验量表简介,20,（一）学生心理健康测评的概念 学生心理测评就是运用适当的测验、仪器和技术搜集信息，并据此描述和分析学生心理和行为状况，对学生的心理特点和发展趋势作出测量与评价，包括心理测量和心理评价两个紧密联系的环节。 （二）学生心理健康测量的模式 心理健康测量是开始于二十世纪初的一项工作，测量的对象涉及到病人和健康人，出现了两种测量模式：疾病模式和健康模式。 1.疾病模式 2.健康模式,21,（三）学生心理健康测量的种类 根据测量目的和对象的不同，可以把心理健康测量划分为: 1.发展性心理健康测量 2.教育性心理健康测量 3.治疗性心理健康测量。,22,（四）学生心理健康测验量表简介 1症状自评量表（SCL-90） 2心理健康诊断测验（MHT） 3中国中学生心理健康量表 4大学生人格问卷,23,二、学生心理健康教育档案,（一）学生心理健康教育档案含义 （二）学生心理健康教育档案建立的意义 （三）学生心理健康教育档案建立的程序 （四）学生心理健康教育档案的使用 （五）学生心理健康教育档案的管理,24,（一）学生心理健康教育档案含义 1学生心理健康教育档案的概念 学生心理健康教育档案有广义和狭义之分。狭义的学生心理健康教育档案是指对个体心理发展变化特点、心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录等材料的集中保存，这些资料按照一定的程序排列，组成一个有内在联系的体系，如实反映学生的心理面貌。 2.学生心理健康教育档案的内容 学生心理健康教育档案的内容一般有两大类： (1)是学生本身的有关资料。 (2)是学校心理健康教育工作的有关资料。,25,（二）学生心理健康教育档案建立的意义 1.有利于学校对学生进行科学的管理 2.有利于加强学校的德育工作 3.有利于加强和改善学校心理健康教育工作 4.有利于提高教师的教育教学质量及科学研究的水平 5.有利于动态监测学生心理的发展 （三）学生心理健康教育档案建立的程序 1.整理测量资料 2.提出教育对策 3.撰写测评报告 4.建立学生档案,26,（四）学生心理健康教育档案的使用 1.根据心理健康教育档案反映出来的不同年级学生的能力、人格、心理健康等方面的特点来进行分班、分组，选拔学生干部，制定教学计划，开展心理健康教育活动，从而提高教育效益。 2.根据心理健康教育档案中所提出的教育培养建议，积极地有针对性地做好个别辅导工作。 3.根据心理健康教育档案所提供的信息，进行教育科学研究工作。由于我们所建立的学生心理健康教育档案是一个动态发展的档案，它反映了学生心理的成长轨迹。,27,（五）学生心理健康教育档案的管理 1.学生心理健康教育档案管理专业化 2.学生心理健康教育档案管理制度化 3.学生心理健康教育档案管理现代化,28,完,29,
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