《长方形、正方形面积的计算》《速度、时间与路程价》《商中间有0的除法》教学反思

长方形、正方形面积的计算速度、时间与路程价商中间有0的除法教学反思开学初，按照学校以往的旧例，各个学科组内都进行了公开课。作为一名老师，对课的钻研和研究应当是无止境的，这是对自己专业的提升。感谢学校的安排，请来区教研员亲自为我们指导。通过这次的课也让我成长了许多，每一次的经历是对成长的最好见证。最初选课是在教研组长张建红老师的帮助下选定的。这节课的主要目标是让学生经历长方形，正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长、正方形面积的计算方法。并能运用公式进行长方形和正方形面积的计算。我先是自己对整节课做了一个教学设计，然后用同年级其他班的学生试课。讲完后，校长和教研组长以及同组的数学老师对我的这节课提出了改进建议。之后我对教案进行修改。这期间特别感谢校长和张老师对我一次次的指导，让我在这节课迷惑的地方找到通路。通过反复地修改教学设计，我深刻的明白，课一定要条理清晰，重难点突出。教案修改好后，又进行了一次试课。发现实际的教学效果却和教案的设计并不匹配。分析原因，脑子里只剩下教案了，没有关注到学生，没有激发学生的情感，没有和学生达成一体，好像老师和学生是分离的。其实课堂也是老师和学生进行情感交流的地方，一节好课应当和学生达成情感共鸣。其次，想象和现实总有差距，教案终究是教案，上好课还是需要多加实践。无生讲课也是最锻炼人的。最初我一直不愿进行无生授课，觉得没有学生如何讲课呢？其实，没有学生的时候，试课才会对整节课的教学设计有更好地把握。学会利用无生授课。老师的语言应当规范、严谨、准确、简练，就围绕这节课的重点去讲。不管学生的回答如何，要始终去引导学生不离重点。小组活动结束后，学生需要汇报，这是这节课的精彩，老师应当对学生的汇报做出点评、提炼。点评和提炼是围绕这节课的重点。通过这次的公开课，我知道了无生授课的好处，同时也学会了如何处理学生的小组汇报。在教研员听完后，对我们几位老师的课一一做了点评，他们又提出了一个更宏观的要求。是呀，新入职前5年是青年教师职业发展的关键期。我们一定要深度挖掘教材，精心备课，学会放手，让学生在思考中去辨析，让不同的学生学习不同的数学。5年后又对自己有一个什么样的规划呢？需要去思考，去努力.商中间有0的除法教学反思 自主探究是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的，只有有了一定的学习基础，学生才能在老师的引导和指导下进一步掌握所要学的新知识。在教学新知识中，放手让学生自己列竖式进行解答，给学生独立探索的空间和平台，这样学生的学习积极性和欲望就会提高，也能加深学生的学习记忆。我觉得本节课主要体现在：关注学生的学习过程，把发现问题的权利还给学生，多层练习，巩固知识的建构。 一、谈话引导，拨开思维误区。 巩固旧知后，教师营造了一个轻松愉快、民主的谈话氛围，学生感受到0除以1、2、3等数都得0，在探究学习过程中，不急于修正学生认识上的“漏洞”（0除以任何数都得0），而是引导学生进行验算，使学生对知识的形成过程，有了一个完整地认识，通过验算明确任何数与0相乘都得0，所以00的商可以是任何数，答案不确定，没有任何意义，因此在除法中0不能做除数，从而自然地揭示“0除以任何不是零的数都得0”这一规律。 二、关注学生的学习过程，把发现问题的权利还给学生。 课堂应该是一个学生主动学习、主动参与的课堂，所以教学时必须时刻关注学生，而且不同层次的学生都要展示自己的学习过程，教师学习的过程中，把课堂还给学生，把发现题、提出问题、解决问题的权利交给学生。在教学例题时，无论是哪种情况，都让学生自己进行，自己解决，并把竖式让学生板演在黑板上，让学生对照观察，总结本节课学习的共同特点商中间有0的除法，再激发起学生的学习欲望，体验自己学习知识的快乐。 三、多层次练习，巩固知识的建构。 练习中采用多层次类型的基础题巩固商中间有0的除法，在寻找规律时：当前一位没有余数时，用0单独去除以除数，就可以直接商0，但这样做会出现多余的步骤，让学生独立解决，出现问题，同学们共同解决问题，问题得以解决。这些题型的设计能帮助学生巩固新知、运用新知，通过对练习中生成的问题的及时探讨，加深学生对知识的理解，从而达到真正的理解，在对知识的灵活运用中培养学生的观察、分析、归纳等能力，为学生的后续学习储备力量。 不足： 1.教师驾驭课堂的能力有待进一步加强，数学教师的语言要更加严谨、准确、干练方能很好地掌握课堂节奏，才能充分利用有限的时间引导学生自主、合作探究学习。 2.对于 2162的处理略显匆忙，中下等的学生的测试没有按时完成，对后进生关注程度不够。 3.由于教师对时间没有把握好，学生对课堂总结没有深度，只是对第一个内容“0除以任何不是0的数都为零”的概念掌握比较好，但是对第二个问题有些说不清，道不明，也就反映了学生的现状，这也是教师值得反思的地方。三年级数学下册速度、时间与路程价教学反思我教学的课题是路程、时间与速度，本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；教学难点是理解速度的含义。整节课我分成了4个大环节：1.创设情境: 就是通过学生跑步比赛的成绩表让学生进行两次比较分析，这个情境的创设，我的意图是让学生体会到：速度的快慢与路程和时间有关。帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。2.理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含义后，又提供三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。3.通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。4.在具体生活情境中加以理解和感受速度。此环节我通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度。课上完后，效果并没有我想象中那么好，有许多不尽人意的地方：1.首先，感觉学生学习气氛不够热烈，课堂不够活跃，这一点还需要在调动学生情绪上下功夫，在语言的启发上动脑子，另外，我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答，这样气氛会好些，同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。2.整节课下来，感觉前松后紧，时间节奏的把握上处理不够到位。3.这节课的重点是路程、时间与速度的关系。在引导学生推导出三者关系的三个关系式后，我是否应该设计一个综合性更强的题目，让学生在练习中深化，而我设计的练习题是否太单薄，只用到了路程速度=时间这一个关系式。