河南省扶沟高中高三语文模拟试题10

河南省扶沟高中2012届高三语文模拟试题10 本试卷分第上卷（阅读题）和第ll卷（表达题）两部分，其中第1卷第三、四题为选考题，其他题为必考题。共150分。考试时间150分钟。第I卷阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1-3小题。 跨越文化传播的时代落差 处在不同文化语境中的人，谋求相互之间的尊重与认同，有赖于对各自文化的相互了解，这种了解的路径有时是依靠将文字进行准确生动的翻译有时则是依靠非文字类文化符号的直接传播。相对于复杂的文字语言符号系统，非文字类文化符号在跨文化传播中往往能起到直观、生动、易懂的传播效应，因而越来越受到人们的重视。 尽管视觉语言在文化传播方面具有如此强大的可能性可是我们在跨文化传播中，更多地还是习惯于依赖文字作为相互交流的工具，期望通过语言文字的识别理解来实现不同文化的相互认同。目前德国的歌德学院、西班牙的塞万提斯学院、中国的孔子学院都是把语言作为文化传播的主要方式给予推广，也就是说我们建立在印别时代的文化传播理念并没有随着影像时代的来临而相应地有所改变，它在某种意义上造成了文化传播方式的时代落差。 西班牙语可能是世界上最难以掌握的语种之一，有些人可能一生都无法掌拯它的发音技巧，更不用说用流利自如的西班牙语进行交流了。也许我们倒不如去领略一下最具有代表性的西班牙弗拉门戈舞它将轻声吟唱与激情的舞蹈、将吉他的弹奏与热烈的击掌融为一体，舞蹈者在表演时那种自由舒展热情奔放的舞姿，以及在即兴的表演中释放出的畅快淋漓的狂喜，无不显示出西班牙特有的文化性格。这一生动直观的文化形态，在文字语言中是很难得到尽情传达的。 我们不得不承认，今天是一个影像主导传播的时代，人们信息的获取果道主要来自四块屏幕电脑、电视、电影和手机，它们主导了我们这个时代的感知系统，甚至决定着我们对这个世界的认知。如果我们不能利用视觉媒介有效地传播我们的文化，还只停留在文字语言的界地内，我们也许就要被这个由视觉符号覆盖的时代淘汰。视觉语言虽然在我们这个时代得到比文字语言更优先的地位，但是我们也应当看到，在视觉传播领域同样面临种种困境。在令人眼花燎乱的视觉表达语境中，我们已经很难建立一种像古人那样可以被共同使用的视觉语汇，我们对视觉语言的意义认同并没有形成一套可以共享的识别系统。这其中除了不同文化自身的认同差异外，我们对视觉语言的表述规范显然没有足够的重视。一方面我们依赖视觉符号表达我们的各种诉求，一方面我们又没有形成普遍依循的视觉意义的表述规则。在古人看来特定的视觉表达保留着某些一致的象征意义，比如绿色代表安全，蓝色代表真理。我们今天反倒欠缺一种既深刻而又准确的视觉共通语。 我们中国的非文字类语言符号的文化资源极其丰富，但我们作为国家文化形象主要媒介的视觉文化仍处于缺席状态。我们并不是说，非要在每个领域都刻意寻找一个国家形象的象征之物，我们想强调的是，一个国家的形象是一个被建构的历史演进过程，而不是一个自在的历史生成过程。最起码，我们要在人们行走的“精神航线”和“文化公路”上设置“路标”，才能使人们知道通往不同文化国家的道路在哪里。1.下列关于“文化传播的时代落差”产生原因的表述，不正确的一项是（） A.在文化传播中，人们更多地还是习惯于依赖文字作为相互交流的工具，期望通过 语言文字的识别理解相互认同不同的文化。 B.建立在印刷时代的文化传播理念并没有随着影像时代的来临而有所改变，仍然把 语言作为文化传播的主要方式给予推广。 C.我们利用视觉媒介有效地传播我们的文化，而不是只停留在文字语言的界地内， 也许就不会被由视觉符号所覆盖的时代淘汰。 D.人们获取信息的渠道主要来自电脑、电视、电影和手机，影像主导了我们这个时 代的感知系统，甚至决定着我们对这个世界的认知。2.下列表述，符合原文意思的一项是（） A.因为非文字类文化符号越来越受到人们的重视，所以在跨文化传播中它往往能起 到直观、生动、易懂的传播效应。 B.今天虽然是一个影像主导传播的时代，但是有些国家的某些学院仍然把语言作为 文化传播的主要方式给予推广。 C.西班牙语是世界上最难掌握的一门语种，所以用西班牙语交流不如欣赏西班牙艺 术更利于文化传播。 D.我们对视觉语言的表述规范没有重视，不仅因为依赖视觉符号表达各种诉求，更 是因为没有形成普遍依循的视觉意义的表述规则。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（） A.依靠将文字进行准确生动的翻译，或是依靠非文字类文化符号的直接传播，均有 利于不同文化语境中的人对各自文化的相互了解。 B.西班牙弗拉门戈舞比西班牙语更能表现出西班牙特有的文化性格，可见在当今时 代，视觉语言比文字语言地位更优先。 C.在古代，人们拥有可以被共同使用的视觉语汇，特定的视觉表达保留着某些一致 的象征意义，比如绿色代表安全，蓝色代表真理。 D.我们作为国家形象主要媒介的视觉文化现今仍处于缺席状态，需要我们主动建 构，以期找到通往不同文化国家的道路。二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读(19分） 阅读下面的文言文，完成47题。 绦字长鱼，谨约有父风。事后母至孝，及母卒，哀思过礼，毁病不自支，世祖常遣中黄门朝暮送谊粥。建武中，诸王既长，各招引宾客，以练外戚，争遣致之，而缭清静自保，无所交结。及沛王辅事发，贵戚子弟多见收捕，绦以不豫得免。带崩，绦为复土校尉。 永平元年，拜长水校尉，与公钟杂定郊祠礼仪，以诚记正五经异说。北海周泽、琅邪承宫并海内大儒，绦皆以为师友而致之于朝。上言郡国举孝廉，率取年少能报恩者，者宿大贤多见废弃，宜救郡国简用良俊。又议刑辟宜须秋月，以顺时气。显宗并从之。 二年，以寿张国益萦平王，徒封给燕侯。其后广陵王荆有罪，帝以至亲悼伤之，i绦与羽林监南阳任魄杂理其狱。事竟，奏请诛荆。引见宣明殿，帝怒曰：“诸抑以我弟故，欲诛之，即我子，抑等衣尔邪！”绦仰而对曰：“天下高帝天下，非陛下之天下也。春秋之义，君亲无将，将而诛焉，。是以周公诛弟，季友鸡兄，经传大之。性等以荆属托母弟，陛下留圣心，加侧隐，故敢请耳。如令陛下子，臣等专诛而已。”帝叹息良久。绦益以此知名。 其后弟鳍为子赏求楚王英女敬乡公主，绦闻而止之，曰：“建武时，吾家并受荣宠，一宗五侯。时特进一言，女可以配王，男可以尚主，但以贵宠过盛，即为祸患，故不为也。且尔一子，奈何弃之于楚乎？”鳞不从。 十年，给卒，帽赠甚厚，谧曰哀侯。帝遣小黄门张音问所遗言。先是河南县亡失宜丛，典负者坐死及罪徒者甚众，遂委责于人，以偿其耗。乡部吏司因此为奸，给常疾之。又野王岁献甘缪、膏怡，每辄扰人，吏以为利。给井欲奏罢之，疾病未及得上。音归，具以闻，帝览之而悲叹，救二郡并令从之。 （节选自后汉书卷三十二樊绦列传）注：中黄门：宦官。以下小黄门亦宦官。试记：预言将来事情的书。 将：做篡夺杀戮的事情。贝冒：读f eng，送给丧家助葬之财物。典：抵押 典当。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A. 以练外戚，争遣致之 致：邀请 B.诏绦与羽林监南帕任魄杂理其狱狱：监牢 C.男可以尚主尚：匹配 D.遂委责午人，以偿其耗 耗：损失5.以下句子编为四组，全能表明樊鲜“谨约”的一组是（） 练清静自保，无所交结及母卒，哀思过礼，毁病不自支事竟，奏请诛荆 绦并欲奏罢之，疾病未及得上弟鲸为子赏求楚王英女敬乡公主，练闻而止之 A.B.C.D.6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） A.樊练居家严遵孝道。他侍奉后母极为孝顺。后母去世，樊绦因哀痛过度，身体患 病，不能支持。汉光武帝常常派宦官在早晨晚上送糜粥给樊绦以表体恤。 B.樊绦为臣坚持原则。广陵王刘荆有罪，汉明帝因为广陵王刘荆和自己是兄弟关 系，因此特别悲伤惋惜，樊绦用春秋之理劝国君应杀掉妄图篡权的亲属。 C.樊练做事谨约自持。他秉承了父亲的风尚，远避权势，洁身自守；樊鳍却想娶楚 王的女儿为妻，高攀帝室。樊绦认为贵宠太盛会招致祸患，但樊鳍未从。 D.樊练为国死而后已。樊绦去世前，汉明帝派张音询问他的遗言。张音把樊练因病 没来得及说的两事报告汉明帝，汉明帝为之悲叹，下令按他的遗愿去做。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分） （1)及沛王辅事发，贵戚子弟多见收捕，绦以不豫得免。（5分） 译文：_ （2）先是河南县亡失官钱，典负者坐死及罪徙者甚众。（5分） 译文：_ （二）古代诗歌阅读(1l分） 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 古意 李硕 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如谓毛碟。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶能歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 注：七尺：指生命。碟zhe，张开。8,结合诗的五言部分，赏析本诗刻画的“男儿”形象。(5分）9,简析诗的七言部分是怎样表现男儿的思乡之情的？(6分）（三）名篇名句默写(6分，每空1分）10,补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1) 谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息 者也。”（庄子逍遥游） （2）风急天高猿啸哀，_。_，不尽长江滚滚来。（杜甫 登高） （助野芳发而幽香，_，风霜高洁，_，山间之四时一也。 （欧阳修醉翁亭记） 乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做是第一大题计分。三、文学类文本(25分）11.阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（25分） 分析题 安勇 老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？ 最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。” 老师笑笑，点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”、调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。” 教室里一阵大笑。 数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业他借伞、帮女人袍孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。” 老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？” 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。” 一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。” 老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？” 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么唯一答案。 这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先时同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。” 教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。” 校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是【】【】(5分） A.本文设置了老师、学生、校长三组人物。文中“年轻教师”从出题、组织答题 到公布答案，串联了情节，推动了情节发展。 B.老师没看答案就组织学生讨论问题，因为他相信自己驾驭课堂的能力，也想锻 炼和检验一下自己的发散思维，另外，这样做会很有意思。 C.五位学生对“分析题”的回答反映出他们都是一些细心观察、善于思考、热爱 生活的人。 D.年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令同学们沮丧、气 愤，因此教室一片大乱。 E.题目“分析题”一语双关：表面上指老师出了一道分析题，借此而展开情节； 实际借“分析题”分析了当今社会的一些令人担忧的问题。（2)小说一开始就写“老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质 教育”，这样写有什么作用？请简要分析。(6分）(3)课堂上老师、学生对分析题的回答反映出怎样的教育及社会现状？(6分）(4)小说结尾说“校长的脸上已经流下了两行泪水”，校长为什么流泪？对我们有什么 启示？请谈谈你的理解和认识。(8分）四、实用类文本阅读(25分）12.阅读下面的文字，完成(1）一(4)题。 躲在书后面的孙犁 舒乙 作家不必像演员，尤其不必像明星。作家的名字可以很响亮；但是读者不认识他们，没见过他们，不知道他们长什么样。他们有名，是他们的作品频繁地在杂志上、报纸上、书上出现。 作家是躲在书后面的人。最典型的要数孙犁先生。 孙犁从不出席各种热闹场合，甚至害怕照相。他是真正的深居简出。没见过新闻报道中出现过孙犁的名字，因为他拒不出席各类活动，整天整天地躲在家里写东西，频频地发表作品。这才是孙犁。晚年，到了实在不能写的时候，孙犁甚至不说话了。在病床上，他头脑清晰，但极少说话。在住院之前，差不多在20年里，孙犁连续写了10本新书！为这10本书，我参加过一次在“三联韬奋书店”举行的研讨会。与会者都为他复出后的高产而惊叹。晚年，他的文章越写越短，却居然写了10本。 中国优秀的老作家有一个特点，晚年复出后又掀起一个写作高潮，巴老如此，冰心如此，萧乾如此，孙犁也如此。因为写得好，这次高潮构成了他们一生中的第二个高峰，一点不弱于家、寄小读者或者荷花淀。 孙犁的荷花淀和铁木前传莫定了他是中国现代文学大师级的作家地位。但是，他晚年的这10本书，却让我们看见了一个更加丰富多彩的伟人级的作家。 躲在这10本书后面的孙犁是一个心地善良、目光犀利、襟怀坦荡、敢说敢为、嫉恶如仇的真君子。他很像一座浮出海面的冰山，不显山，不显水，平平静静，安安稳稳；可哪知道，海面之下竟是那么庞大，那么威严，那么厚重，也那么厉害。这种厉害，是一种痛快，一种淋漓尽致，一种不隐讳，一种一针见血。念孙犁的文章就有了一种难得的对他的崇敬感，因为他敢讲真话，敢抒己见，敢一语道破。于是躲在书后面的孙犁一下子就成了一座大山，巍峨的大山。你也因此而明白，他为什么不爱出头露面，不爱上镜，不爱出席公众场合。只因他不爱掩饰自己的观点。 孙犁，应该说，是中国最有学问的作家之一。他拥有大量的书，他念过大量的书。孙犁爱书如命。他爱书，爱寻书，爱买书，爱藏书，爱念书，爱谈书。更有甚者，他爱给书籍包书皮，打扮书，包装书，都亲手做。他还爱在书上题词，写好多话，信手写来，皆成文章。这样的书，是他的宝，也是他的象征，在众多的作家中，在这方面他是独一无二的，堪称冠军。 中国现代文学馆多次派人去拜访孙犁先生，去看他这些可爱的书，后来又去和孙家子女谈这些书的归宿和“孙犁文库”的未来。这些书上有孙犁的手艺，有孙犁的笔迹，有孙犁的思想，有孙犁的感情。它们是孙犁，孙犁是它们。必须善待这些书。未来的“孙犁文库”就是“孙犁博物馆”，是一个最有特色的中国现代文人的纪念馆。一旦成立起来，肯定，它最有中国文人味儿，既有文献性，也具有极大的启示性。 想一想，一个解放区来的作家，一个南征北战的人，一个写过那么美的传世作品的人，一个紧跟时代步伐的人，一个极有学问的人，一个惜书如命的人，放在一起，看似矛质，但确实扎扎实实地集于一身，岂不是天下一大奇观呜。 有一次，孙犁在他的藏书西游记上做了以下的书茂： “淡泊晚年，无竞无争，抱残守缺，以安以宁。唯对于书，不能忘情。我之于书，爱护备至：污者净之，折者平之，阅前沐手，阅后安置。温公惜书，不过如斯。 “勿作书盆，勿为书痴，勿构泥之，勿尽信之。天道多变，有阴有晴；登山涉水，遇雨遇风，物有聚散，时损时增。不以为累，是高水平。” 这些话，是孙华先生的人生观。是一个大儒的人生观。是一个大作家的人生观。躲在书后的，竟是这么一个伟大的现代人。 他去世了，可是他的遗产够后人受用很久很久。想着想着，我的心境平静了下来。慢慢地、渐渐地。(1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分） A.勿作书盆，勿为书痴，勿拘泥之，勿尽信之”，表明孙犁不愿做书蠢、书痴， 爱书却不信书，不为书中内容所束缚，有自己独到的见解。 B.孙犁平时不显山，不露水，甚至人们没见过新闻报道中出现过他的名字，除了 他整天整天躲在家里写东西之外，更主要是他不喜欢照相。 C文章写到巴老、冰心和萧乾，一方面衬托孙犁晚年复出后掀起又一写作高潮， 暗示其中国现代文学大师级地位；一方面丰富了文章内容。 D.孙犁是一个解放区来的作家，他南征北战，写过那么美的传世作品，紧跟时代 步伐，极有学问，惜书如命，他是一个实实在在的矛盾体。 E.文章结尾“我的心境平静了下来。慢慢地、渐渐地”，不仅透露出作者对孙犁先 生的崇高敬意，并且暗示了孙犁对浮躁的后辈的巨大影响。（2)为什么说孙犁是躲在书后面的作家？请简要概括。(6分）(3)综观全文，说说躲在书后面的孙犁是个怎样的人？(6分）(4)孙犁在他所藏西游记的书蔑中写道：“我之于书，爱护备至：污者净之，折者 平之，阅前沐手，阅后安置。勿作书蠢，勿为书痴，不以为累，是高水 平。”孙老先生爱书可见一斑。你对此有什么认识？请结合文本谈谈你的读书观。 （8分） 第II卷表达题（共8分）五、语言文字运用（20分）13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）(3分） A.一曲忐忑让我们认识了龚琳娜，她那高亢的声音响遏行云，让人百听不厌。 B.煞有介事的人，挺让我生厌的。这种人甚至连喝一杯永都要角青花瓷方杯摆好 了角度，徐徐注人白水，用练了好久的自以为优美的姿态来进行。 G被誉为“太行山深处的香格里拉”的阜平天生桥国家地质公园，景区峰峦重叠， 苍山如海，一沟九瀑，泉水清澈，白水鉴心。 D现在，人们追求更加时尚的家电产品沂根本不等家电用坏了才淘汰原有的家电， 这迫使家电维修行业不得不改弦更张，以适应新的市场和人们的消费需求。14.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分） A.针对校车事故频发的现状，国务院已责成有关部门迅速制订校车安全条例，抓 紧完善校车标准，校车生产、改造、配备等工作，并建立相应管理制度。 B.朝鲜海军暂时停止在西部海域北方界线附近监管非法捕捞渔船等常规工作，加 大了沿岸巡逻力度，目的是防止再次出现居民从海上出逃的行为。 C.我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全蔫了，才带着抱歉的心情， 丢到山涧里，随水漂走了。 D.十一黄金周滨保高速天津段发生重大交通事故，河北保定市交通部门立即依法 对本次事故进行取证、调查及责任认定，并全面开展彻查交通安全隐患工作。15.把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）(3分） 从诗的技法上讲，行文之委曲，就是采用委婉曲折、闪烁迂回的方式，“体情察 物，巧吐心曲”，使人再三读之，可悟俯仰用笔之妙。 古人云：“人贵直，文贵曲。” 由此观之，“委曲”早与诗法结下了不解之缘。 清人孙联奎曾在司空图诗品之“委曲”条目下作解：“为诗作文，一味平直， 岂复有意味乎？” 而如果语直文平，意思过露，则绝无沉吟回味之余地，诗的美也就丧失殆尽。 A.B.C.D.16.前不久，一则“长沙长跑启动仪式小学生行进一圈竟累倒在地”的新闻引起关注 尽管事后长沙市教育局相关人士出面澄清：所谓“累倒”的学生其实只是在跑道边 休息，并非累倒在地。但在很多人看来，这种澄清并无多大说服力。这些年，诸如 “初中男生做不了一个引体向上”“大学生军训频频晕倒”的报道还少吗？青少年体 质下滑，绝非个别情况，而是一个具有普遍性的社会问题。你如何看待这一现象？ 请简要地谈一谈，不超过80个字。(5分）17.音乐老师要创作一首儿童歌曲把大海带回家，请仿照画线的句子，帮老师把第 二段歌词填完整。(6分） 把大海带回家呀，开满快乐的浪花。把大海带回家呀，开满快乐的浪花。 让小虾和我跳皮筋，让小鱼和我过家家；让螃蟹和我捉迷藏呦，让海螺为我吹喇叭。_ 把大海带回家呀，开满快乐的浪花。把大海带回家呀，开满快乐的浪花。六作文（60分）18.阅读下面材料，完成后面的作文。 瑞典诗人托马斯特朗斯特罗姆荣获了2011年诺贝尔文学奖。特朗斯特罗姆一生只写了163首诗，他的诗集也不过200多页。一生平均下来，一年也不过一两首。他一直坚持纯诗写作。他始终坚持严谨的态度，他的每一首诗的风格只用一次。 要求：全面理解材料，联系现实生活，选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自定文体，自定标题；写出真情实感，写出文采；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。语文参考答案1 、 C （这是 “ 跨越文化传播的时代落差 ” 的意义） 2 、 B(A 、因果倒置 C 、原文是 “ 西班牙语可能是世界上最难以掌握的语种之一 ” 。 D “ 依赖视觉符号表达各种诉求 ” 和 “ 没有形成普遍依循的视觉意义的表述规则 ” 不是递进关系，而是并列关系，且不是前文所述内容的原因，而是表现。 ) 3. D( “ 国家文化形象 ” 不同于 “ 国家形象 ” 。 ) 4 、 B( 狱 : 案件、案情 .) 5 、 C( “ 及母卒， 哀思过礼，毁 病 不 自支 ” 表 明孝顺； “ 鲦 并 欲奏罢 之， 疾病未 及 得 上 ” 表 明尽职 ) 6 、 C （文 中 是 樊鲔为子 求 亲 ） 7 、（ 1 ） 等到沛王刘辅 的 事 情 败露后 ， 许多贵族子弟都被拘捕 ， 樊鲦 因 为 没有 参与得 以 幸免 。（ “ 及 ”“ 见 ”“ 以 ”“ 豫 ” 各 1 分 ， 句 意 通顺 1 分 ） （ 2 ） 先 前（ 或在 这之前） 河南县丢失官钱 ， 抵押典当 及 欠负官钱 的 人犯了死罪或者 因 罪被迁徙 的 人都很多 。（ “ 先 是 ”“ 亡 ”“ 负 ”“ 坐 ” 各 1 分 ， 句 意 通顺 1 分 ） 8 、 本诗刻画了 一 个从军塞 上 猛勇粗犷 的 男儿 形象。（ 2 分 ） 从事长征 的 男儿 是 自古多慷 慨悲歌 之 士 的 幽燕 一 带 人 。（ 1 分 ） 他胡须又 多 又硬 ， 勇猛 刚烈 ，（ 1 分 ） 他 在 马蹄 之 下 与 伙伴们打赌比输赢 ， 战场 上视 死 如归 ， 奋 勇 杀敌 ， 令敌 人 畏惧 。（ 1 分 ） 9 、 诗 的 七言部 分 ， 主要运用侧面烘托 的 手法将 男儿 的思 乡 之情 含蓄 而 精炼 的表 露 出来 （ 2 分 ）。 先通 过 写景暗示 男儿 的思 乡 之情， 在 看 到 边 塞 的 黄云 后 不 免 回望 内 地 的 白云 ， 引起 思 乡 之 感 ； （ 2 分 ） 随 后 写辽东小妇吹出 哀 怨 、 悲凉 的 笛声勾起全 军征人 思 乡 的 无限 情思， 在 这 样 尽人都 受感动 的情 况下 ， 自 然烘托出 男儿 的思 乡 之情。（ 2 分 ） (8 、 9 小题 意思 对即 可。 ) 10 、（ 1 ） 水击三 千里 抟扶摇 而上 者 九万里 （ 2 ） 渚清沙 白 鸟飞 回 无边 落 木萧萧 下 （ 3 ） 佳木秀 而 繁阴 水 落而 石 出 者 （ 每 句 1 分 ，有 错 则 该 句 不 得分 ） 11. （ 1 ） 【 AE 】 （ A 得 2 分 ， E 得 3 分 ， B 项 得 1 分 ， CD 不 得分 。 “ 热爱生活 ” 不 对 ， “ 沮丧 、 气愤 ” 不 对 , “ 相信 自 己驾驭课堂 的能 力 ” 是一种 具 有一 定 可能 性 的 推断 ） （ 2 ） 表现 出对 所 谓 “ 素质教育 ” 轻德重智 的 担忧 ； “ 好老师 ” 尚 且 如 此 ， 表现情 况 的 严重程度 ； 为 下 文 学生 得 出 各种 答 案 做铺垫 。（ 6 分 ， 每点 2 分 ） （ 3 ） 所 谓 的 “ 素质教育 ” 注 意 活跃课堂气氛 ， 锻 炼 学生 的思 维 能 力 ， 却忽 视 学生 的 道德 水 平 的 提高 ； 很多 学生善 于思 考 ，思 维活跃 ， 积极 回 答问 题 ， 但答 案 中 体 现 了 功利 、 自 私 、 冷漠 、 提 防 、 猜疑 的一 面 ， 说 明当 今 教育 在 道德 上的 引 导 不 够 ； 在 新 的 社会背 景下 ， 乐 于 助 人 、 无 私 奉献 的 价值观急需 重 建 。（ 从 “ 教师 ” 或 “ 学 校 ” “ 学生 ”“ 社会 ” 三 个 角 度 作 答 ，意思 对即 可）（ 6 分 ， 每点 2 分 ） （ 4 ） 老 校 长 流泪 ，是 对 社会风 气 恶 化（ “ 由 人与人 之 间 相 互帮助 、关 爱 ， 到人与人 之 间 相 互 提 防猜疑 的 变 化 ”“ 社会责任 感 缺 失 ”“ 主 流价值观扭曲 ” ）的 感 伤 ； 是 对 教育 现 状 的 忧 虑 （ 答 “ 为 充满 人 间温 情的 答 案 得 不 到 理解 和 肯 定 而 感 到 心 情 压抑 ” 也 可）（ 2 分 ） 老 校 长 流泪 ，是 被 真正 答 案所 感动 ， 触 动 了 他对 以前 良 好 社会 氛 围 的 回 忆 ； （ 2 分 ） 校 长 流泪 ， 启 示 我 们 每 个人 面对 纷 繁 复杂 的 社会 现 实 ， 应 该具 有 基 本 的 辨识 能 力 （ 或 “ 抗腐蚀 能 力 ” ）。（ 2 分 ） 校 长 流泪 ， 启 示 我 们面对 大众社会责任 感 缺 失 和 主 流价值观扭曲 的现 实 ， 应 该具 有一种 责任 感 。（ 2 分 ） 12.(1)EC （ 选 E 项 3 分 ， 选 C 项 2 分 ， 选 A 项 1 分 。 A 项 说孙犁 不 信 书 有 误 ， 原文表述是 “ 勿 尽 信 之 ” ， “ 不 为 书 中 内容所 束缚 ，有 自 己 独 到 的 见 解 ” 理解正确 ； B 项 孙犁 平 时不 显山 ，不 露 水 的原因是不 喜欢照 相 说 法 有 误 ； D 项 “ 他 是一 个 实实 在在 的 矛盾 体 ” 与 原文 “ 看 似矛盾 ” 不符。） (2) 为人 淡泊 ，不 爱 出 席 各种 热 闹 场 合 ，有 名 却 不 被人 们 认 识 。 著 作 颇丰 ， 晚年身 体 不 好 ， 话虽 不 多 ， 但 复 出 后 又 掀 写 作 高 潮。 从 书 中 所 袒 露 出来 的 态 度 和 孙犁 对 书 的 态 度 可 见 他 的 为人 。（ 每 条 2 分 ） (3) 潜 心 写 作 ， 深居简 出 ； 心 底 善 良 ， 襟怀坦荡 ， 敢 说 敢 为； 惜 书 如 命 ， 又 不 为 书 所 累 。（ 每 条 2 分 ） (4) 作 为 学生 的 我 们 更 应 该 像 孙犁 一 样 爱 读 书 ， 把读 书 当 做 我 们 的 习惯 。 学 会 读 书 ，不 读 死 书 ， 死 读 书 ； （ 2 分 ） 孙 老性 情 淡泊 ， 安宁处 世， 但 对 于 书 ， 却爱 之 如 命 ； （ 2 分 ） 孙 老爱 在 书 上 题 词 ，表现 出 孙犁 的 艺术 水 平 和思 想 感 情。（ 2 分 ） 孙 老 不 拘 泥 书 本 内容，不 尽 信 书 本 。（ 2 分 ） （ 言 之成 理 即 可） 13.C （ C 项 望 文 生 义。 白水 鉴 心 ： 白水 ： 清 水 ； 鉴： 照 。 清 澈 的 水 能 照 见人 的 心 。形容 人 心 像 明 净 的 水 一 样 纯洁 。 A 项 响遏行 云 ： 遏： 阻止 ； 行 云 ：飘 动 的 云 彩 。 形容 歌声 嘹亮 ， 高 入 云 霄 ， 连浮 动 着 的 云 彩也 被 止住 了 。 B 项 “ 煞 有 介 事 ” 又 做 “ 像煞 有 介 事 ” 。 原是 江浙 一 带 的 方 言 。 指装模 作 样 ， 好 像 真有 那么 一 回 事 似 的。 多 指 大 模 大 样 ， 好 像 很了 不 起 的 样 子 。 D 项 改弦更张 ， 指 重 新 改换琴弦 ， 使 声 音 和 谐 。 比 喻改革制 度 ， 变 更方针 、 政策 或 做 法 等 。） 14.B （ A 项 成 分 残 缺 ，可 在 “ 校 车 生 产 ” 前 加 上 “ 做好 ” 。 C 偷换 主 语，前 面主 语是 “ 我 们 ” ， 后 面暗 换 成 “ 花 ” 。 D 语 序 不 当 ，可以 将 “ 取 证 、 调查 ” 改 成 “ 调查 、 取 证 ” ） 15 B （ 句 是 观 点 句 ， 承 观 点 句分 别 从 正 反两 个 方 面 谈 诗 行 文之 委 曲 ， 句 是 收 束 句 ） 16. （ 答 案不 必 拘 泥 之， 学生 言 之成 理 即 可）（ 5 分 ） 示 例 1 ： 过 重 的 学 业 负 担 ， 影 响 了 青少 年 的 身 体 健康 。（ 观 点 2 分 ）有的 人 学 习 时 间 过 长 ， 忽 视 体育锻 炼 ， 造 成 体 能 下 降 。 有的 人 因 学 习 压 力 大 ，不 敢 拿 出 时 间 锻 炼 ， 放弃 了参 加 体育锻 炼 的 机 会 。（ 理由应 为 两 条 ， 给 3 分 ） 示 例 2. 安 全 因 素 导 致 校 园 体育 “ 因 噎废食 ” 。 （ 观 点 2 分 ） 学 校 管 理 安 全 压 力 过 大 ， 为 确 保 安 全 ， 尽 量减少甚至 取 消 了 学生体育锻 炼 时 间 。 体育课 长 期 得 不 到 保障 ， 学生 身 体 协调 性 、 体育 技 能 就 会 下 降 。（ 理由应 为 两 条 ， 给 3 分 ） 示 例 3. 家 庭 氛 围 直接决 定 青少 年 生活 习惯 。（ 观 点 2 分 ） “ 不 愿孩 子被 落 下 ” 成家 长 普遍 心理 ， 于是形成 了 “ 宁 可不 锻 炼 ， 不可不 学 习 ” 的 风 气 。 有的 父 母 忙 于 工 作 ， 没有 积极 引 导 孩 子参 加 户外 活 动 。（ 理由应 为 两 条 ， 给 3 分 ） 17 （ 6 分 ） 答 案 示 例 ： 让海 风 给爷爷松松肩 ， 让海 鸟 陪奶奶 说说 话 ； 让 潮 水 给爸爸唱 支 歌 呦 ， 让海霞给妈妈 画 张 画 。 18. （ 60 分 ） 参 照 高考 作 文 评 分 标准 。 写作提示： 诗人 、 学 者 、 文化 评论 人 叶匡 政认 为 ， 特朗斯特罗姆 诗 歌如 此 少 产 ， 是因 为 他 崇 尚 诗 歌 的 禁 欲 ， 产 量 很 低 、 诗 歌 很 短 。而 他 的 获奖 所 带来 的最 大 的 启 示 就 是 ： 对 生活 现代 性 的 反 思， 注重 效率 和 数量 ， 将精 作 为 追 求。而 他 的 精 神 带来 的 其 实 是 ： 慢 、 少数量 的， 对 很多事 沉默 也 是一种 发 现。 从 文 学 创 作 的 角 度 看 ， 应 该 反 对 浮 躁 心 态 ， 培养 精 品 意 识 。 数量 与 质 量 绝 不成 正 比 ，不能 沉 静 下来 搞 创 作 ， 是不 会 创造 出 有 高质 量 的 作 品 的。 卢延 让 的 “ 吟 安 一 个 字 ， 拈 断 数 茎 须 ” 就 是 很 好 的 例 子 ， 杜甫 的 “ 语不 惊 人死 不 休 ” 也 可 见 创 作 之 艰辛 。 从 社会 生活 的 角 度 看 ， 应 该 反 对 粗 制 滥 造 ， 提高质 量 意 识 。 豆 腐 渣 工 程 屡 禁 不 止 ， 多 快 好 省口 号 大 张 旗鼓 ， “ 吉尼 斯 纪录 ” 屡 被 刷 新 等都 给 社会 造 成 了 一 定 的 损害 。而 真正 能 造 福 社会 的 正 是 那 些经 过 反 复 论证 推 求并 认 真 努 力 实 干 的 工 程 ， 比如三 峡 工 程 。 从 学生 成 长 的 角 度 看 ， 应 该提 倡 沉 稳 心 态 ， 培养扎 实作风 。 要 以 沉 稳 的 心 态 面对 纷 繁 的 社会 现象， 要 努 力 扎 实 地 练 好 基 本 功 。不 追 风 ，不 媚俗 ， 才 能 真正 成 长为 社会 的 栋梁 之 才 。 参 考 译 文 ： 樊鲦 字 长 鱼 ， 敬慎检约 ，有 他 父 亲 一 样 的 风 尚 。 樊鲦 侍 奉 后 母 很孝顺 ， 等到后 母 死 ， 樊鲦 哀 痛 思 念超 过 了 正 常 礼 仪 所规 定 的， 他 因哀 痛 过 度 ， 身 体 患病 ， 不能 支 持 。 汉光武帝常常派遣 中 黄 门 在 早晨 晚 上 送糜粥 给 樊鲦 。 建 武 年 间 ， 诸 王长 成， 都 招 引 宾客 。因 为樊鲦 是 外 戚 ， 诸 王都 争 相 邀请 他 。 但 樊鲦 洁身 自 好 ， 不和 诸 王 有所 结交 。 等到沛王刘辅 的 事 情 败露后 ， 许多贵族子弟都被拘捕 ， 樊鲦 因 为 没有 参与得 以 幸免 。 汉光武帝去 世， 樊鲦 是 复 土 校 尉 。 汉 明 帝永 平 元 年 ， 樊鲦被 任 命 为长 水 校 尉 ，和 公卿 一 起 制 订郊祠 礼 仪 ， 用 谶 记纠 正 五 经 中 不同的 说 法 。 北 海 人 周泽 、 琅邪 人 承 宫 都 是国内 著名 的 儒 者 。 樊鲦都 把 他们 当 作 自 己 的 良 师 益友 ，并 把 他们 聘 请 到 朝廷 上 来 。 樊鲦 向朝廷 建 议 ，现 在 各 郡 、国 推 举 孝 廉 ， 大 多 只 选 取那 些 年 纪 轻 、能 向 推 荐 者 报 答 恩 德 的 人 ， 年 纪 很 大 而 贤 良 的 人都 不 被 举荐 ， 朝廷 应 该 下令 各 郡 国 选 拔 任 用 贤 良 优 秀 的 人 。 又 建 议执 行 死 刑 ， 应 该 等 待秋季 ，以 顺 应 四 时 气 候 的 变 化。 汉 明 帝 都 接 受 了 他 的 建 议 。 永 平 二 年 ， 朝廷 把 寿 张 国 加 给 东 平 王 ， 徙 封 樊鲦为 燕 侯 。 后 来 广陵 王刘 荆 有 罪 ， 汉 明 帝 因 为 广陵 王刘 荆 和 自 己 是 兄 弟 关系，因 此 特别 悲 伤 惋 惜 ， 下 诏 樊鲦 和 羽林监督 南 阳 任 隗 一 起 审 理 刘 荆 的 官 司 。 事 情 办完 后 ， 樊鲦 向朝廷 奏 请 诛 杀 广陵 王刘 荆 。 汉 明 帝 在 宣 明 殿 引 见樊鲦 ， 汉 明 帝 特别 生气 说 ： “ 诸 位臣 子 因 为 广陵 王刘 荆 是 我 弟弟 的 缘故 ， 就 想 杀 了 他 ， 假 使 是 我 儿子 ， 你 们 敢 这 样 吗？ ” 樊鲦 仰 起 头 回 答 说 ： “ 天 下 是 汉 高 祖 的 天 下 ，不是 陛 下 的 天 下 。 春秋 的义 理 上 说 国 君 的 亲 属 不 要 做 篡夺 杀 戮 的 事 情， 如 果 做 了 应 杀 掉 他们 。 因 此 周 公 杀 掉 自 己 的 弟弟 ， 鲁 国 季友 用 毒酒 杀 死自 己 的 哥哥 ， 经 传 都 赞扬 他们 的 行 为 ， 我 们 认 为 广陵 王刘 荆 是 陛 下 的 胞 弟 ， 陛 下对他 特别 关 心 怜悯 ， 所以 才 敢 向你 奏 请 。 如 果 他 是 陛 下 的 儿子 ， 我 们用 不 着 向你 奏 请 就 把 他杀 了 。 ” 汉 明 帝 叹息 了很 久 。 樊鲦 因 此 更加 闻 名 天 下 。 后 来 樊鲦 的 弟弟樊鲔 替 自 己 的 儿子樊 赏向楚 王刘 英 请 求 要 让 楚 王 英 的 女 儿 敬 乡 公 主 嫁 给 樊 赏 ， 樊鲦 听 说 了 这件 事 就 制止 樊鲔 的 做 法 ， 说 ： “ 建 武 年 代， 我 家 备 受 荣誉 和 朝廷 的 宠 爱 ，一 门 之内 出 了 五 个 侯 王 。 当 时 我 们 的 父 亲 凭借 他 的 荣耀 官 位只 要 说 一 句 话 ， 就 可以 使 自 己 的 女 儿 嫁 给 皇 帝 的 儿子 ， 儿子 尚 配皇 帝 的 公 主 。 但 因 为贵 宠太盛 ， 就 是 祸 患 ，所以不这 样 做 。 况 且 你只 有一 个儿子 ， 怎 么 能 把 他 抛 向楚 王刘 英 呢 ？ ” 樊鲔 不 接 受 樊鲦 的 建 议 。 永 平 十 年 ， 樊鲦 去 世， 朝廷 赠 送 他 家 办 丧 事 的 财物 特别 多 ， 赠 送 给 他 的 称 号是哀 侯 。 汉 明 帝派 小黄 门 张音 询 问 樊鲦 的 遗 言 。 先 前 河南县丢失官钱 ， 很多抵押典当 及 欠负官钱 的 人都犯了死罪 ， 或者 因 罪被迁徙 ，于是 河南县 把 责任 推 给别 人 ， 来 抵 偿 他们 的 损 失 。 乡 里 的 官 员 和 机 构 都 因 此做 坏 事 ， 樊鲦 常常痛 恨 这件 事 。 又 野 王县 每 年 都 向朝廷 贡 献 甜 酒 、 饴糖 ， 每 次总 是 烦扰 许多人 ， 办 事 的 官 吏 把 这 当 成是 获 利 的 好 机 会 。 樊鲦想把 这 两 件 事 一 起 向 皇 帝 奏 请 罢免 ， 后 来 患 病 没有 来 得 及 向朝廷 上 奏 。 张音 回来 ， 把 这 两 件 事 详细 地 向 汉 明 帝 报 告 ， 汉 明 帝 看 了樊鲦 的 奏 章 ， 就 悲 叹 起来 ， 下令 这 两 个 郡 都 要 接 受 樊鲦 的意 见 。 12