幼儿园环境创设置ppt课件

幼儿园教育环境创设,My Family,1,目录,第1单元 幼儿园教育环境创设概述 第一课 幼儿园环境的概念 一、物质环境与精神环境 二、内部环境与外部环境 三、显性环境与隐性环境 第二课 幼儿园环境创设的价值 一、安全价值 二、教育价值 第三课 幼儿园环境创设的原则 一、安全性原则 二、统领性原则 三、艺术性原则 四、互动性原则 五、丰富性原则 六、挑战性原则 七、主题性原则 第2单元 幼儿园物质环境创设 第一课 幼儿园园舍和设备条件创设 一、幼儿园园舍规划 二、幼儿园设备条件创设 第二课 材料的投放 一、活动室材料投放 二、户外活动材料投放 第三课 墙面及空间环境布置 一、楼廊环境布置 二、室内环境布置 第四课 功能室环境创设 一、幼儿园专用功能室的定义 二、功能室环境创设的基本要求 三、各类功能室的环境创设,第3单元 幼儿园精神环境创设 第一课 园所精神环境概述 一、幼儿园精神环境概念 二、幼儿园精神环境的特点 第二课 幼儿园良好精神环境的创设方法 一、幼儿园文化心理环境的创设 二、幼儿园人际心理环境的创设 第4单元 幼儿园特色活动及节日活动环境创设 第一课 幼儿园特色活动环境创设策略 一、幼儿园特色活动概述 二、幼儿园特色活动环境创设策略 第二课 幼儿园节日活动环境创设 一、幼儿园节日活动概述 二、幼儿园节日活动环境创设策略 三、幼儿园节日活动环境创设案例 第5单元 幼儿园外部环境创设 第一课 携手家庭 一、家园合作对幼儿成长的意义 二、家园沟通的注意事项 三、家园合作的有效途径 第二课 亲近自然 一、亲近自然在幼儿成长中的作用 二、让幼儿亲近自然的有效途径 第三课 走进社会 一、走进社会对幼儿成长的作用 二、走进社会要挖掘公共资源 三、带领幼儿走进社会的有效途径 第6单元 幼儿园环境创设活动案例 活动案例一 “庆六一”活动方案及总结 活动案例二 “种植体验第二季”活动方案及总结,2,4,3,2,1,领会幼儿园环境创设的原则,了解幼儿园教育环境创设的价值,熟悉幼儿园环境的基本概念,掌握幼儿园环境创设的基本要求,第1单元 幼儿园教育环境创设概述,3,第三课 幼儿园环境创设的原则,第一课 幼儿园环境的概述,第1单元 幼儿园教育环境创设概述,第二课 幼儿园环境创设的价值,第1单元 幼儿园教育环境创设概述,4,物质环境,瑞典教育家爱伦凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。,5,物质环境,6,教育性与趣味性的结合。,可操作性与创造性的结合。,充分利用时间和空间。,重视幼儿的参与。,物质环境创设的方法,7,（1）视野光线,（2）表面质地,（3）空间层次,（4）安全可行,（5）限制约束,物质环境创设的 注意事项,（6）功能实效,物质环境创设的注意事项,8,场地露天和遮蔽相结合 建筑朝向应向阳和背阴 视界范围广阔开朗,软硬搭配 温度适中 粗滑结合 材料多样,容易与困难结合 心理与智力相结合 干预与放手相结合,创新性和传统性 集体活动与单个活动 高强度和低强度,平缓和坡面设计 平面和立体设计 凹凸起伏设计,平缓和坡面设计 平面和立体设计 凹凸起伏设计,单一功能还是多功能 培养专注还是调动兴趣 静态还是动态,功能实效,9,内部环境,10,内部环境的创设,（1）内部建筑的设计,（2）室内空间的安排。,（3）内部环境的区域创设。, 色彩的应用上，应是幼儿喜欢的色彩，同时考虑活动室的大小、采光等条件。 采光的原则，尽可能采用自然光，合理控制光线，避免产生眩光、阴影与直射光。 声音的控制，音乐与说话声都不宜过强，教室之间应有隔音设备。 通风的要求，要以自然通风为主。, 通道应该清晰而且无障碍物，不宜放置过多玩具，或放置太乱，阻挡孩子行走。 不兼容的活动区不安排在相邻的位置，比如动静分区，干湿要分开。 不同的兴趣角之间应该有明确的分隔物，用家具和柜子把区角明显隔开，成半封闭状态。 材料的陈放量虽然没有固定的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用，一般要满足4-6个幼儿同时使用。 至少应该有1/3以上的空间不堆放任何设备和器材，便于幼儿身体活动和集体讨论。 活动室分隔成能容纳23个儿童的小活动区域为宜。,内部环境的区域一般可分为表演区、美工区、科学区和语言区。,11,第一阶段,墙面装饰 是以美观为目的。,第二阶段,墙面布置 自1989年幼儿园工作规程颁布后，“墙面布置”一词兴起。,第三阶段,墙面环境创设 1996年新的幼儿园工作规程颁布后，环境的创设是一种教育手段被强调。,墙面环境创设的概念大致经历了三个阶段,墙面环境,12,墙面环境创设中容易出现以下几个问题：,墙面环境,13,外部环境,14,充分绿化、美化和自然化。,保证每位幼儿有不少于2平方米的活动空间。,创设良好的户外活动条件和幼儿喜爱的活动材料。,活动器材应该包括木制爬梯、轮胎网、跷跷板、悬桥、绳索、秋千、通道和滑梯等。,户外环境创设的一般要求：,户外环境的创设,15,活动场地的布置,16,材料要求,（1）活动材料,（2）线性投放和非线性投放,（3）活动区的管理,活动材料 活动材料的数量。 活动材料的性质。,线性投放 非线性投放,活动区的管理 要引导孩子参与其中，发挥主人翁意识。 要有科学合理的管理。 个人种植活动： 小组种植活动： 集体种植活动： 分类种植活动： 鼓励儿童培养记录习惯。 记录一般可分为4种类型：绘画记录、照片和图片记录、个别记录、集体记录。,材料要求,17,（一）显性环境,1.,幼儿园各种零散空间，如户外各种场地、外墙及绿化美化布局等，,5.,18,1. 教室环境创设,（1）主题教育装饰。,（2）特色环境营造。,（3）专栏。,（3）专栏, 板报展示。 动手实践。 照片展示。 联系专栏。 自主区的创建。,（二）隐性环境,2. 室外特色标志,19,第二课 幼儿园环境创设的价值,近年来，幼儿园的疏忽导致幼儿不安全事故屡屡发生。某幼儿在幼儿园被烫伤了，某幼儿在幼儿园摔伤了，某幼儿在幼儿园中毒了这些悲剧的不断上演，将幼儿安全问题推到风口浪尖上，也让人们更加关注幼儿安全问题，迫切要求人们深入地思考酿成悲剧的原因是什么。悲剧的发生，令人深思。当伤害发生时，大部分家长会责备当时没有看好孩子，但人们更应该思考为什么不能做好预防工作，教会孩子认识到什么是危险和遇到危险时该怎么办，从根本上避免不幸事件的发生。,20,幼儿园环境创设的价值,（一）幼儿园安全环境创设的要求 （二）当前幼儿园安全环境创设存在的主要问题 （三）幼儿园安全和谐环境的创设方法,安全 价值,教育 价值,（一）实现幼儿和材料的互动 （二）设定特色时间和特色课程 （三）实施一致教育,第二课 幼儿园环境创设的价值,21,（一）幼儿园安全环境创设的要求,1. 保障儿童的安全与健康 2. 满足幼儿身心发展的基本需要 3. 显示幼儿园特色文化,（二）当前幼儿园安全环境创设存在的主要问题,（1）片面理解幼儿园安全环境创设的含义，割裂了精神环境和物质环境的关系。 （2）颠倒了环境创设中的主客体关系。 （3）幼儿家长安全观念滞后，认为孩子一经入园，一切问题都应幼儿园全权负责，忽略了幼儿教育的特殊性家园共育。,（三）幼儿园安全和谐环境的创设方法,1. 科学布局，合理设置建设符合现代化需要的幼儿园 2. 充分准备，师幼合作，创设丰富安全的活动区域 3. 注重合作，以人为本，营造宽松温馨的软环境 4. 多渠道、广角度与家长沟通，增强家长的安全意识,安全价值,22,（三）幼儿园安全和谐环境的创设方法,23,第三课幼儿园环境创设的原则,幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，注重通过室内外环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。,24,安全性原则,统领性原则,艺术性原则,互动性原则,丰富性原则,开放性原则,主题性原则,第三课幼儿园环境创设的原则,25,（一）园舍建筑 1. 幼儿园整体建筑的安全 2. 幼儿园活动室的空间安全 3. 走廊、过道及其他设施的安全,（四）玩教具,（三）活动场地 1. 游戏场的安全 2幼儿园整体园区安全,（二）设施设备,园舍建筑,设施设备,活动场地,玩教具,安全性 原则,安全性原则,26,思考与练习 1. 举例说明幼儿园环境的分类。 2. 结合实际谈一谈幼儿园各类环境的概念和特点。 3. 结合实习谈一谈幼儿园环境创设的价值所在。 4. 到幼儿园参观调查，写一份关于幼儿园环境创设原则的调查报告。,27,4,3,2,1,掌握材料投放的方法与注意事项,了解幼儿园活动室、户外活动的材料分类,熟悉进行幼儿园园舍规划应遵循的原则，及设备条件创设的要求,了解幼儿园活动室、户外活动的材料分类,第2单元 幼儿园物质环境创设,5,熟悉进行幼儿园园舍规划应遵循的原则，及设备条件创设的要求,28,第三课 墙面及空间环境布置,第一课 幼儿园园舍规划和设备创设条件,第2单元 幼儿园物质环境创设,第二课 材料的投放,第2单元 幼儿园物质环境创设,第四课 功能室环境创设,29,第一课 幼儿园园舍规划和设备创设条件,乐乐到了入园的年龄，奶奶想为孩子选择一所离家近的幼儿园，方便接送；爸爸想选择一所教育理念先进的幼儿园，让乐乐从小接受系统的、先进的学习理念；而妈妈却注重幼儿园的设施与环境。一家人开始为孩子该上哪所幼儿园而苦恼。乐乐的爸爸和妈妈开始实地走访和亲身体验，他们将多家幼儿园的教育物质环境、精神环境、设施条件和管理措施进行对比，细心地观察每所园里的各种内部和外部环境的创设，看其是否具有安全价值和教育价值等。,30,幼儿园物质环境创设,（一）幼儿园园舍的构成 （二）幼儿园园舍建设规划的要求 （三）幼儿园园舍规划的原则,幼儿园 园舍规划,幼儿园设备条件创设,（一）幼儿园设备概述 （二）幼儿园设备的创设配置,第一课 幼儿园园舍规划和设备创设条件,31,（一）幼儿园园舍的构成,32,图2-2 绿化游乐区面积规划,图2-3 幼儿园活动空间,（二）幼儿园园舍建设规划的要求,33,（三）幼儿园园舍规划的原则,2,适用性、经济性原则,3,美观性原则（如图2-4）,图2-4 活动室规划,34,（一）幼儿园设备概述,35,2. 幼儿园设备创设的总体要求,36,3.幼儿园设备创设应遵循的原则,37,（二）幼儿园设备的创设配置,38,卫生保健设备的创设配置,卫生保健设备的配备标准如表2-1所示,39,表 2-1 卫生保健设备的配置标准,40,教育教学设备的创设配置,（2）室内设备的创设配置,（1）室外设备,幼儿园室外活动场地应设置活动器械包括具有攀、爬、滑、钻、荡、平衡、投掷等功能的运动器械，数量上应能满足一次30名幼儿同时玩耍的要求。 室外教育教学设备的配置标准 如表2-2所示,教学区：儿童桌椅按每个幼儿一张椅子的数量配备儿童用椅，按每桌46人配备儿童用桌。儿童桌椅的尺寸、重量等规格应与儿童身高等肌体的发展相适应。 活动区：应根据幼儿发展的需要和认知水平选设角色游戏区、表演区、建构区、美工区、木工区、益智区、图书区、音乐区、科学区、自然观察区等 室内教育教学设备的配置标准 如表2-3所示,41,表2-2 室外教育教学设备的配置标准,42,表2-3 室内教育教学设备的配置标准,43,表2-3 室内教育教学设备的配置标准,44,表2-4 生活用品设备的配置标准,45,表2-5 行政设备的配备标准,46,表2-5 行政设备的配备标准,47,第二课 材料的投放,早餐过后，蔓蔓就发现“娃娃家”新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有这件衣服。”田田听到蔓蔓的话走了过来说：“小娃娃的衣服。”田田马上拿起衣服给娃娃穿。蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套袖子一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。”说完，她们各自忙着给娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一边的袖子怎么也穿不进去，她焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。,48,活动室材料投放的原则 活动室材料投放的分类与具体内容 活动室材料投放应注意的几个问题,一、活动室材料的投放,活动室材料投放的原则 活动室材料投放的分类与具体内容 活动室材料投放应注意的几个问题,二、户外活动材料的投放,第二课 材料的投放,49,（一）活动室材料投放的原则,50,（1）美工类学具型材料。 （2）计算类学具型材料。 （3）音乐类学具型材料。 （4）语言教学类学具型材料。,1. 学具型材料投放,（1）建构区材料的投放 （2）美工区材料的投放 （3）科学区材料的投放 （4）表演区材料的投放 （5）角色区材料的投放 （6）益智区材料的投放 （7）操作区材料的投放 （8）语言区材料的投放 （9）自然角的材料投放,2. 区域操作材料投放,（二）活动室材料投放的分类与具体内容,51,建构区 材料的投放,投放的材料,投放注意事项, 积木类材料要按照不同的形状、大小分类摆放。 废旧类的纸盒和易拉罐等最好选取同等规格和大小的，高矮不同的也要分类摆放。 废旧材料要具备一定的数量，因为如果数量太少的话，不足以支持幼儿进行一定规模的搭建。,（1）建构区材料的投放, 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-6所示。 辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。,图2-6 建构区材料的投放,52,美工区 材料的投放,投放的材料,投放注意事项, 材料的摆放根据幼儿操作的情况要分不同层次摆放。 教师根据幼儿能力不同，分层次投放的材料最好分成单独份，提供幼儿选择。 鼓励幼儿节约使用材料，为幼儿提供一个存放下脚料的框子或箱子。,（2）美工区材料的投放, 各类纸张。其具体包括白纸、彩色电光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。 绘画材料。其具体包括水粉颜料、油画棒、水彩笔、签字笔、刷子、毛笔、蜡笔等。 辅助工具。其具体包括胶棒、胶带、双面胶、乳胶、胶水、剪刀、花边剪刀、打孔器、订书机、打花器等。 辅助材料。其具体包括塑料包装纸、纸盒、纸杯、纸盘、毛线、绳子、丝带、豆子、扣子、棉签、吸管、光碟、果冻盒、小石头、塑料瓶、玻璃瓶、贝壳、果壳等。,53,科学区 材料的投放,投放 的材料,投放注 意事项, 教师要根据幼儿的不同年龄阶段和教学情况有选择地投放材料，不要一股脑把所有的材料都投放进去，尤其对于小班幼儿，科学区投放的材料不要太复杂，要在幼儿能理解和操作的基础上进行投放。 科学区投放的材料一定要注意安全，教师要经常检查存在危险隐患的材料，并及时更换。 鼓励幼儿自己收集有关科普的动植物标本或一些图片等，让幼儿参与材料的投放活动中，提高幼儿的主动意识。,（3）科学区材料的投放。, 测量工具。其具体包括直尺、软尺、纸条、绳子、量杯、计时器等。 探索类。其具体包括磁铁、锁与钥匙、齿轮、放大镜、各种镜子、回形针、电池、手电筒、搅拌棒、塑料梳子、碎纸屑等。 拆装玩具。其具体包括废旧物品、手电筒、电动玩具、电话、钟表、汽车模型等。 科普类。其具体包括植物标本、动物标本、地形图、地图、矿石、动植物图片等。,54,表演区 材料的投放,投放 的材料,投放注 意事项, 教师要根据教学内容和幼儿兴趣有选择地投放材料。 鼓励幼儿一物多玩，提高材料的多功能。,（4）表演区材料的投放。, 服装道具类。其具体包括各类演出服装、各类头饰、帽子、发卡、纱巾、手绢、扇子、脸谱、面具、教师自制裙子或服装等。 乐器工具类。其具体包括铃鼓、碰铃、沙锤、三角铁、圆舞板等；录音机、磁带、小镜子、仿真或儿童化妆品、指挥棒等。 自制材料。其具体包括乐曲图谱、音符、队形图谱、打击乐节奏谱；幼儿自制打击乐器，如纸盒鼓、皮筋拨弦乐器、瓶装沙锤等。,55,角色区 材料的投放,投放 的材料,投放注意事项, 材料投放要注意比例问题。 角色区材料的投放并不是越真实越好。,（5）角色区材料的投放, 成品材料。其具体包括角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、各类厨具、各种面包、点心、生活中真实的材料，如图2-7所示。 收集材料。 各种服装、道具。 书写工具。 自制材料。,图2-7 成品材料的投放,56,益智区 材料的投放,投放 的材料,投放注意事项, 益智区的材料操作是游戏，而不是个别教学。 要减少作业材料，丰富游戏材料，让游戏充满挑战性和趣味性。 材料的丰富与否，不在于教师自制材料的多少，重要的是教师的引导。,（6）益智区材料的投放。, 数概念。 几何图形、形体。 排序、分类。 棋类。 钟表、时间。 各类迷宫。,57,操作区 材料的投放,投放 的材料,投放注 意事项, 根据手部运动由易到难选择内容与材料，分层次逐步投放。 操作区中的很多材料，如果只是机械地用来进行动作练习，时间一长会使幼儿感到乏味枯燥，教师要使材料富于游戏性、情节化。,（7）操作区材料的投放。, 练习手指之间配合运动的内容与材料。如用各种豆子给小动物或小娃娃喂食物、穿珠、玩具拼插等。 练习手指、手掌、手腕配合运动的内容与材料。如发条玩具、一把钥匙开一把锁、瓶盖配对、螺丝钉与螺丝母配对、木条连锁、拆装玩具、系解蝴蝶结、纽扣、鞋带、拉链、按扣、皮带等等。如图2-8所示。,图2-8 练习手指、手掌、手腕配合运动的材料,58,语言区 材料的投放,投放 的材料,投放注意事项, 语言区的材料不要流于形式、忽略内涵。 材料要能和孩子产生互动和对话，不要只是看一看、摆一摆。 鼓励幼儿参与图书的管理和维护工作中，如修补图书等。,（8）语言区材料的投放, 成品材料：单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类小图书、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫类图书、动画类图书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书；描画本、看图识字书；录音机、磁带等。 收集材料：幼儿成长日记、幼儿生活照片、生活常见标志卡片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片，字卡等。 自制材料：幼儿自制图书、识字卡片、文字拼图、幼儿姓名卡，以及图文匹配的讲述材料等。 修补工具：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等。,59,自然角 材料的投放,投放 的材料,投放注意事项,自然角中种植及饲养材料要选择易养，便于幼儿认识、观察探索，帮助幼儿获得粗浅科学经验的相关内容，引导幼儿持续观察记录的好习惯。 自然角中种植及饲养活动应让幼儿亲自动手，激发幼儿参与关注的积极性。 自然角的环境变化应根据季节变化，结合科学教育主题及幼儿的兴趣及时更换，激发幼儿对大自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。 自然角的环境创设根据幼儿的不同年龄身心发展的需要，选择合适的内容和材料。 自然角种植植物应是无毒的，饲养的动物应是对幼儿没有威胁伤害性的。,（9）自然角的材料投放, 种植类材料：其具体包括豆子、植物根茎等各种可以在幼儿园种植的小型植物，小铲子、小喷壶等。 饲养类材料：其具体包括鱼缸、小鱼，可根据季节和班级情况投放小动物如蝌蚪、蚯蚓、蚕等。 观察记录材料：其具体包括放大镜、观察记录表或本、笔等。,60,（三）活动室材料投放应注意的几个问题,61,（一）户外活动材料投放的原则,62,（二）户外活动材料的分类与具体内容,图2-9大型运动器械材料,63,第三课 墙面及空间环境布置,娇娇是小班新入园小朋友，每天来园时都哭闹不止，双臂紧紧地楼抱着妈妈，老师只能硬将她抱入班里。为了缓解娇娇入园的焦虑，老师请娇娇的妈妈带一些家庭合影照片来园，老师和娇娇一起将照片贴在墙上。当娇娇早上入园后看到墙面上熟悉的照片,顿时消除对新环境的陌生感与隔阂，还自言自语地说:“想妈妈时我可以看看墙上的照片。”这样使娇娇减轻了入园时的分离焦虑。,64,（一）幼儿园楼廊环境的功能 （二）幼儿园楼廊环境布置的原则 （三）幼儿园楼廊环境布置的方法 （4）语言教学类学具型材料。,一、楼廊环境布置,（一）室内环境布置的原则 （二）室内环境布置的内容与要求 （三）室内环境布置的方法 （四）室内环境布置要注意的问题,二、幼儿园室内环境布置,第三课 墙面及空间环境布置,65,（一）幼儿园楼廊环境的功能,幼儿园楼廊环境的功能,1. 通行与行为指导功能（如图2-10） 2. 展示与沟通功能(如图2-11)(如图2-12) 3. 认知与学习功能 4. 装饰与美化功能(如图2-13),图2-10 楼廊上设置节日图,图2-11 楼廊的墙面,图2-12 楼廊两边,图2-13 楼廊的装饰布置,66,（二）幼儿园楼廊环境布置的原则,67,（三）幼儿园楼廊环境布置的方法,色彩在墙面布置中同样具有重要的作用，色彩除了能够迅速吸引人们的视线以外，还能够使人产生不同的感觉，如红色令人兴奋，蓝色令人安静等。,2. 幼儿园楼廊布置的色彩设计,68,（一）室内环境布置的原则,69,（二）室内环境布置的内容与要求,（1）从色彩上不要太鲜艳、颜色不要对比太强烈。 （2）在墙面布置方面可以运用一些有睡眠形象的卡通画如“月亮姐姐睡觉了”“小宝宝睡觉了”，形象不要过多，一个主要形象就可以，辅助点缀有一些小花、小星星等即可。 （3）在软环境的布置上，可爱的小床、小被子、漂亮的窗帘都可以为幼儿营造良好的睡眠空间，帮助幼儿形成良好的睡眠习惯。,2. 睡眠室布置,70,（三）室内环境布置的方法,71,（四）室内环境布置要注意的问题,各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念,问题,72,第四课 功能室环境创设,泽泽问老师：“老师为什么车轮是圆的？如果用方形和三角形做轮子会怎样？”其他孩子也用好奇的眼神看着老师，而老师为了鼓励孩子们自己去探索寻找答案，便对孩子们说：“当你们仔细观察和思考的时候，你们会发现身边有许多秘密等着你们去发现、去探索、去了解让我们一起去科学实验室探索一下车轮的秘密吧。”孩子们听后非常高兴。可见，功能厅科学室的创设给孩子们提供一个尝试操作的平台，满足了孩子们的求知欲和探索欲，培养了孩子们强烈的好奇心。,73,二、功能室环境创设的基本原则,74,1. 美工创意室环境创设的基本要求(如图2-14) 2. 美工创意室的材料投放 3. 美工创意室的管理,（一）美工创意室的环境创设,1. 图书阅览室环境创设的基本要求 2. 图书阅览室的材料投放 3. 图书阅览室的管理,（二）图书阅览室的环境创设,1. 科学室环境创设的基本要求 2. 科学室的材料投放 3. 科学室的管理,（三）科学室的环境创设(如图2-16),三、各类功能室的环境创设,图2-14 美工创意室的环境创设,图2-16 科学室的环境创设,75,（一）美工创意室的环境创设,图2-15 美工创意室的创作材料,76,（二）图书阅览室的环境创设,77,（三）科学室的环境创设,图2-17 物理化学类材料投放,78,拓展阅读,科学室的使用制度 （1）活动前与管理教师联系，明确活动目标，提供相应的活动材料。 （2）操作前爱护实验材料，教育幼儿用完后能将材料放回原处。 （3）保持地面清洁卫生，做到无灰尘、无痕迹、无瓜壳、无纸屑。 （4）活动后及时做好收拾整理工作，摆放好桌椅、材料，并请管理老师清点、签字。,79,思考与练习 1. 幼儿园园舍规划、设备条件创设应遵循哪几项原则？ 2. 结合实践谈一谈幼儿园活动室内各区域操作材料投放时的注意事项有哪些。 3. 户外活动材料的分类、投放及注意事项有哪些？ 4. 楼廊的环境布置可以体现哪些功能？ 5. 浅议幼儿园室内外环境创设的巧思。 6. 谈一谈功能室环境创设的基本要求。,思考与练习,80,第3单元 幼儿园精神环境创设,3,2,1,掌握幼儿园精神环境创设的基本方法,掌握幼儿园精神环境创设的概念和特点,了解幼儿园精神环境创设的重要性,学习目标,81,第一课 园所精神环境概述,第3单元 幼儿园精神环境创设,第二课 幼儿园良好精神环境的创设方法,一、幼儿园精神环境的概念 二、幼儿园精神环境的特点,第3单元 幼儿园精神环境创设,82,第一课 园所精神环境概述,科科是班里一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，从不举手发言；在同伴心目中处于无足轻重的地位。然而这几天，科科变了，不但在活动中能主动举手发言，而且性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令大家刮目相看。什么原因使科科有如此大的变化呢？教师细细地回想着答案很快就找到了。原来，最近科科所在的小小班开展了探索型主题活动“我”，每天早晨在吃点心的时候，都要开始选小班长，科科也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，监督其他小朋友不讲话，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了老师、同伴对他的关爱。,83,二、幼儿园精神环境的特点,84,第二课 幼儿园良好精神环境的创设方法,小张老师是刚毕业的幼师生，性格急躁，干什么都有点缺乏耐心。她刚上班就感觉到很多不适应，小孩子这么吵，她烦极了。所以她每天绷着脸，一点笑容也没有。很快孩子们都不喜欢她，也不听话，于是她就发脾气，结果家长告到园长那里要求换班，因为小张还在试用期，园长只好辞退了她。,85,一、幼儿园文化心理环境的创设,营造优美整洁的环境氛围,保持积极向上的幼儿园风气,营造良好的人际氛围,营造体现现代教育的思想氛围,培养幼儿健康的心理品格,1. 热爱并呵护每一个孩子 2. 用良好的学习气氛调动幼儿,1,2,3,4,5,86,二、幼儿园人际心理环境的创设,1. 多交流思想感情 2. 多关心、多帮助,1. 直接影响（小案例） （1）要重视而不能忽视。 （2）要平等而不能偏见。（小案例） （3）要正确对待而不能草率解决。 （4）要注意身体语言而不能冷淡无情。（小案例） 2. 间接影响 （1）幼儿园的管理方式。 （2）教师的工作安排。,（1）教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会行为的重要榜样。 （2）教师间的交往对幼儿心理和班级的气氛也有影响。,87,一次主题活动的启示 新学期开始，中一班开展了一次名为“我们生活的家园地球”的主题活动，孩子们从中学到了很多有关地球的知识。活动的最后环节是自由讨论，刘鹏举手发言：“太阳系不是有九大行星，而是有十大行星。”李莉等他说完马上更正：“老师说了，太阳系有九大行星。”其他小朋友也随之喊起来：“有九大行星，没有十大行星。”刘鹏在其他小朋友的喊声中显得有些孤立无助。何老师示意孩子们肃静下来，刘鹏满怀期待地看着何老师：“老师”何老师让刘鹏坐下，然后说：“刘鹏，要记住，太阳系有九大行星，而没有十大行星。”刘鹏刚想说什么，何老师已经把目光转向了其他小朋友，请了另一个小朋友发言。活动结束后，何老师问刘鹏：“你怎么说太阳系有十大行星呢？”刘鹏回答说：“我在十万个为什么上看到过，太阳系可能有第十大行星。我还没说完，老师就找其他小朋友了。”刘鹏不但没有弄错数字，而且知道更多的知识，但何老师没有给他解释的机会，这使刘鹏在其他小朋友的反驳声中有些感到失落。,小案例,88,欣欣为何不愿意上幼儿园 欣欣性格活泼可爱，和其他小朋友关系非常融洽，可已经上了大班的她却不愿意上幼儿园。每天早上父母都要软硬兼施才能说服欣欣去幼儿园，而欣欣到了幼儿园门口就又会露出胆怯的目光，拉着妈妈的手不肯松开。按理说，大班孩子已经习惯了幼儿园的生活，不应再对幼儿园产生焦虑情绪，尤其不该有这种经常性的抵触行为。根据心理学分析，欣欣有这种行为表现的原因是由于幼儿园给她带来了不愿承受的心理压力。据她父母反映，欣欣说班上的徐老师不喜欢她，害怕见到徐老师，所以不想上幼儿园。,小案例,89,受人欢迎的孙老师 对于孙老师来说，她已在幼儿园工作了十几年了，随着年龄的增长，她并没有失去对工作的热情。她跟孩子们说话时脸上总是带着微笑，十分温和可亲。她是孩子们公认的好老师、好朋友，他们一起学习、一起游戏，孩子们高兴她就高兴，孩子们难过她也难过。她说：“教师的身体语言，包括目光、表情、手势、动作等会表达教师对孩子的态度，孩子们能够细心地察觉到。要想成为孩子们喜欢的老师，就应当注意自己的身体语言。” 如果有人问小班的孩子：“你喜欢哪个老师？”他会说出自己的理由来。若再问他：“为什么不喜欢某老师？”他可能会回答：“我不喜欢老师，因为她看起来好凶。”,小案例,90,思考与练习 1.如何理解幼儿园精神环境的概念？ 2.结合实际谈谈幼儿园精神环境的特点。 3.谈一谈幼儿园教师在教育过程中应对幼儿持有的态度。 4.简述幼儿园文化心理环境创设中要注意的基本问题。 5.结合实际讨论幼儿园人际心理环境的创设。,思考与练习,91,第4单元 幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设,2,1,掌握特色活动和节日活动环境的指导策略,理解幼儿园特色活动、节日活动概念,92,第一课 幼儿园特色教育活动创设环境策略,第4单元 幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设,第二课 幼儿园节日活动环境创设,第4单元 幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设,93,第一课 幼儿园特色教育活动创设环境策略,刘丽是一名参加工作3年多，有着足够热情并且积极上进的年轻幼儿园教师。布置环境是她在日常工作中无可避免要做的一件事，她总希望自己布置的环境有别于其他老师的，总希望孩子们可以从活动中得到更多的发展，总希望环境能够真正和孩子们互动。当她得到园长和家长的赞许时，内心会无比满足和兴奋。当她得到同事和羡慕时，更会平添了许多动力。那么，怎样才能让活动有特点，环境有特色呢？,94,幼儿园特色教育活动的概念 幼儿园特色教育活动创设的理论依据 影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素 幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的作用 组织幼儿园特色教育活动的基本原则 幼儿园特色教育活动的具体体现,一、幼儿园特色教育活动概述,幼儿园特色教育活动环境的作用 幼儿园特色教育活动环境的作用 确立幼儿园特色教育活动环境目标下的特色教育资源的利用 幼儿园特色教育活动环境创设的具体要求 具有代表性幼儿园特色教育活动环境创设应遵循的原则 特色教育活动环境创设的展示种类 特色教育活动环境资料的合理保存,二、幼儿园特色教育活动环境创设策略,第一课 幼儿园特色教育活动创设环境策略,95,01,Add your texts here,影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素,（三）影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素,96,主导作用,即是教师是设计班级特色活动的总策划者；指导班级特色活动的总导演。,诱导作用,即参与活动的演员,引导作用,即总结活动的旁观者,幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的作用,（四）幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的作用,97,（五）组织幼儿园特色教育活动的基本原则,98,（六）幼儿园特色教育活动的具体体现,99,确定幼儿园特色教育活动环境的总体指导思想,制订幼儿园特色教育活动环境的计划,明确幼儿园特色教育活动环境的要素,（1）家庭经验要素。 （2）知识建构要素。 （3）时代气息要素。,幼儿园特色教育活动环境的作用,（二）幼儿园特色教育活动环境的作用,100,利用幼儿园内部岗位人员构成，设置幼儿园特色教育活动环境,利用幼儿园专属空间，设置幼儿园特色教育活动环境,利用家长教育资源，设置幼儿园特色教育活动环境,利用社会资源，设置幼儿园特色活动环境,（三）确立幼儿园特色教育活动环境目标下的特色教育资源的利用,（1）社会机构资源的利用。 （2）自然资源的利用。 （3）各种教育资源的整合运用。,101,特色教育活动环境创设的艺术要求,特色教育活动环境创设的情感要求,特色教育活动环境创设的材料要求,特色教育活动环境创设的动态要求,特色教育活动环境创设的互助要求,（1）热爱幼教事业，有良好的师德。 （2）热爱幼儿、尊重幼儿，建立真正平等的师生关系。 （3）善于观察并指导幼儿的活动。 （4）有丰富的知识，良好的教育水平，所提供的教育内容要满足幼儿的求知欲。 （5）指导幼儿之间建立良好关系，创设幼儿之间交往合作的宽松愉快的环境。 （6）教师具有灵活的头脑、敏捷的反应，教师设计的特色活动要能够给幼儿宽松、愉悦的感受。,1,2,3,4,5,（四）幼儿园特色教育活动环境创设的具体要求,102,（五）具有代表性幼儿园特色教育活动环境创设应遵循的原则,图4-9 国学特色教育活动环境布置,图4-10 民俗特色活动环境,103,（六）特色教育活动环境创设的展示种类,104,第二课 幼儿园节日活动环境创设,正值三八妇女节之际，嘉嘉老师带领小班的小朋友为平时辛勤工作的妈妈制作节日的礼物，可是，当小朋友在送给妈妈礼物时，有的却对妈妈说：“生日快乐！”家长一脸纳闷地望着嘉嘉老师。嘉嘉老师心里在想：不都和孩子们说了吗？怎么还是不知道在过什么节日呀。她不禁有些懊恼，心里更是在琢磨：怎样才能让孩子们懂得节日的意义呢？怎样才能发挥节日的教育功能呢？,105,第二课 幼儿园节日活动环境创设,106,幼儿园节日活动的含义与教育意义,幼儿园节日活动的名称和寓意,幼儿园节日活动的要求,幼儿园节日活动的内容和组织形式,幼儿园节日活动的特点,一,二,三,四,五,一、幼儿园节日活动概述,1. 幼儿园节日活动的含义 2. 幼儿园节日活动的教育意义 （1）幼儿园节日活动能促进幼儿健康情感的发展。 （2）幼儿园节日活动能发展幼儿的动手操作能力。,1. 幼儿园节日活动的内容 （1）从自然种类的节日和建构性节日上区分。 （2）从文化的倾向性上区分。 2. 幼儿园节日活动的组织形式,1. 发挥幼儿的主体性 2. 各领域的相互整合 3. 综合地利用各种教育资源,1. 节日活动应有计划、有准备的进行 （1）节日活动计划是教师指导、组织幼儿活动所设计的方案。 （2）节日活动的准备是教师组织开展活动的一个重要的、不可缺少的环节和步骤。 2. 节日活动应突出不同的特色 3. 节日活动的内容必须符合幼儿年龄特点 4. 活动的开展要面向全体幼儿,107,环境创设对实施幼儿园节日教育的意义,利幼儿园节日活动环境创设的原则,适合幼儿园开展的节日活动的具体内容,幼儿园节日活动环境的具体创设,二、幼儿园节日活动环境的创设策略,108,（二）幼儿园节日活动环境创设的原则,109,（1）法定节日 （2）公益节日,平缓和坡面设计 平面和立体设计 凹凸起伏设计,（三）适合幼儿园开展的节日活动的具体内容, 亲亲抱抱节 爱妈妈节 爱爸爸节 我会感谢节,110,（1）幼儿对事物的关注度提高。 （2）幼儿获得情感上的延伸。 （3）幼儿从行为上获得激励作用。,幼儿参与环境布置对其发展起到的作用,1,（1）幼儿的积极参与。 （2）提供材料，参与制作。 （3）利用环境促进幼儿活动。 （4）整合家长资源。 搭建家园互动合作平台。 激发幼儿对节日的兴趣。 挖掘家庭潜在的教育资源，发挥家庭教育优势。,创设适宜的节日环境的方法,2,（四）幼儿园节日活动环境的具体创设,111,活动介绍： 活动的内容： （1）环境日。 （2）美食日。 （3）戏水日。 前期活动制造氛围： 活动周的具体安排： 1. 场地氛围制造环境日 2. 美食日 3. 戏水日 （1）场地布置。 （2）活动前期准备。 （3）走秀表演。 （4）嬉水活动。,活动方案,三、幼儿园节日活动环境创设案例,案例一 幼儿园六一儿童节活动环境创设方案,图4-27 无纺布画卷,112,活动介绍： 活动环境创设： 1. 外部环境的创设 2. 活动室内环境的创设 前期活动制造氛围： 游戏内容创设： （1）照样学样。 （2）企鹅一家。 （3）小车快快跑。 （4）钓鱼比赛。 （5）亲子操表演。,活动方案,三、幼儿园节日活动环境创设案例,案例二 幼儿园元旦活动环境创设方案,图4-32 快乐元旦,113,活动背景： 活动环境创设： （1）小班班级环境的创设。 （2）中班班级环境的创设。 （3）大班班级环境的创设。 区域活动创设： （1）角色区的环境创设。 （2）美工区的环境创设。 （3）益智区的环境创设。 （4）音乐区的环境创设。 （5）阅读区的环境创设。 园内大环境创设：,活动方案,三、幼儿园节日活动环境创设案例,案例三 幼儿园中秋节活动环境创设方案,图4-35 美食分享,114,思考与练习 1. 幼儿园特色教育活动的具体表现形式有哪些？ 2. 教师在组织班级特色教育活动时应注意哪些事项？ 3. 结合实践谈一谈你认为幼儿园特色环境布置中应该满足的要求。（可以选择23点进行阐述） 4. 幼儿园节日活动的含义是什么？ 5. 幼儿园节日活动的特点有哪些？ 6. 结合实践谈一谈幼儿节日活动的基本要求。 7. 幼儿园节日环境创设的原则有哪些？ 8. 尝试编写幼儿园开展某一节日的环境创设方案。,思考与练习,115,第5单元 幼儿园外部环境创设,2,1,理解家园合作、亲近自然、走进社会在幼儿成长中的重要性,掌握家园合作、亲近自然、走进社会的途径和方法,学习目标,116,第一课 携手家庭,第5单元 幼儿园外部环境创设,第二课 亲 近 自 然,第5单元 幼儿园外部环境创设,第三课 走 进 社 会,117,第一课 携手家庭,小雨是个淘气的小女孩，天天在幼儿园和小朋友吵架，总找小朋友毛病，不过倒是很勤快，喜欢干净整洁。老师又喜欢她又对她很发愁，找家长沟通，发现孩子的行为习惯和家长有很大关系。家长也注意到了这个问题，所以和幼儿园老师一起商量了对策，从改正自己的行为习惯做起，逐渐让小雨改正了这个不好的思维习惯。,118,家园合作对幼儿成长的意义,家园沟通的注意事项,家园合作的有效途径,第一课 携手家庭,（一）用情感、职业道德架起教师与家长之间合作的桥梁 1. 教师的态度与行为 2. 教师与家长交流的注意事项 （二）开展丰富多彩的家园共育活动,经常性 双向性 个别化,1.家庭和幼儿园是孩子生活、学习的主要场所 2.家园合作是家长与教师之间建立密切伙伴关系的桥梁 3.家园合作可以多方面开发孩子的教育资源 4.家园合作是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享,119,选择合适的时间和地点。,掌握非言语技巧。,运用恰当的谈话方式。,特殊情况的处理。,2. 教师与家长交流的注意事项, 利用家长接送孩子的时机，在走廊或活动室沟通。 利用家长接送孩子的时机，在幼儿园走廊一角或某个地方沟通。 在班上所有幼儿离园后或利用节假日，在幼儿园办公室或幼儿家里等不受干扰的地方沟通。, 与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光或游离的眼神。 用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或以“对”或“是”等短语回应来表示对话题颇有兴趣，最好能动笔记录家长谈话的要点。 注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。 在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。,120,121,特殊情况的处理, 当家长不满时, 当沟通无效时,a. 对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。 b. 想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉。 c. 要始终尊重家长。 d. 向家长询问一些可以自由回答的问题，如“这是如何发生的”“如果您是我，应该怎样做才好呢”尽量不要反问，否则会让家长反感 e. 让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。 f. 一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。 g. 不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于表白。,a. 绕开态度强硬、性格固执的家长，主动和孩子家庭中较开明的家长进行沟通。 b. 在各种建议都无效时，可以说“您想怎么办”或“您有什么要求”等，让家长直接面对问题。 c. 推荐一些相关的育儿杂志、书籍给家长阅读，或建议、安排家长参加有关专家讲座，以丰富家长的育儿知识，提高家长的认识。 d. 安排家长参加开放日活动，用事实说话，让家长自己发现问题。,122,（二）开展丰富多彩的家园共育活动,123,2. 创设“亲子互动”环境,（1）每学年开始，教师要对班级的孩子进行家访。（2）当幼儿偶发疾病、发生意外事故及有严重的行为问题时，教师要立即进行专题家访。 （3）当发现某些幼儿家长的家庭教育方法得当、效果良好时，教师要及时总结经验，加以推广。 （4）家庭发生重大变故，需要给予安慰和帮助时，教师要及时进行家访，尽早做出应对。, 家园共育专栏的创设理念 家园共育专栏的创设内容。,图5-4 家园共育专栏,图5-3 新闻专栏,图5-5 感恩节开放日活动,图5-1 亲子趣味运动会,图5-2 亲子穿衣比赛,124,第二课 亲 近 自 然,幼儿园老师手里拿着一个红苹果问孩子们：“小朋友们，谁能告诉我苹果是从哪里来的吗？”孩子们的回答是：“妈妈从超市里买回来的；是别人送来的”为什么就没人回答苹果是从苹果树上长出来的，苹果是从果园里采来的看来现在的孩子，离大自然真的是越来越远了。其实，对于孩子来说，大自然是最好的老师，最好的教科书，最好的课堂。神奇美妙的大自然，可以教给孩子无穷无尽的知识，引领着孩子们走向一片求知探索的新天地。,125,一、亲近自然在幼儿成长中的作用,126,二、让幼儿亲近自然的有效途径,127,2. 自然角的形式,128, 幼儿。 教师。 家长。,（1）关注三个群体, 自然角内容的安排与孩子意愿之间的关系。 自然角内容的设置与幼儿的认知水平之间的关系。 自然角内容的选择与主题教学之间的关系。,（2）把握三种关系, 放手原则。 相信原则。 因地制宜原则。,（3）遵循三项原则,3. 自然角的设置和管理,129,（二）设置种植区,图5-22 种子发芽了,130,131,第三课 走 进 社 会,一进菜场，玲琅满目的蔬菜真让孩子们应接不暇。在老师的引导下，他们一一参观了菜场的各个角落：蔬菜区、禽肉区、豆制品区等。到买菜时间了，孩子们一会儿摸摸、一会儿闻闻，一副细心挑选的样子，有的还有模有样地问起了价格，盘算着自己兜里带来的钱该买什么：“伯伯，这个白菜多少钱一斤？”“奶奶能不能便宜一点？”惹得卖菜的大人们哄堂大笑，直夸孩子们学得好。一圈逛下来，孩子们称心如意地买到了自己喜欢的菜，个个脸上都呈现出喜悦的表情。,132,（1）走进社会能增进幼儿的社会认知发展，有助于了解社会场所、幼儿和社会的关系，遵守基本的社会行为规则和社会交往技能。 （2）在走进社会中体验生活，培养对人和事物的良好态度和责任感。 （3）在走进社会的活动中，能引导幼儿正确的社会行为和积极的自我意识，激发幼儿的社会情感。,一、走进社会对幼儿成长的作用,1. 周边的社会资源 2. 周边的人力资源 3. 自然与社会人文环境,二、走进社会需要挖掘的公共资源,1. 有效利用资源，走进身边的社会环境 2. 到职业体验馆去体验与自己生活相关的职业，发展幼儿的社会性 3. 充分利用家长资源开展丰富多彩的家园活动，调动家长参与教育的积极性 4. 节日教育活动的开展 5. 开展社会性的主题教育实践活动，让幼儿懂得关爱有困难的人们 6. 在游玩中激发幼儿爱家乡、爱祖国之情,三、带领幼儿走进社会的有效途径,第三课 走 进 社 会,133,三、带领幼儿走进社会的有效途径,134,体验生活,体验社会,开展社会实践活动,1. 有效利用资源，走进身边的社会环境,1. 有效利用资源，走进身边的社会环境,图5-27 走出去体验社会,图5-28 “走进军营，快乐成长” 社会实践活动,135,思考与练习 1. 家园合作的有效途径有哪些？ 2. 作为幼儿教师应当如何与家长进行有效沟通？ 3. 家园共育有哪些方式？根据自己的实践试述如何有效地对其运用（选择其中一种方式）。 4结合自己的理解，谈谈亲近自然对幼儿有什么意义。 5自然角的创设应注意哪些问题？ 6亲近自然有哪些途径？请结合自己的理解分别进行说明。 7怎样利用家长资源开展走进社会的活动？ 8社区有哪些资源可以成为促进幼儿成长的有利环境？,思考与练习,136,一、活动目标 二、活动时间 三、活动主题 四、活动形式 五、活动准备 （一）思想准备 （二）环境准备 1. 六一环境 2. 楼廊环境 3. 班级环境 （三）节目准备 （四）“六一”活动周安排 （五）5月31日活动安排,活动方案,一、让节日成为教育教学活动的载体 （一）环境创设 1. 喜庆环境 2. 制作画展 （二）庆祝活动 1. 六一儿童节周活动 2. 集体演出联欢活动 3. 节日餐 二、让节日成为增强教职工凝聚力、 向心力的载体,活动总结,第6单元 幼儿园环境创设活动案例,活动案例一 庆六一儿童节活动方案及总结,137,(a),(b),(c),图6-1 喜庆环境,138,图6-3 展出画展（d）,图6-3 展出画展（f）,图6-3 展出画展（c）,图6-2 制作画展,图6-3 展出画展（a）,图6-3 展出画展（b）,139,图6-4 “我是小演员”主题活动(a),图6-4 “我是小演员”主题活动(b),140,(a),(b),(c),图6-5 “看画展”主题活动,141,(a),(b),(c),图6-6 “互赠礼物”主题活动,142,图6-7 “小剧院”主题活动,143,(a),(b),图6-8 “绿色六一、播种希望”种植启动仪式主题活动,144,（e）,（f）,（d）,(a),（b）,图6-3 展出画展（b）,（c）,图6-9 “绿色六一、播种希望”种植启动仪式主题活动,145,（e）,（f）,（d）,(a),（b）,图6-3 展出画展（b）,（c）,图6-10 集体演出联欢活动,146,(a),(b),(c),图6-11节日餐,147,一、活动主题 二、活动目标 三、活动安排 （一）第一阶段：责任田承包 我的田地我做主 （二）第二阶段：播撒希望 种植体验播种仪式 （三）第三阶段：精心培育 照顾好我的小苗苗 （四）第四阶段：收获喜悦 种植物评选大赛 （五）第五阶段：反思与提升,活动方案,活动总结,第6单元 幼儿园环境创设活动案例,图6-12 主持人讲话,活动案例二 “种植体验第二季”活动方案及总结,148,149,150,151,152,幼儿园的显性环境,幼儿园显性环境是指学校内除班级以外的其他公共集体活动场所，包括户外活动场地、走廊、门厅、专用活动室等的布局和布置。,显性环境是通过平时的潜移默化给人以影响，而不是直接作用和感受的结果，它更能体现一个学校的办学风格和教学品位及学生们所具备的品质意志。,153,幼儿园的隐性环境,幼儿园的隐性环境主要指幼儿园的教育环境，包括自然环境，创设的学习环境、社会环境和心理环境。,自然环境是指以学校为中心的校园各种场所的设置和建立。创设的学习环境是指教室内外各种设施设备，包括图书、玩具、活动区等。社会环境是指孩子们和各种人之间的人际关系、社会关系，包括孩子们与老师的关系，孩子们与家长的关系，孩子们之间的关系，小集体和大集体的关系等。心理环境是指各种因素在孩子们心理上造成的氛围。,154,