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小学品德与社会 学习准备期方案培训,1,一、设置品德与社会学习准备期的意义,充分发挥品德与社会学科在促进学生社会性发展中的重要作用，帮助学生实现从幼儿园到小学的平稳过渡，为学生在心理、思想、行为上适应小学学习生活做好准备。 尊重学生的生活经验和认知规律，保护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。,2,二、品德与社会学习准备期 设置的方式与时间,本学科学习准备期教育，安排在小学一年级新生入学后第一个月的品德与社会课程中。 教学进度基本按照教学参考书中的教学建议执行。,3,三、品德与社会学习准备期 的教学目标,学习准备期原则上依据品德与社会课程标准和一年级第一学期教材中第一单元的教学目标与教材内容进行教学。,4,总目标是初步适应小学生活，能遵守学校的规章制度；喜欢学校生活，喜爱班级集体；对学习有兴趣，喜爱品德与社会课，初步体验学习的快乐。,5,1知识 认识自己的班主任、各科老师及同学。 初步了解学校的基本环境和教学设施。 了解学校对学生的行为规范提出的要求。 2方法与能力 初步学会自己安排学习，能与他人合作与交流。 学会一些简单的生活自理技能。 初步适应小学生活，能遵守学校的规章制度。 3情感态度与价值观 喜欢学校生活，喜爱班级集体。 对学习有兴趣，喜爱品德与社会课，体验学习的快乐。 尊敬老师，友爱同学，与老师、同学礼貌地交往。,6,四、品德与社会学习准备期 的教学内容,1、原则依据课程标准和教材进行教学 品德与社会课程标准的要求 一年级第一学期教材中第一单元 的教学目标与教材内容,7,2、突出三个要素 学习兴趣培养 学习习惯和行为习惯养成 师生情感交流,8,3、根据学习准备期的教学目标以及学生实际情况，对教学内容进行适当调整。,9,10,11,12,13,说明：,（1）引导学生在学习第一、二、三、四课的基础上，体验学校生活的愉快。 （2）在第四课中适当增加对学生学习生活自理的要求和行为指导。 （3）原各种各样的学校作为拓展内容，要引导学生珍惜现在的学习生活条件，热爱自己的学校。,14,15,16,17,18,19,说明：,（1）在第一、二、五课中适当增加学校生活基本行为规范要求。 （2）在第三、四、五课中多注重激发学生的学习兴趣，让学生对学校生活产生憧憬。,20,五、品德与社会学习准备期 的教学评价,品德与社会学习准备期的教学评价应以教学目标为依据，坚持知识、方法与能力、情感态度与价值观三方面的有机结合。,21,1评价原则,（1）重过程，将评价贯穿于学习准备期的全过程，及时评价，通过评价促进教学目标的落实。 （2）重发展，评价要有利于学生适应新的学习环境，有利于学生良好品德与行为习惯的逐步养成。 （3）重激励，评价要符合一年级学生的年龄特点，多鼓励，少批评，使他们在接受评价的同时，喜爱老师，喜欢学校，初步适应新的学习生活。,22,2评价内容,（1）知识：认识自己，知道自己是小学生了；认识老师，认识自己的班主任和各学科老师；认识同学，基本能叫出班级同学的名字，说出一些同学的优点或特点；认识学校，初步了解学校的基本环境、设施和学校的基本行为规范。 （2）方法与能力：初步具有自我介绍，表达自己所见所闻的方法和技能；学习一些生活自理的初步技能，学习安排自己的生活。 （3）情感态度与价值观：爱学校，喜欢上学；愿意与同学老师交往，与他们友好相处；对学习有好奇心和兴趣；愿意遵守学校的作息制度和学校基本行为规范。,23,3评价方法,（1）用激励性的语言进行评价，让学生感受到老师的爱，看到自己的优点，增强自信。 （2）用小红花、五角星、铅笔等奖品激励学生的不断进步。 （3）对学生学习准备期的进步情况和有待于改进的地方，通过评价表等形式及时反馈给家长，做到家校互动。,24,六、准备期教学实施中的几个要点,1、形成合力 学校应充分重视品德与社会教学，有针对性地贯彻落实“学习准备期”教学指导意见。 其他教育渠道的活动设计应避免与品德与社会课程相关内容的简单重复，力求形成教育的合力。,25,2、做好衔接 本学科任课教师要通过丰富多彩的课堂教学活动，采取灵活多样、充满童趣的活动方式实施教学，促进学生良好品德和行为习惯的养成。 同时要及时了解其他学科以及“学习准备期综合活动”的实施情况，做到有机衔接。,六、准备期教学实施中的几个要点,26,3、处理好几个关系,教材的普遍性和学生的特殊性 教材的固定性与教学的生成性,六、准备期教学实施中的几个要点,4、拓展时空组织活动,课前收集信息，增强针对性，保证鲜活性。 开放课堂空间，让学生在自主探究中主动学习。 进行课后延伸，让学生在生活实践中主动学习。,27,谢 谢！,28,
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