资源描述
唯一的听众,五年级语文组,1,说教材,1、教材分析： 唯一的听众是冀教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。 该单元以道德品质教育为核心，而这篇课文以第一人称的写作手法，记叙了“我”在一位老奶奶真诚无私的帮助下，由拉琴声音刺耳到能够奏出真正音乐的故事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，也表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩以及感激之情。,2,2、教学目标 正确认读文章中的生字、生词，积累文中的优美词语。 能够有感情的朗读课文，并背诵文章最后一个自然段。 理解课文内容，体会文章中作者运用的描写手法。 3、教学重、难点： 引导学生通过文章中的心理、动作、语言描写中感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。,3,说学情,五年级的学生已经初步具有了理解能力，掌握了一些学习语文的方法，能自主学习文章。大部分学生已经知道写人的文章应通过外貌、语言、动作、神态以及心理的描写手法体现人物形象，但还不太明白如何运用这些方法。故我在第一课时的学习时让学生通过探索课题从而逐步理解、分析文章中的描写手法。从而去更加深刻的体会作者文章中的思想内涵。,4,说教法： 讲授法、讨论法。直观演示法、 发现教学法。 说学法： 以生为本，因学而教。 课上主要采用“自主、合作、探究”的学习方式。,5,说教学过程,一、课程导入 1播放月光奏鸣曲。 同学们，你们觉得刚才听的这首小提琴曲优美吗？大家听得如此认真、投入！而你们，就是这首曲子的听众（板书） 但是，曲子好听琴难拉。我们今天这篇课文，就有这样一位小提琴的爱好者，一开始，他拉出的小夜曲，被当作是锯床腿的声音，于是他感到十分沮丧和灰心，不过后来，他成功了!这都是因为那位唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 2齐读课题 提出质疑：同学们，读了课题，你最想问的是什么？ 同学们可真会提问，下面老师将大家的问题归纳一下，基本上这两个： “唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？,6,二、初读课文 1那么，面对我们刚才提出的问题，我们怎么解决？ （好好地读读课文）。 2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，在读的时候也不要忘记去想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3提问：现在这两个问题，我们能够解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？ 板书：老妇人 那么这是一个怎样的老妇人呢？请同学们再次快速浏览课文，找出文中与老妇人相关的句子。 交流：（）的老妇人 （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、小结升华 引导学生回忆写人文章的学习方法。 1我们怎学习写人的文章？ 2学生默读，画批人物的言、行、神。 （主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）,7,四、延伸拓展 1小组讨论： 这些描写手法在文章中起了什么作用？ 2. 找出文中对“我”与老妇人的描写的句子， 体会这些描写的不同。请几位同学到讲台分别扮演角色 （重点表现出人物的动作、语言。请同学们猜测人物的心理。） 通过演绎故事的情节加深学生的印象。 五、布置作业 抄写文章中的生字、词。 尝试背诵文章的最后一个自然段。 唯一的听众第一课时结束,8,
展开阅读全文