二年级数学下册《1000以内数的认识》教案一、二、三

二年级数学下册1000以内数的认识教案一、二、三二年级数学下册1000以内数的认识教案一课时安排:1课时学习内容：P74、P75例1学习目标：1经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。2.学会千以内数字的数法。教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答。最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。2.数一数。(1)10个10个地数，从10数到100。(2)1个1个地数，从91数到99。(3)五个五个地数，从50数到90。3.今天我们开始学习更大的数。二、共学探究，解决疑难（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题）（二）学习新课1自学指导看课本75页的例1，思考：一个一个地数，10个一是（ ）；一十一十地数，10个十是（ ）；一百一百地数，10个一百是（ ）。2.先学学生独立看书思考，完成书中的内容。3.后教引导学生认识计数单位“千”。（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。（2）怎么数有多少个小正方体呢？（3）小组交流，汇报。一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。板书：10个一百是一千。（4）谁的方法数得最快？为什么？一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。4.小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。6.检测：做一做学生独立数数。全班集中数。（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）三、当堂训练1.填空题。（1）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五个数是（ ）。（3） 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。（4）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。四、拓展训练二年级数学下册1000以内数的认识教案二课时安排:1课时学习内容：P76、P77例2、3学习目标：1学会读、写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。教学重点：学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。教学难点：正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答：我们已经学过哪些计数单位？这些单位之间的关系怎样？2.从290数到306。3.教师在计数器上拨出67。提问：计数器上的数是多少？这是几位数？是由几个十和几个一组成？怎么写？怎么读？4.揭示课题：这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。二、共学探究，解决疑难课件出示教材第76页例2点子图，估一估有多少个小圆点？你有什么方法？再数一数，到底有多少个？你估的正确吗？（一）先学后教（例2）1自学指导请你在计数器上表示235，这个数字由什么组成？怎么写？怎么读？2先学：独自用计数器表示235 3后教（1）请学生演示在计数器上拨235（百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子）（2）235它是由什么组成？用小棒来表示，就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2个百，3个十和5个一组成。（3）我们已经学过了两位数的读写，想一想这个数怎样去读，去写呢？（读作：二百三十五，写作：235，百位上写2，十位上写3，个位上写5。）4下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在计数器上拨出珠子，写出这个数。出示：四百零三、六百八十。（生拨403、680，并说出怎样写数。）（1）403的十位上的0和680的个位上0不写行不行？为什么？（不写0不行，因为0起到占位的作用，不写0数就变小了。）（2）请同学们观察403和680这两个数的读法，你发现了什么？（数位中间有零要读零，数位末尾的“零”不读。）（3）小结：说得非常正确。读数时，数位中间有零要读出零，数位末尾的“零”不读，写数时，数位中间的，末尾的零都要写。5检测：做一做 第1、2题（二）先学后教（例3）1000以内数的组成。课件出示教材第77页点子图。组织学生先估一估，再数一数或圈一圈，思考：哪种数数方法更便捷？（(观察，估数，数一数或一百一百地圈起来，明确：用“百”来数是最便捷的一种方式）1.先学后教1000你会在计数器上表示吗？1000怎么写？怎么读？2学生独立思考完成数轴。3.后教明确：1000里面有10个100，1000里面有100个10，1000里面有1000个一。明确：千是比百高一级的计数单位。千和百之间的进率是10。一千是由10个百组成的，或者由100个十组成的或是由1000个一组成的。三、课堂小结：读数和写数的方法，读数和写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读“零”，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。四、当堂训练1填一填。(1) 805是由( )个百,( )个十和( )个一组成的。(2) 最大的两位数是( )，最小的三位数是( )，它们的差是( )。(3) 由7个百，6个一和4个十组成的数是( )。(4) 722读作：( )。(5) 2个百、5个十和6个一组成的数是( )。五、拓展训练二年级数学下册1000以内数的认识教案三课时安排:1课时学习内容：P78例4学习目标：1认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。教学重点：认识算盘，学会运用算盘拨数，会识数、读数、写数。教学难点：学会运用算盘拨数教学准备：课件、算盘教学过程：一、复习旧知1. 复习读、写数和数的组成。出示计数器图。HF10HF11师：同学们，我们已经认识了1000以内的数。下面请同学们看计数器，谁来写出这几个数？（请2名学生到前面去写数。）2.揭示课题。师：看来同学们都会读、写三位数啦，还掌握了这些数的组成。今天这节课接着研究数的认识。（出示课题）二、共学探究，解决疑难（一）介绍算盘。算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在一千四百多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在，所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。（二）认识算盘。1自学指导认真看课本78页，例4，思考： 算盘各部分的名称是什么？什么是上珠？什么是下珠？各表示多少？WXY212先学，独立看书3全班交流（1）认识“框”、“梁”、“档”：算盘的四边叫“框”，中间的一条边叫“梁”，串珠子的竿子叫“档”。师生对口令，摸出框、梁、档。（2）认识算盘“上珠”和“下珠”学生看多媒体回答。算盘上，梁上面的两个珠子叫“上珠”，梁下的五个珠子叫“下珠”。师生对口令，摸“上珠”，摸“下珠”。（3）学习“上珠”“下珠”表示的数值一个下珠表示“1”，五个下珠合起来就是“5”，一个上珠就是一个“5”，两个上珠就是十，空挡表示0。注意：“5”一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。（4）认识算盘上表示的数。认识“定位点”：算盘上的每一档与数位相似，它可以表示一定的数位，表示一定的数值。在算盘上记数，首先要确定某一个档作为个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位定位是有算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定为个位。4学习拨珠的动作，身体的坐姿拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。（身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心专一，看谁做的数第一。）师示范演示5检测：学生进行1至10的拨珠练习算盘上表示的数是教学的重点内容，这里的注意点是确实需要学生掌握的，拨珠练习，手指的动作，身体的坐姿这些习惯问题，这些细小的问题也是我们教学的内容之一。因为正确的方法，对学习能起到事半功倍的作用，有利于学生的身心发展。三、当堂训练