一年级数学下册《整十数加、减整十数》第一、二课时导学案

一年级数学下册整十数加、减整十数第一、二课时导学案一年级数学下册整十数加、减整十数第一课时导学案教学目标：1在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。2在观察、操作中逐步培养探案、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。3在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。教学重点：能够进行正确计算，教学难点：理解计算方法。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 师：今天，老师要向大家介绍一位新朋友，就是小猫咪咪，他可是钓鱼能手，它刚钓完鱼回来，你们看，它今天收获可大了。（点击：红桶30条，篮桶20条，黄桶10条）二、自主探索，学习新知1探讨30+20的计算方法都被你们猜中了，咪咪问你们能不能根据它们钓鱼的条数提数学问题吗？(1) 小组讨论，提出问题，选定“红桶和蓝桶一共有多少条鱼？”这个问题作为研究内容并列出算式30+20？ 你们想用什么方法来解决这个问题？ 学生用自己喜欢的方法试着算一算？（生可能出现）生1：数数的方法，30、40、50。生2：计算的方法，因为325，所以302050。生3：数的组成，30和20组成50。生4： 3个十加2个十是5个十，就是50。（学生若想不出可让他们摆小棒后说） 组内交流：你是怎样算的？请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。 全班交流：（媒体出示各种算法）(2)小朋友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说）2. 自选算法，形成思路用自己喜欢的计算方法解决其他学生提出的加法问题。 同桌交流算法。 反馈评议。3. 算法迁移，形成技能师：小朋友们确实很棒！那如果求“咪咪要从红桶里送给小朋友们10条鱼，还剩几条呢？” 30-10你是怎么想的？ 把你的想法与好朋友交流。 全班交流。三、巩固深化，实践运用1钓鱼游戏师：我这有很多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：（课件：点击任一鱼，出示式子，可随意写得数，并按回车键鱼放桶中。）23 7-6 52343620+30701050+20 30+40 30+60生1：数数的方法，30、40、50。生2：计算的方法，因为325，所以302050。生3：数的组成，30和20组成50。生4： 3个十加2个十是5个十，就是50。（学生若想不出可让他们摆小棒后说） 组内交流：你是怎样算的？请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。 全班交流：（媒体出示各种算法）(2)小朋友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说）2. 自选算法，形成思路用自己喜欢的计算方法解决其他学生提出的加法问题。 同桌交流算法。 反馈评议。3. 算法迁移，形成技能师：小朋友们确实很棒！那如果求“咪咪要从红桶里送给小朋友们10条鱼，还剩几条呢？” 30-10你是怎么想的？ 把你的想法与好朋友交流。 全班交流。三、巩固深化，实践运用1钓鱼游戏师：我这有很多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：（课件：点击任一鱼，出示式子，可随意写得数，并按回车键鱼放桶中。）23 7-6 52343620+30701050+20 30+40 30+6090-50 30+10 70-20 50-10 40+30 70-30 20+30 10+30 60-40三、联系生活，解决问题师：那你们能不能用自己学到的知识，去解决生活中的数学问题呢？（课件：点击出示价格：羽毛球拍元足球元篮球元跳绳元乒乓球拍元）（点击下方出示灰色处出示A、B、C，分别出示）、买一个足球和篮球，需要多少钱？、付给售货员元，应找回多少元？C、你还能提出什么问题吗？四、评价体验，分享快乐你学到什么？反思： 让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识. 引导学生独立思考与合作交流.组织好练习，进一步培养计算能力。总之，这节课运用课件，我教得轻松，学生学得愉快，获得了积极的情感体验。一年级数学下册整十数加、减整十数第二课时导学案一、 教学目标：知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。二、 教学内容：教课书第61页。三、 教具、学具准备课件（第61 页例1情景图）、小棒若干。四、 教学过程：（一） 复习。 口算下列各题，并说出计算过程。40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 比较以上两组式题的不同点。（二） 新知。 课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。 引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如：a、数学书多少本？b、语文书有多少本？c、一包数学书和一包语文书有多少本？d、零星的语文的和数学书共有多少本？ 思考解决问题的方法。a、 学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。35+3 30+8 8+3b、哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）c、35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。c、35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。d、组织学生分组交流计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。 先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒和起来是38。 用小棒点数的方法算：35根、37根、38根。不利用小棒直接计算。 先算5+3=8，再算30+8=38。 用点数的方法：35、36、37、38。计算35+30利用小棒帮助解答。 先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。 用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。 先计算个位上30+30=60，再计算60+5=65。e、小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？f、根据多数学生的意见，板书计算过程。如：3 5 + 3= 3 5 + 3 0= 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 尝试练习。40+17= 2+36=可以把它们归结为两为数加整十数或一位数，进行计算。 完成课本第61页“做一做”。a、 引导学生按上下两题一组独立进行计算。b、 交流。请学生说一说自己是怎样计算的。（三）、巩固练习。练习十一第1、2题。a 、学生独立完成。b、挑选若干题要求学生说出计算过程。练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。 练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说说发现了什么/（四）、小结小朋友，这节课我们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？反思：教师有意识地提醒学生采用不同的方法进行不同的算法，引导学生对不同算法进行比较、评价，有助于培养学生的策略评价意识。