第四单元人物ppt课件

第四单元,人物,1,塑造人物的手法,你记忆中的人物形象简析 圆形人物和扁平人物 本册书中的人物形象,娜塔莎的人物形象分析作业本P35中 的5.6.7.11.,贴着人物读,2,记忆中的人物形象简析,贾宝玉 牧羊少年 黑旋风 安娜卡列尼娜 圆形人物和扁平人物,3,喂自己影子吃饭的人 【阿根廷】莱巴尔莱塔 晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。(思考为何惨淡) 他风度翩翩(为何写他帅呀)走上前台，朗声说道： “诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。” (语言描写反映人物性格，吸引读者阅读兴趣),4,在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： “骑士跳栏!” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜!” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡!” 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。,5,“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。” 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 “诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢?”,6,一个炸雷般的声音回答说： “给，给它吃这块火鸡肉冻。” 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着 “简直太神了!”,7,“嗯，你信吗?” “天哪!夫人，我可不是三岁的小孩!” “可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗?” “给它这块鸡脯。” “梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”,8,所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵!” “喂，机灵鬼，你的影子喝酒不?给它这杯酒，喝了可以解愁。” “哎呦，我笑得实在受不了喽。” 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：,9,“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安!” “见鬼去吧!” “谁要搜你的身子!” “幻术玩够了吧，来点音乐吧!”,10,卡米洛弗莱切，真名叫胡安马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。 “你给我滚!”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵!” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。,11,小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有?” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质小匙。 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么?爸爸。” “不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。” 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹 (沈根发译，有删改),12,(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A.马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超 B.马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。 C.马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。 D.马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。 E. 小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。 (2)“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分) 试题答案： (1)答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分 (2)通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣;通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术的技艺的高超;通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。,13,(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分) (4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文，谈谈你的看法。(8分) 试题答案： (3)演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命;地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐;忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。 (4)小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读;小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感;小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉;小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画她性格的复杂性;小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度;小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。,14,圆形人物和扁平人物 圆形人物：性格复杂 个性化 描绘形象 如：炮兽中的伯爵 林黛玉 扁平人物：性格简单，类型化，表达思想 如：丹柯 族人,15,塑造人物的手法,修辞手法：对比 拟人 夸张 比喻 等 写作手法：现实主义 （细节描写 ） 浪漫主义（想象 幻想 拟人 夸张 比喻 ） 细节描写：语言，心理，动作，神态，外貌 分析娜塔莎人物形象和塑造人物的手法,16,娜塔莎中如何做到“贴着人物读”,1.贴着人物写，人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，小说中的人物也有自己的身份性格立场处境 2.娜塔莎的心路历程，成长过程受她的出身、教养、阶层的影响 3.贴着人物读，关注心理描写和神态、语言描写,17,拓展阅读：柔弱的人 分析作品中的扁平人物的意义 柔弱的人 契诃夫 前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。需要结算一下工钱。 我对她说“请坐，尤丽娅瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的呶我们和您讲妥，每月三十卢布”,18,“四十卢布” “不，三十我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的呶，您呆了两月” “两月另五天” “整两月我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布扣除九个星期日实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩还有三个节日” 尤丽娅瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发 “三个节日一并扣除，应扣十二卢布柯里雅有病四天没学习您只和瓦里雅一人学习你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假十二加七得十九，扣除还剩嗯四十一卢布。对吧?”,19,尤丽娅瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。（细节描写的作用）下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但语不发! “新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服扣除十卢布女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应负一切责任，你是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布一月九日您从我这里支取了九卢布” “我没支过!”尤丽娅瓦西里耶夫娜嗫嚅着。 “可我这里有记载!” “呶那就算这样，也行。” “四十一减二十七净得十四。”,20,两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊! 她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布再没支过” “是吗?这么说，我这里漏记了!从十四卢布再扣除呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布三卢布又三卢布一卢布再加一卢布请收下吧!” 我把十一卢布递给了她她接过去，喃喃地说：“merci(谢谢法语)。” 我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。 “为什么谢谢?”我问。 “为了给钱” “可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫!实际上我偷了你的钱!为什么还说：谢谢!”,21,“不给?无怪啦!我和您开玩笑，对您的教训是太残酷我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐，事先已给您装好在信封里了!可是何至于这样怏怏不快呢?为什么不抗议?为什么沉默不语?难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?” 她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。 我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她。她羞羞地过了一下数就走出去了 我看着她背影，悟想道： “在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举!” (节选自外国优秀短篇小说选),22,17.本文讲述了一个什么故事?请根据故事的起因、经过和结果进行概述。(5分) 18.根据下面表格的提示，结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展 现出来的。(8分) 情节发展尤丽娅的语言 起初“四十卢布” “两月另五天” “我没支过!” 接着“呶那就算这样，也行。” 然后“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布再没支过” 最后“merci(谢谢法语)。” 17.【归纳概括】本文讲述了这样一个故事：“我”与家庭教师尤丽娅结算工钱，在“我”蛮不讲理、故意克扣工钱的过程中，她只是一味退让、妥协，没有丝毫的反抗，“我”对她的表现十分愤怒，但最终还是给了她应得的八十卢布。 18.【人物分析】起初在“我”的无理取闹中，尤丽娅还本能地进行争辩，接着随着“我”的步步紧逼，尤丽娅开始屈服，然后还善良地坦白自己曾“支取了三卢布”，最后拿着被“我”无理克扣后仅剩的十一卢布说“谢谢”。小说通过对“我”蛮横逼迫和尤丽娅怯弱退缩的描写，淋漓尽致地将“柔弱的人”逆来顺受的性格特点一步步展现出来了。“本能争辩屈服善良坦白感谢”每一步2分。,23,19.尤丽娅感谢“我”，“我”为什么却“憎恶”而又“不安”?(5分) 20.你从尤丽娅的“在别处，根本一文不给”的回应中，看出小说描写的是一个怎样的社会?(4分) 19.【情节理解】因为尤丽娅的逆来顺受、懦弱到了如此地步，使“我”无法忍受，所以“我”感到憎恶。由此，“我”联想到社会上“尤丽娅”们的不抗争，对这种普遍的病态现象感到不安。“憎恶”3分，“不安”2分。意思对即可。 20.【背景探究】描写的是一个强权横行霸道、弱者逆来顺受的黑暗社会。答对1点2分，意思对即可。,24,总结（内行看门道）,第一单元：叙述，叙述的角度人称语调速度 第二单元：场景，室外场景室内场景，场景的作用， 第三单元：主题，主题的分类爱与恨，生与死，美与丑，以及批判社会现象，揭示人物性格。表现人物的手法， 第四单元是人物，人物有扁平人物，圆形人物，贴着人物“读”揣摩人物心理，人物形象的塑造手法，细节描写，,25,