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必考点6“食物源泉”的光合作用,专题二细胞的代谢,依纲排查,1.光合作用的基本过程()(1)光合色素有哪些种类？如何分布？有怎样的功能？(2)光反应与暗反应有怎样的区别和联系？(3)写出光合作用的过程图解和反应式。2.影响光合作用速率的环境因素()(1)影响光合作用的因素有哪些？(2)怎样通过影响光合作用的因素提高农作物的产量？,核心提炼夯实基础突破要点,题组突破剖析题型提炼方法,栏目索引,(1)四种色素在滤纸条上的位置及所吸收的光最上：胡萝卜素，色，主要吸收蓝紫光。稍上：叶黄素，黄色，主要吸收。稍下：叶绿素a，蓝绿色，主要吸收红光和蓝紫光。最下：叶绿素b，黄绿色，主要吸收。(2)光合色素吸收的光能有2大重要用途分解H2O为O2和H；合成ATP。,1.理清光合色素的种类与作用,核心提炼,红光和蓝紫光,橙黄,蓝紫光,(1)光反应(叶绿体类囊体薄膜)：H2O；ADPPiATP。(2)暗反应(叶绿体基质)：CO2C52C3(CH2O)C5。,O2H,2.明确光合作用2大阶段,3.辨清参与光合作用的色素和酶的场所,(1)参与光合作用的色素：只存在于叶绿体类囊体薄膜上，液泡中的色素不参与光合作用。(2)参与光合作用的酶：存在于。,叶绿体类囊体薄膜上和叶,绿体基质中,(1)CO2供应不变,4.把握光合作用中C3、C5、H、ATP含量和(CH2O)合成量变化的四条曲线,(2)光照不变,5.关注光合作用影响因素中的2个易忽略点,(1)温度：主要影响暗反应，因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。(2)CO2浓度：过高时会抑制植物的细胞呼吸，进而影响到光合作用。,1.判断下列关于光合作用的相关叙述(1)磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物(2014新课标，6A)()(2)光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与(2014新课标，6B)()(3)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光(2013新课标，2D)(),题组一光合作用的相关判断,题组突破,(4)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同(2013新课标，2C)()(5)光反应为暗反应提供H和H2O(2010海南，4A)()(6)H2O在光下分解为H和O2的过程发生在叶绿体基质中(2009安徽，1B)()(7)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，光反应强度会降低，暗反应强度也降低(2011新课标，3改编)(),(8)离体的叶绿体基质中添加ATP、H和CO2后，可完成暗反应(2011浙江，1D)()(9)适宜条件下光合作用过程中C5/C3的比值，停止供应CO2后比停止前高(2015山东，4D)(),2.(2015四川，1)下列在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与的是()A.Mg2吸收B.O2扩散C.光能转换D.DNA复制,题组二光合作用的过程分析,解析叶绿体对Mg2的吸收，需要细胞膜上载体蛋白的协助，也需要消耗ATP供能，A不符合题意；O2的扩散是自由扩散，既不需要载体协助，也不需要消耗能量，也就不需要蛋白质的参与，B符合题意；光能转换为化学能的过程中需要酶(蛋白质)作催化剂，C不符合题意；DNA复制需要DNA聚合酶、解旋酶等，也需要消耗ATP供能，D不符合题意。答案B,3.(2014新课标，2)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATP/ADP比值下降D.NADPH/NADP比值下降,解析正常生长的绿藻，照光培养一段时间，说明绿藻可以正常进行光合作用，用黑布遮光后，改变了绿藻光合作用的条件，此时光合作用的光反应停止，光反应的产物O2、ATP和H(即NADPH)停止产生，所以A、C、D项所叙述现象会发生；光照停止，暗反应中C3还原受影响，C5减少，CO2的固定减慢，B项所叙述现象不会发生。答案B,4.(2015安徽，2)右图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是()A.CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能B.CO2可直接被H还原，再经过一系列的变化形成糖类C.被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5D.光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高,解析ATP中的能量转化到有机物中，成为稳定的化学能，不参与CO2的固定，A错误；CO2的固定必须先与C5反应形成C3方可被H还原，B错误；C3化合物被H还原后可再形成C5，此过程中需要酶参与，C正确；光照强度由强变弱时，会造成H和ATP在短时间内减少，C5的合成速率下降，而其分解速率不变，所以C5的含量会下降，D错误。答案C,技法提炼,光照强度、CO2浓度变化引起C5、C3的变化判断,5.下图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是(),题组三影响因素很重要，曲线分析离不了,A.t1t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多B.t2t3，暗反应限制光合作用。若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高C.t3t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果D.t4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低,解析水的光解、O2释放发生在叶绿体类囊体薄膜上，而不是叶绿体基质中，A项错误；t2t3，限制光合速率的因素为CO2浓度，此时光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不会提高，B项错误；t3t4，暗反应增强，一定程度上加快ATP和ADP的相互转化，同时促进了光反应，C项错误；突然停止光照，光反应减弱甚至停止，类囊体薄膜上ATP合成受阻，ATP含量减少，ADP和Pi含量升高，被还原的C3化合物减少，直接产物含量降低，D项正确。答案D,6.研究者探究不同光强(即光照强度)条件下，两种不同浓度CO2对某种蓝藻生长的影响，结果如下图所示。下列关于该实验的叙述，不正确的是(),A.“”和“”分别依次表示较高浓度和低浓度CO2下的测量结果B.该探究活动中若测量O2释放量，可得到相似的实验结果C.低光强时，不同的CO2浓度对干重增加的影响不显著D.高浓度CO2时，不同的光强对干重增加的影响不显著,解析CO2浓度是限制光合作用的一个重要因素，在一定CO2浓度的范围内，光合作用强度会随着CO2浓度的升高而增大，分析图示可知，在相同光照强度下，“”的光合作用强度比“”高，因此“”和“”应分别表示高浓度和低浓度CO2下的测量结果，A项正确；光照强度可用单位时间内氧气的释放量来表示，所以，若在该探究活动中测量O2释放量，可得到相似的实验结果，B项正确；,分析图示可知，低光强下，不同的CO2浓度对干重增加的影响不显著，而高光强下高浓度的CO2对干重增加的影响显著，C项正确，D项错误。答案D,(1)饱和点以前，限制因素为横坐标所表示的因素。(2)饱和点以后，限制因素为横坐标以外的因素。,得分必备,曲线图上限制因素分析,7.色素提取和分离的相关判断(1)用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素(2014四川，4C改编)()(2)在25的实验条件下可顺利完成光合色素的提取与分离(2014北京，5A)()(3)叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢(2014重庆，1C)(),题组四叶绿体中色素的提取和分离,(4)利用纸层析法可分离出4种叶绿体色素(2012海南，9C)()(5)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光(2012海南，9A)(),8.(2015江苏，21)为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果(、为色素条带)。下列叙述正确的是(多选)()A.强光照导致了该植物叶绿素含量降低B.类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照C.色素、吸收光谱的吸收峰波长不同D.画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次,解析A项对，由图示可知，强光下，、表示的叶绿素色素带变窄，说明叶绿素含量降低；B项对，强光照条件下，类胡萝卜素含量增加，说明类胡萝卜素含量增加有利于植物抵御强光照；C项对，是叶绿素a，是叶绿素b，都是主要吸收蓝紫光和红光，但吸收光谱的吸收峰波长不同；D项错，画滤液线时，滤液在点样线上画23次。答案ABC,9.下列是某实验小组在完成叶绿体中色素提取和分离实验时所遇到的有关问题，分析回答：(1)剪碎5g新鲜浓绿的菠菜叶片放在研钵中，加入SiO2后，经迅速研磨成糊状，发现糊状的研磨液呈现浅绿色，其原因是没有加入，使得。解析在色素的提取过程中，研磨时要加入碳酸钙，防止叶绿素在研磨过程中被破坏，加入无水乙醇，让色素溶解并提取出来。,碳酸钙和无水乙醇,叶绿素分子受,到破坏、色素没有被提取出来,(2)甲同学在实验过程中将画有滤液细线的滤纸条(已重复几次画线)插入层析液，几分钟后取出观察，发现滤纸条上无色素分带现象，而用同一滤液做实验的乙同学的滤纸条上却色素分带明显。甲同学实验失败的原因可能是。解析乙同学滤纸条上无色素带，说明滤液细线中的色素溶解到层析液中，即层析液触及滤液细线。,层析液触及滤液细线,(3)若选用在缺Mg的营养液中长期培养的玉米叶片作实验材料，层析后滤纸条上只出现了两条色素带，其原因是。解析Mg是合成叶绿素的必需元素，无Mg不能合成叶绿素a和叶绿素b。,缺Mg植物不能合成叶绿素,(4)实验结束几天后，甲、乙两同学发现部分预留叶片已变黄。甲同学认为这是由于叶片中叶绿素降解所造成的，乙同学则认为是类胡萝卜素含量增加所致。根据所学知识，设计实验来判断哪个同学的观点正确。实验步骤：从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近的已变黄叶片和绿色鲜嫩的叶片，分别编号为A、B两组。,实验结论：与B组相比，若A组滤纸只有上面两条色素带或上面两条色素带较B组的窄，则的观点是正确的。，则的观点是正确的。解析通过设计对照实验来探究发黄的叶片中某些色素是否因降解而减少，某些色素是否含量增加。对照组选取绿色鲜嫩的叶片，实验组选取已变黄的叶片，通过提取分离这两种叶片中的色素，比较各种色素的含量，得出结论。,答案实验步骤：在相同条件下，进行叶片中色素的提取和分离实验，测定和记录实验结果，比较这两种叶片中色素的组成和含量实验结论：甲同学与B组相比，若A组滤纸条上面的两条色素带较宽乙同学,
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