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,把内容写具体之写人,胸有成竹,文与可画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文与可在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”,写人：1外貌描写2语言描写3心理描写4动作描写1.要抓住最能突出人物特点的动作描写。2.描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。,一外貌描写,外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。,第一关：猜猜他是谁,1只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（）2他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（）3他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（）,开头1我们的黄老师很年轻，仅有20多岁。乌黑的头发从中间分开，通红的娃娃脸上嵌着一双明亮的大眼睛。老师有一张小巧的嘴，讲起课来清楚有趣，说起故事来生动感人，有时，逗得我们哈哈大笑，有时，引得我们心情悲伤，流下眼泪。老师真像我们的大哥哥。开头2我们的黄老师中等个儿，乌黑的短发从中间分开，浓黑的眉毛下一双大眼睛就像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的心思。又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进教室，双眼扫试了一下全班同学。你的眼睛里闪烁着一种喜悦的光，从你的眼神我们看出你的高兴，就知道你在表扬和鼓励我们。判断哪一个开头更好开头1开头2,老师的眼睛,外貌描写的要求：,合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。抓住特征有重点地描写。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点，反映人物的内心感情,课文范例,你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话,渴望读书的的“大眼睛”,显神韵,矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。,褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。,他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。,红楼梦王熙凤“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”,训练场,外貌描写片段1.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。2.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。3.瞧，他来了，。他就是我敬佩的老师。4.每当的时候，我就想起了，他就是我最人。,二、语言描写,“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”,语言描写的作用,一、刻画人物性格，塑造人物形象；二、语言描写能够推动故事情节的发展。,语言描写的类别,（1）个人独白，即自言自语。“唉，这鬼天气！又闷又热，是快下雨了吧！”奶奶不停地摇着蒲扇边。（2）一个人对别人说话。老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”（3）对话。（4）几个人议论或交谈。,语言描写的格式,1、提示语在前（用冒号）。2、提示语在后（用句号）。3、提示语在中间（用逗号）。4、提示语省略。,怎样描写人物语言,1、现场法所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到这一点可以通过以下两种方法：省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。2、语态法语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的音色、音量、速度、声调等变化，融入人物的神态表情，从多个角度综合描绘。3、感受法,3.感受法,妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。老师的话，如同阳光温暖着我的心。这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗。这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。,语言描写的要求,语言个性化：语言描写应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格。对话要简洁明确。,人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。,3、心理描写,（一）内心独白法（二）幻觉描写法（三）侧面反映法（神态动作语言）（四）景物烘托法,一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：,例一：内心独白我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！,例二：梦境和幻觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。,四动作描写1.要抓住最能突出人物特点的动作描写。2.描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。,初级训练场,瞧，镜子里那就是我。我叫，今年岁了，是学校年级班的学生。我的爱好很多，如，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是我决心。这就是我，一个的孩。,中级训练场,每当的时候，我就想起了（外貌描写）。他就是我最的人。有一次，（语言描写、动作描写、心理描写。）还有一次，每当的时候，我就想起了他，他那得我。,训练场（45分钟500字）,题目：最的一个人要求：用上外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。,祝各位小朋友们,天天开心，学习进步！,谢谢！,她像灯塔，为我们领航，让我们进入知识的海洋；她像-，-。她是谁？她就是我们敬爱的好老师。中等个儿，乌黑的短发从中间分开，浓黑的眉毛下有一双-的眼睛。它-，滋润我幼小的心田；又似-，照出我心底一丝一毫的心思，助我进步。有一次背诗，在家里我背得非常流利，可上课时我心里一急，就背不出来了。老师用-的目光看着我，她的眼睛好像对我说：“-。”我想啊想，终于想了出来。我在掌声中看见了老师-的眼神，那眼神好像在对我说：“-！”还有一次，我带了一本小人书去学校看，上课时我把它放到抽屉里，偷偷翻开第一页。我头一抬，忽然看见老师的眼睛朝我-，好象在说：“-。”我赶紧把书又放回了书包里。啊！老师，你的眼睛真神奇。是你的眼睛为我插上希望的翅膀，带着我飞上蓝天。是你的眼睛为我指路，帮助我踏上正道。啊！-老师，你的眼睛，我心中的照明灯！,老师的眼睛,一、积累好词眼睛水汪汪水灵灵圆溜溜明亮清澈忽闪忽闪乌黑乌黑有神乌黑明亮乌黑闪亮双目似剑目光如剑双目犀利目光四射目光逼人目光炯炯目光闪烁目似闪电明眉锐眼目光敏锐浓眉大眼虎目剑眉目不转睛专注的眼睛眺望注视凝视两目低垂暗淡无光眉清目秀眉目清秀眉目清朗慈眉善目目光慈祥目光深邃目不暇接冷目灼灼怒目而视怒目横眉左顾右盼含情脉脉（温柔）二、用眼睛和以下词语造句：慈祥敏锐坚定赞许深邃希望关切,
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