《文言文翻译z》PPT课件.ppt

文言文翻译,2012-12,复习目标,1、明确文言文翻译的标准及方法,2、了解翻译中的常见失误和应对策略,3、通过练习熟悉文言句子翻译题,理解并翻译文中的句子。,“考什么”,明确考点,得分点设置,一词多义：实词（通假字、偏义复词）、虚词古今异义词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作动、形意动）语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省略句）固定结构,明确文言文翻译的标准及方法,标准：信达雅方法：对留换删补调,忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。,字字落实,信,翻译出的句子要通顺明白、表意要明确，语言要通畅，语气不走样，符合现代语言习惯。,语句通顺,达,用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表现出来。,有文采,雅,用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译。做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。,直译,信、达,根据语句的意思进行翻译。语句在尽可能照顾原文词义的情况下，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。具有一定的灵活性。,意译,雅,使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。,例：东曦既驾，僵卧长愁。,译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。,紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。,例：怀敌附远，何招而不至。,译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？,为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。,例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。,译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。,小结,文言文翻译的原则,字字落实，直译为主，意译为辅。,考试大纲强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”,文言文翻译的步骤,审清采分点。,审,切,连,誊,以词为单位，用“/”切分句子。,按现代汉语语法习惯将解释出来的词义连缀成句。,查对草稿纸上的译句后，清晰地誊写到答案卷上。,1、对（对译法）,文言句子翻译的方法,就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。,例2：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,译文：,忧虑,辛劳,可以,国家,使兴盛,，,安逸,享乐,可以,自身,使灭亡,。,例1：师者，所以传道授业解惑也。,译文：,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,疑难问题,老师，,（是）,用来,的。,传授,道理,教授,学业,解答,保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。,2、留（保留法）,例3：至和元年七月某日，临川王某记。,译文：至和元年七月某日，临川人王某记。,例4：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。,译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。,翻译下列句子，注意翻译的方法。,1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。,庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。,2、越王勾践栖于会稽之上。,越王勾践驻守在会稽山上。,有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。,3、换（替换法）,例5：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。,译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。,译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。,例6：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也.,文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。,4、删（删减法）,译文：从师的风尚不流传很久了。,例7：师道之不传也久矣。,“之”：插入主谓间，取消独立性,“也”：表句中停顿的语气，无实义,例8：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,译文：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个(道理)了。,“之”：插入主谓间，取消独立性,原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。,5、补（增补法）,数词后面增加量词。,例10：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。,例9：更若役，复若赋，则如何？,译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？,单音实词对译成双音实词。,译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。,例11：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”,补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。,译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。”,补充行文省略的内容，如关联词语等。,例12：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。,译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。,（而不至）,6、调（调位法）,由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。,例13：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。,译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。,例14：求人可使报秦者。,译文：寻找可以出使回复秦国的人。,求可使报秦之人,猜,但“猜”不能随便使用，万不得已才可用它。文言文之所以不能“文从句顺”，主要在于其语言精炼和句式特殊，所以“调”“补”和“连”对翻译是很重要的；“猜”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补连就是怎样把这些零件重新组装成一台机器。,小结,还有一种方法，猜猜看，究竟是什么？,如何达到“信”“达”“雅”的要求,1、注意古今词义、色彩的变化,先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。,译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。,色彩变化,璧有瑕，请指示王。,译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。,秦王大喜，传以示美人及左右。,译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。,单、双音节词的变化,词义变化,2、注意词类活用现象,一狼径去，其一犬坐于前。,译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。,名作状,君子死知己，提剑出燕京。,译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。,先生之恩，生死而肉骨也。,译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！,为动用法,使动用法,3、注意有修辞的语句的翻译,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。,译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。,译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。,吾入关，秋毫不敢有所近。,比喻,臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？,何故怀瑾握瑜而自令见放为？,译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国呢？,译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？,借代,比喻,4、注意有委婉说法的语句的翻译,愿及未填沟壑而托之。,译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。,生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。,译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。,婉指长辈去世,母亲改嫁的委婉说法,5、注意古汉语特殊的句式省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等,公之视廉将军孰与秦王？,译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？,（威）？,省略句,安在公子能急人之困也！,译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！,石之铿然有声者，所在皆是也。,译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。,定语后置,主谓倒装、宾语前置,予羁縻不得还，国事遂不可收拾。,句读之不知，惑之不解。,译文：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。,译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。,意念被动句,宾语前置,6、注意固定句式,其李将军之谓也。（2002年高考翻译题）,译文：大概说的是李将军吧。,之谓也,真题演练（2002年全国卷）,太史公曰：传曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。(史记李将军列传),翻译划线句,其李将军之谓也？分析留李将军；删之换其：大概、恐怕、差不多/也吧；调之谓（宾语前置的一种固定句式）：说的是/是说,译文：大概说的是李将军吧。,及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。分析留死、天下、为；换及：到、等到；之：的；日：时候；知：熟知、了解；不知：不熟知、不了解；与：和；皆：都；尽：竭尽、极力表示、至极；哀：哀悼；补及（其）死之日；知（之者）与不知（之者）；皆为（之）尽哀。,译文：等到（他）死的时候，天下了解（他）和不了解（他的人），都为（他）哀悼至极。,文言文翻译失误形式及失分原因,(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。,失分原因:不需翻译的强行翻译,正确译文：晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼,师道之不传也久矣。译成：从师学习的风尚不流传也很久了。,失分原因：该删除的词语仍然保留,正确译文：从师学习的风尚不流传很久了。,是女子不好得要求好女。西门豹治邺译成：这个女子品质不好应该再找个品质好的女子。先帝不以臣卑鄙。译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。,失分原因：以今义当古义,不漂亮,漂亮,地位低微，见识浅陋,以相如功大，拜为上卿。译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。,失分原因：该译的词没有译出来,因为,授予,子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”译成：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”,失分原因：应当译出的意思却遗漏了,正确译文：孔子说：“学习后又时常复习，不也是很高兴的事吗？”,不爱珍器重宝肥饶之地。译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。,失分原因：实词义项选择得不恰当,吝啬,权以示群下，莫不响震失色。（司马光赤壁之战）译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。,失分原因：省略成分没有补充出来,曹操的书信,之,求人可使报秦者，未得。译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。蚓无爪牙之利，筋骨之强。译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。,失分原因：没有译出句式特点,寻找可以出使回报秦国的人,译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿及强壮的筋骨。,三人行，必有我师焉。译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并可以当我老师的人在里面。,失分原因：无中生有地增添内容,失分的主要原因小结,不用翻译的译了出来，需要译出的重点词语没译出来或译错了，该删的没删，没有的妄加想象，句式特点忽略了。,考题分析,惠州,（1）使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩！（3分）,译文：导致（使）鬲县人造反，是地方长官的罪过啊。胆敢轻率冒失进兵的人，斩首（杀）！,得分点：“轻冒（轻率冒进）”、判断句“使鬲反者，皆守长罪也”各1分，大意1分,分析1、对：使、反、罪、敢、轻、冒、斩。2、留：鬲。3、换：守长。（者也句式）4、删：（前）者（判断句中表停顿）。,考题分析,惠州,（2）比敕公千条万端，何意临事悖乱！（4分）,译文：不久前还对你千叮咛万嘱咐，哪想到你处理起事情来会这么糊涂呢！,得分点：得分点：“敕”“何意”“悖乱”各1分，大意1分,分析1、对：比、敕、何、意、临、事。2、补：你（公）。3、换：公、悖乱。4、意译：千条万端。,考题分析,惠州,（3）谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。（3分）,译文：谢丰、袁吉率领十多万军队进攻吴汉，派别的将领带着一万多人进攻刘尚，使他们不能互相救援。,得分点：“将（率领）”、“劫（进攻）”各1分，大意1分。将“令不得相救”翻译为“使刘尚不能援救他”“使他不能援救刘尚”亦可。,分析1、对：将、众、许、攻、使、别、余、劫、令、相、救。2、留：谢丰、袁吉、（吴）汉、刘尚。3、调：众十许万。（定语后置）4、注意三个“将”的不同理解和“相救”的不同解释。,考题分析,月考,（1）居无何，有讼其擅易库缣以自用者，坐授膳部员外郎、知相州。(3分)。,译文：没过多久，有人控告索湘擅自换府库中的缣来供自己使用，索湘获罪而降授为膳部员外郎、相州知州。,得分点：“讼”、“坐”各1分，句意1分。,分析1、对：讼、擅、易、授、知。2、留：缣、膳部员外郎、相州。3、换：居、无何、以、坐。4、调：居无何、有讼其擅易库缣以自用者。（更符合现代汉语表达习惯）,考题分析,月考,（2）时湘已辇大锹千枚至，令凿井，众赖以济。(3分),译文：这时，索湘已经运送一千把大锹到了，下令凿井，大家得以度日。,得分点：“讼”、“坐”各1分，句意1分。,分析1、对：时、已、至、令、众。2、留：湘、大锹、凿井。3、换：辇（名作动）、赖以济（意译）。4、调：大锹千枚（数量词定语后置）。,考题分析,周测,一（1）有行之人，纲纪森然，动皆法度。(3分),译文：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。,得分点：行：此处指品行；（一词多义）森然：严明的样子；（译作动词）动：一举一动；（动作名）法度：符合法度。（名作词）,考题分析,周测,一（2）虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎？(4分),译文：即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！,得分点：虽：即使；(古今异义，换)与：给予；(古今异义，换)无故：无缘无故；(古今异义，换)妄：胡乱，引申为行为不正。(古今异义，换),考题分析,周测,一（3）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。(3分),译文：得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。,得分点：若人：这样的人。益：对有好处。（换）两个“也”字判断句。,本题的三个文言翻译句子，特别需要理解的是实词意思，考生务必把语句放到原文上下文语境中整体考虑，以提高理解的正确率，还需注意翻译语句的通顺合理。,考题分析,周测,二（1）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？(4分),译文：学田是用来供给祭祀典礼、培养人才的，怎么可以出卖呢？,分析：学田：（留）所以：用来的（固定结构，换）也：是（判断语气，换）安：怎么（疑问副词，换）鬻：卖,考题分析,周测,二（2）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。,译文：皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。,分析：皇帝：（补）；谓：认为；（换）毁诋：诋毁，诽谤；大臣：（留）；左右：侍卫（换）；批其颊：打他的脸（可意译为“掌嘴”，换）。,考题分析,周测,二（3）吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。(4分),译文：我的意思是你们难道是真正谋反的人吗，实在是因为贪官污吏暴政而导致的。,分析：意：意思（也可翻译为“料想”）；岂：难道；良：实在、的确，只是；所致：导致的（“所字结构”）。,考题分析,考点通一,（1）帝以源江西人，命抚之，都督任礼帅兵随其后。(3分),译文：皇上（明英宗）因为魏源是江西人，让他前往永丰安抚乱民，都督任礼率领兵士跟随他一同前往。,分析1、对：帝（皇上）、以（认为；因为）、抚（安抚）、兵（兵士）。2、留：源、江西、都督、任礼。3、换：帅（率领）。4、“之”字不能漏译。,考题分析,考点通一,（2）事竣还朝，与都御史陈智相詈于直庐，智以闻，诏两责之。(3分),译文：事情办完后回到朝廷，魏源与都御史陈智在值班房相互责骂，陈智把这件事报告给皇帝，皇帝下发诏书，责备了他们俩。,分析1、对：竣（完事）、詈（骂）、闻（使动）。2、留：都御史、陈智。3、换：直庐4、补：（源）事竣还朝、以（之）闻、（帝）诏两责之。5、以闻：把（这件事）报告给皇帝（让皇帝知道这事）;诏两责之：（皇帝）诏见他们俩并责备他们。,文言文翻译实例评点,例1:公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以易乱整，不武。吾其还也。”亦去之。左传僖公三十年,译文一：晋文公说：“不可以这样做。没有大家的大力相助不行。依仗过人家的力量反而去伤害他，不符合仁的标准；抛弃友好邻邦，不符合智的标准；用战乱来代替安定局面，不符合武的标准。我们还是回去吧。”也撤离了。,译文二：晋文公说：“不可以这样做。没有那个人的大力相助，我不可能达到今天的地位。依仗过人家的力量反而去伤害他，不符合仁的标准；抛弃友好邻邦，不符合智的标准；用战乱来代替安定局面，不符合武的标准。我们还是回去吧。”也撤离了郑国国境。,分析：上面译文一对于文意的表达大致准确，但是没有做到字词的一一落实。如“夫人”的“夫”为指示代词“那”，漏译;“不及此”译为“不行”，未做到对译；“亦去之”的宾语“之”(指代郑国国境)漏译,等等。译文二能做到字词的一一落实。,例2:孙权据有江东，已历三世。资治通鉴,译文一：孙权祖孙三代都在江东地区割据。,译文二：孙权割据江东地区，已经三代了。,分析：原句旨在强调孙权家族割据江东已历年久，根基稳固，陈述的重点是“已历三世”。译文一把“三世”移到前面同“孙权”一起做主语，这样改动原句语序和句法结构的译文，其实已改动了原句的意味。译文二根据原句句型、语序，采用一一对译的做法，比较忠实于原句的思想内容和语言特点。,例3:之二虫，又何知？庄子逍遥游,译文一：这两个小生物，又怎么知道？,译文二：这两个小生物，又知道什么？,分析：对比之下，译文一把前置宾语处理成了状语，译文二则调整了宾语的位置，使句意的表达更为准确。,例4:夫晋何厌之有？左传僖公三十年,译文一：那晋国是贪得无厌的啊！,译文二：那晋国哪里有什么满足的时候！,分析：原句为反问句，其所表达的肯定语气比一般陈述句更为强烈。译文一没有按照原来的反问句式对译，而是把原句用陈述句的形式表达出来，肯定的语气较之原句大大削弱。译文二注意把句式仍译成反问句，使句意和语气得到较好的落实。,课堂练习一:09全国卷(节选),寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。,与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。（4分）译文：（赵君实）与郡丞元宝藏相互勾结很深，前前后后的县令县长，没有不受他指挥的。(2)馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。（4分）译文：馆陶县整个境内的百姓都悲哭，因此跟随着去安家的有几百户。,正确估“点”细心落实,全文译文,课堂练习二：09福建卷（节选）,张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。（选自震川先生集卷二十六有删节）注屹屹：同“矻矻”，勤奋不懈的样子。青紫：古代公卿经带之色，这里俯楷高官昱爵。,结合语境揣摩词义,且鸿宁以衣食忧吾母耶？（5分）译文：况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢？自新辄诣县自代，而匿其兄他所（4分）译文：自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把他哥哥藏在别的地方。,全文译文,完,谢谢2012-12,