中学生的动力系统(邓).ppt

第五章青少年的动力系统,第一节动力系统概述第二节青少年的学习动力特点第三节青少年学习动力的激发,需要概念理论动机概念理论青少年学习动机的特点与培养兴趣概念青少年兴趣的特点青少年学习兴趣的培养,本章概要,第一节动力系统概述,需要及需要层次理论动机及动机理论兴趣及兴趣品质,（一）需要的概念需要是有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡状态，是个体活动的积极性源泉。需要是个体对自身与环境的依存关系的反映。一定强度的需要会使个体产生体内驱力，进而推动个体的行为。因此，需要是形成行为动力的主要的内部因素，是动机结构的重要组成部分。,一、需要及需要层次理论,（二）需要的种类根据需要的起源生理性需要和社会性需要2.根据需要的对象物质需要和精神需要,18世纪末叶欧洲探险家史金克在一个荒岛上独居了4年，在这4年中，他可以自如地应付自然界的残酷，满足自己生存所需要的一切，但却无法忍受孤独的感觉。为此，史金克学着鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊，养了一条狗、一只鹦鹉，以及几头野兽为伴，每天和这些动物们进行长谈。但是，他仍然常常要陷入精神恍惚的状态，不能自拔。4年后，他虽然重新回到了家人的身边，但却无法完全恢复以前与人交往的能力。,社会性需要,（三）需要层次理论,马斯洛需要层次论马斯洛(Abraham.H.Maslow,19081970)人本主义心理学的创始人之一。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，也是人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人。1943年他提出了需要层次论，他认为人类主要有五种基本需要，这五种基本需要是由低层次向高层次发展的，并彼此联系形成一个系统。,马斯洛需要层次结构图,自我实现,尊重需要,爱和归属需要,安全需要,生理需要,需要层次理论主要观点,层次越低的需要出现越早层次越高的需要出现越晚层次越低的需要力量越强（缺失性需要）高层次需要又称生长需要只有当低层次需要满足之后，高层次需要才会出现已经满足的需要退居次要地位，新出现的需要转而成为最占优势的需要,需要层次理论在我国古代已具雏形,忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品六品官太小，四品三品官亦低。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。,马斯洛的需要理论述评,马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律。这不仅对建立科学的需要理论具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。马斯洛的需要理论存在一定的不足首先，马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要都称为基本需要，并认为这些需要是与生俱来的，需要的发展是一种自然成熟的过程，这严重低估了环境和教育对需要发展的影响；其次，马斯洛强调个体优先满足低级需要，忽视了高级需要对低级需要的调节作用。连他自己也承认，他“并不完全了解殉道、英雄、爱国者、无私的人”。,（一）动机概述1.概念：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。2.动机的作用：激活功能、指向功能、维持和调整功能,二、动机及理论,（二）动机的种类根据动机的起源生理性动和社会性动机根据动机内容的性质高尚的动机和卑劣的动机根据动机作用的时间与活动目的的关系近景性动机和远景性动机根据引起动机的原因内部动机和外部动机,（三）动机强度和学习效率的关系叶克斯多德森定律,注意点,第一，对于高焦虑的学生应尽量少给他们学习上的压力，而对于低焦虑的学生应适当施加压力，使两者的唤醒趋向于中等水平，从而调动其学习积极性。第二，对于简单任务，如背外语单词，做算术口算题等，可以通过竞赛等方式提高学生的动机水平，从而提高学习积极性与学习效果。第三，对于带有创造性的新学习或问题解决任务，不宜用开展竞赛等活动来施加压力，而应放宽时限，让学生在轻松的环境下学习，效果更好。,（四）动机理论1.动机的本能理论：人的行为主要是受人体内在的生物模式驱动，不受理性支配。2.动机的驱力理论：当有机体的需要得不到满足时，便会在有机体内部产生所谓的内驱力刺激，这种内驱力的刺激引起反应，而反应的最终结果则使需要得到满足。3.动机的强化理论：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就会减弱或消失。4.动机的认知理论：认知失调理论、成就动机理论和归因理论。,归因理论：韦纳的归因模型,（一）兴趣概述1.概念：兴趣是个体力求认识某种或从事某项活动的心理倾向。2.兴趣的分类根据兴趣的内容：物质兴趣和精神兴趣根据兴趣所指向的目标：直接兴趣和间接兴趣,三、兴趣及兴趣品质,（二）兴趣的品质倾向性广泛性持久性效能性,第二节青少年的学习动力特点,一、青少年的学习需要与学习动机1.学习需要学习需要是指个体在学习上有某种缺乏或不平衡感，进而产生学习欲望和要求，形成学习动机，并驱使个体进行学习的心理状态。,2.学习动机青少年学习动机形成和发展的基本特点社会性因素不断丰富和增强主导方面发生了新的变化动力强度的持续性发生了新的变化,青少年学习动机缺乏的表现容易分心厌倦情绪缺乏方法焦虑过低,二、青少年的学习兴趣发展阶段：有趣乐趣志趣四个特点：广阔性分化性和选择性深刻性自觉性,第三节青少年学习动力的激发,一、青少年学习需要与动机的激发激发与维持内部动机的策略加强学习目的性教育激发学生的求知欲对学业成败进行正确归因培养学生对成就的需要和成就感,激发与维持外部动机的策略及时提供反馈信息适当使用表扬和批评科学使用奖赏与惩罚合理开展竞赛活动,二、青少年学习兴趣的培养1.建立积极的心理准备状态2.努力加强教师的自我修养，提高教师自身素质3.充分运用直观教学手段4.有效地使用游戏与模拟5.帮助学生克服初始阶段的困难，稳定学生的兴趣6.在第一课堂和第二课堂中共同培养学习兴趣7.鼓励学生多尝试、多练习,