高中语文 表达与交流 学习横向展开议论-搭建横式或纵式论证结构》导学案 新人教版必修4

搭建横式或纵式论证结构【学习目标】、学习横向展开议论、学习纵向展开议论【学习重点】学会辨别横式及纵式论证结构【学习难点】学习搭建横式或纵式论证结构【知识链接】议论文的展开形式变幻纷纭、复杂多端，但最基本的结构方式有纵横两种。一、 横向展开，各表一枝议论文并列式结构横式结构是指评论围绕中心论点多侧面展开，各分论点之间呈现并列关系的结构形式，也叫并列式。在议论时，文章的几个段落层次之间具有平行、并列的关系。如说“勤”一文就运用了横向式结构：中心论点是“一勤天下无难事”。分论点着眼于“勤能补拙”、“勤能生巧”、“勤能致富”这三个方面并列展开。又如幸福一文也运用了横式结构：中心论点是“幸福的生活有三个不可缺的因素”。然后再作具体分述：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。横式并列结构的优点在于：1.能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。2.从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强议论的说服力。使用横式并列结构要注意：1.要应用发散思维，尽可能多角度地观察、认识、分析事物。2.分论点的角度要统一，范围要相当，必须彼此平行，不能交叉包容。3.分论点可写成中心句，最好一目了然，列在段首或段尾比较当眼之处。二、纵向挖掘，一脉成龙议论文层进式结构人们写议论文，往往也会按照剥笋式的论证步骤，沿着逻辑思维的常规顺序，对事物一层一层地展开阐述，渐次递进，是为纵式层进结构。纵式层进结构一般有两种样式：1将中心论点分解成几个有所递进的分论点，由部分到整体，由简单到复杂，由浅入深。例如文章要严于解剖自己，中心论点是“想不断进步，必须无情地解剖自己”，重点论述如何才能“解剖”好自己，分以下三方面进行：对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是“解剖”好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是“解剖”好自己的关键。不端正开刀的思想，刀就开不正，也就难以真正去“病”。）2按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点问答三个问题：是什么，为什么，怎么办。例如文章做事专注方可成功，分以下三层进行论述：做任何事情都要专心致志才能浇灌出成功之花。要学欧阳修创作“三上”、朱熹治学“三到”、朱光潜“三此主义”，专心致志才能有成就。怎样能专心致志呢？首先要学郎平、邓亚萍，热爱事业，专注才能提升自我。其次，要学莫言、张艺谋，钟情耕耘，专一方可收获成功。（作者用层进式结构，先提出“做任何事要专心致人，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，给予解决的办法层次清楚。）纵式层进结构的好处是能够反映写作者严密的逻辑能力与深刻的思维能力，使文章具有清晰的思路和深刻的认识。使用纵式层进结构的注意事项有：1层进式结构各个层次之间的先后顺序有内在的逻辑，不能随意变动。2层进式结构的几个分论点间并非并列关系，而应该体现出递进条理。3运用层进结构时，不应平均使用笔墨，而应根据观点的需要有所侧重。【合作探究】一、 结构辨析训练【探讨分辨】以下作文提纲分别属于纵横之中的哪一种论证结构？请说明理由。提纲A论点：立足某个高度，驰骋天下。论证：心灵的高度决定了生活的高度。生活的高度影响了社会的高度。社会的高度体现了国家的高度。结构：聚焦心灵的高度，立足生活的高度，站在社会的高度，最后归结于国家的高度，三方面的论述并不平衡，而是由小而大，逐渐拓展，属于纵式层进论证结构。提纲B论点：有些条件决定了高度。论证：过人的勇气决定人生的高度。正确的态度决定生活的高度。坚定的信念决定事业的高度。结构：过人的勇气、正确的态度、坚定的信念均是决定高度的条件，三者平行，处于同一个水平面，论述顺序可以颠倒，属于横式并列结构。二、结构搭建训练【作文题例】台湾著名诗人余光中曾说：“一个人可以不当诗人，但生活中一定要有诗意。”19世纪德国著名诗人荷尔德林，面对人生的种种苦难，曾写下过这样的诗句：“人，充满劳顿，但还诗意地栖居于大地之上。”请结合自己的感受与阅历，围绕“诗意生活”写一篇不少于800字的议论文，不得抄袭，严禁套作。【自主构建】请阅读以上作文题例，采取横式或纵式结构，简要编写一个提纲。论点： 论证： 预设结构： 实际结构： 搭建横式或纵式论证结构导学案（二）【结构借鉴】请判断以下作文提纲的结构模式并说明理由：论证结构A：（一）诗意的生活是什么？是杨万里观察田园，善于欣赏“小荷才露尖尖角”的清新，是李清照流连荷塘，终于“误入藕花深处”的痴迷，是辛弃疾闲逛村头，享受“溪头卧剥莲蓬”的惬意。（二）诗意生活的前提有三：一是智慧之树的蓬勃，二是心灵清泉的喷涌，三是修养之花的绽放。结构：横式并列结构理由：解说诗意生活的三个例子并无交叉，分析诗意生活的三个前提也是平行并列的。论证结构B：（一）生活的诗意在哪里？有人讲大地存在着诗意，它在霜雪消融的春天红花满山；有人说天空存在着诗意，它在狂风暴雨之后必然画出彩虹；有人笑称人生存在着诗意，它在灰霾笼罩的逆境中悄然长出了热爱生活的幼苗。（二）诗意生活的方式各种各样，可别忘了最基本的三条：一种对外界压力的缓解，一种对不良心态的中和，一种对自我生命的超越。结构：纵式层进结构理由：关于生活的诗意，从天地说到人生，是由实入虚；关于诗意生活最基本的三种方式，先说缓解压力，再谈调适心态，最后讲超越自我，是由轻而重；从生活的诗意在哪里谈到如何诗意地生活，是由表及里。【全文解构】湖南高考优秀例文一：诗意地生活海德格尔说：“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。诗意地生活，源自人们内心的和谐。季羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐。”试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢?一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。内心和谐，充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱让她的生活充满诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去温暖，关怀让他的生活充满诗意；袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望，爱让他的生活充满诗意。当人们内心和谐，带着对万物的爱去生活，人们才可以学会如何诗意地生活。诗意地生活，需要人们从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得诗意。当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜，当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁，当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人们才能懂得诗意地生活。诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生计和未来的奔波，充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声，充斥着人与人之间的冷漠与戒备。人们需要在清风的吹拂下，在小鸟啁啾中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎士比亚带来了浓郁忧伤的情怀，潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵，古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻。自然的灵动与纯净，让人们更加诗意地生活。当人们内心和谐，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与思绪，当人们到自然中寻找抚慰，人们才可以如刘禹锡在陋室铭中所写，诗意地生活。【主要结构】横式并列结构【作文点评】这是一篇较为标准的议论文，表述了自己对“诗意生活”的深入理解，切合题意，中心突出。文章引用了海德格尔、季羡林的名言，举出林黛玉、特蕾莎、皮埃尔、袁隆平、司马迁、莎士比亚等事例，显示出丰富的阅读积累与独特的审美体验。材料丰富，论据充实，感情真挚。文章从“源自内心的和谐”“从阅读中汲取养料”“让自然抚慰浮躁的心灵”三个层面展开，对“人应当诗意地生活”这一中心论点作了有力的论证，采用“总分总”的横式结构，结尾重申论点，既照应了文章的开头，又对主体部分的三个方面作了“回扣”，属于严谨的并列结构，符合文体要求，语言流畅。文章有鲜明的个性色彩，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。发展等级计满分。湖南高考优秀例文二：诗意地生活太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞，而是在纷繁的现实之中，留一方净土种下理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。这种生活的诗意正是王国维人间词话中的人生三境界。理想是生活诗意的第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，引得一片诗情到碧霄?奋斗是生活诗意的第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在凤栖梧中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现实中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步都稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？！收获是生活诗意的第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。用执著打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获!【主要结构】纵式层进结构【作文点评】诗人的生活也许会有诗意，但诗意地生活却不能局限于诗人或诗歌；它除了要像诗里表达的那种给人以美感的意境之外，还蕴含着人的生存态度、生命质量与价值取向，考生正是透彻地把握住了考题的这一内涵，从王国维人间词话里的三大境界中挖掘出了独特的立意理想、奋斗与收获。文章观点较有个性，没有超人的机智，是无法达到这一境界的。文章在提出“诗意地生活要有理想，不停奋斗直至有所收获”的观点之后，立足于“理想是诗意生活的第一层境界”、“奋斗是诗意生活的第二层境界”、“收获是诗意生活的第三层境界”三个层面展开论述，其中第一层可以看作是后两层的前提和条件，第二层是对前一层的深化，属于解决问题的态度与方法，第三层则较深入地分析了“诗意地生活”的结果。论证的三个层面呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面触及到本质，由浅入深，层层推进，属于纵式层进结构。最后顺势收束全文，结构严谨。全文例证丰富，显示出良好的知识储备；语言流畅，文句表现力强。湖南高考优秀例文三：感受生活的诗意我们有些人总是抱怨上苍：赐给了陶渊明一个落英缤纷的世外桃源，却让自己每天穿梭于灰尘废气之中；留给了郁达夫一个满眼诗意的秋，却让自己被砖瓦遮住了双眼；送给李乐薇一座存在于世俗中却充满仙意的“空中楼阁”，却只给自己冰冷的墙壁难道现实生活中真的已无诗意可言了吗？不，其实我们也生活在一个到处洋溢着诗意的地方。今日人生，仍有诗意！只是，要感受诗意，就必须擦亮眼睛，敞开心扉，用心去描绘诗意的天空。 要感受诗意，首先就得擦亮双眼，发现身边的无限诗意。偏居一隅的凤凰古城，世代湘西人熟视无睹其简朴恬静，从边城走出的沈从文，却汲一管沱江绿，采一瓣山花红，信笔绘成一幅诗意盎然的边城风情画，将其鲜活地展示在世人面前；奇伟俊秀的张家界，也不知在山民眼中沉睡了多少年，一个香港摄影师却用颇具穿透力的慧眼揭开了它的荒芜冷寂，一声声响亮的“咔嚓”声汇成一首动人的诗，震撼着世人的心灵。 正如罗丹所说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。或许，发现它们需要具备一双与文化、品位、素养息息相关善于审美的慧眼，平常的我们似乎难以企及，但这又何妨？清晨起来，看到窗外一只鸟儿飞过，扑落了树上的露珠；上学的路上，看到路边树上绽开了一片新叶，微微颤动；极目远眺，对面江心上一叶白帆在阳光下闪耀睁大眼睛，我们也许就轻易看到了身边的无限诗意。 要感受诗意的生活，还要敞开你的心扉，享受生活中的诗意。人生就像爬山，如果你一心只往上爬，只在乎山顶终极的目标，那这一路上，花草对你的簇拥就会被你看成障碍，鸟儿对你的歌唱就会被你当作干扰，这诗意的一切都会被你挡在门外。 其实，敞开胸怀，一杯苦茗也能品出片片诗情，口口诗意。你看乌台诗案后的苏轼仍能以豁达的胸怀包容种种不幸，一颗驿动的心渐趋于平静，于是有了“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的悠闲和“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的超然。正是放下了官场上的小失意，敞开了欣赏世间万物的大胸怀，他才收获并真正感受到了生活的无限诗意。所以，敞开胸怀，诗意就在指间，就在心上。人生自有诗意，但必须擦亮眼睛，敞开心扉，用心去捕捉，动情去感受。诗意的天空何其宽广！【主要结构】纵式层进结构【作文点评】文章从擦亮眼睛去发现、敞开心扉去感受两个方面展开分析，论证人生自有诗意，应该细细感受的论点。乍看之下，总论点一分为二，各表一枝，貌似横式并列结构。实际上具体推敲可知，观察发现人生诗意较浅，用心感受生活诗意较深，两层论述可谓由表及里，渐次深入，应当属于纵式层进结构。文章内容涉及古代先贤，包括陶潜、苏轼、罗丹，更多的是立足于现当代生活，谈到郁达夫、李乐薇的诗意生活，谈到凤凰古城、张家界的诗意风光，谈到如今人们生活中诗意的缺失与重溯，论据扣题，材料丰富。语言简明扼要，同时富有诗意。