中央电大《古代汉语专题》期末复习资料.doc

古代汉语专题平时作业讲评（1）责任教师 李蕾简答题1、为什么说汉字学萌芽于先秦，主要依据是什么？1.考核知识点：汉字学的萌芽，是绪论第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：先秦时期，一些学者就开始对汉字进行思考，对于汉字的本质、起源与功能提出了自己的看法。易系辞下传：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。上古结绳而治岳世圣人易之以书契。百官以治，万民以察，盖取诸央。”这里把文字与八卦、结绳看做同类事物，而前者是由后者发展演变来的。系辞传的作者认为，文字这类事物是从天地万物中抽象出来的一种“象”，它们的作用在于沟通神明，表现万物，因而可以用于治理社会，了解事物。先秦的学者对于汉字的构造也有所思考，周礼提出了“六书”的类别名目。左传有“止戈为武”、“皿虫为蛊”的说法，韩非子也说“古者，仓颉之造字也，自环者为私，背私为公”。这一时期，人们还对文字进行了收集、整理和规范。周宣王时的太史籀撰写了史籀篇；秦始皇实行“书同文”的政策，李斯编写了仓颉篇，赵高编写了爰历篇，胡毋敬编写了博学篇。他们对汉字的形体和用字都进行了规范，并以之作为朝廷制定的标准字样，用于正字与教学。2、谁创造了“部首”，“部首”的含义，“部首”的作用是什么，对后世有什么影响？1.考核知识点：“部首”的含义，是绪论第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、许慎创造了“部首”。2、部首是说文解字各部字的第一字，也是每部字所共有的偏旁。说文解字按照偏旁相同的原则，对所收字进行归类，把具有相同偏旁的字归为一类。每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目，同时又是该部字的首字，故名之“部首”。3、许慎用540个部首统摄了9353个汉字，不仅建立起汉字部首系统，而且建立了整个汉字形意系统，揭示了部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系，为人们学习、研究汉字构建了一种优秀的范式。另外说文解字的编排方法为辞书的编纂创造了一种优秀的编排体例，一直沿用至今。3、汉字子母相生、父子相连的理论是怎样形成的，主要观点是什么？有什么意义？1.考核知识点：汉字子母相生的理论，是第一章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、郑樵、戴侗等人在许慎的“六书说”的基础上，创建了汉字子母、父子相连的理论。2、主要观点:汉字整字是由一些基本字通过不同的组合形成的，这种组合，不仅是多方式的，而且是多层次的。字与字的产生关系不是并列的，而是次第相生的，即一些字是产生另一些字的基础。3、意义：全部汉字就可以通过它们的组合与相生关系排列出一个系统的谱系，成为一个相互联系、次第相生的有机统一体。4、从唐代起，“说文学”流传至今的代表性的著作有哪些，最负盛名是什么？1.考核知识点：“说文学”的理论，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：研究说文解字的著作多达数百种，流传至今的最具代表性的著作有：(1)南唐末徐锴说文解字系传；(2)宋初徐铉校订说文解字；(3)明赵宦光说文长笺；(4)清段玉裁说文解字注；(5)清桂馥说文解字义证；(6)王筠说文解字句读、说文释例等，其中段玉裁的说文解字注最负盛名。5、简述戴侗六书故的特点和贡献。1.考核知识点：六书故的贡献和特点，是第一章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：六书故是一部探究“六书”本义的著作他对说文解字部首进行了改造，并将之按义类归为九大类，每类又包括若干部首，然后把所收字按义类编排。戴侗的贡献有：第一，开创了把说文解字部首按义类归纳为大类的做法，这样做的好处是使人们更容易看到各专关部首在表义功能方面的相互关系；第二，从说文解字部首中分析出了最小的表义构件与复合部件，建立了汉字表义最小部件系统。六书故这种做法对侯德来的汉字研究产生了广泛而深远的影响。6、十九世纪末到二十世纪80年代，汉字学发生了哪些新的变化？1.考核知识点：汉字学的萌芽，是第一章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、汉字学的名称发生了变化2、文字学与语言学分家3、文字学研究对象缩减为字形。4、研究领域的拓展，表现为古文字学的独立与汉字改革的研究。7、简述古文字学的独立过程和集大成的著作。1.考核知识点：汉字学的萌芽，是第一章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。古文字学发端于金石学。金石学形成于宋代，它虽然涉及古文字，但主要研究金石，其中的古文字并未成为专门的研究对象。自19世纪末以来，随着甲骨文与金文、陶文、玉石文字和简帛文字等材料的陆续发现，古文字学才从金石学中独立出来，成为汉字学中一门新的学科分支。于省吾于1973年主编甲骨文文字估林，是一部甲骨文字考释的集大成之作。8、什么是刻划记号？汉字的起源与刻划记号是什么关系？1.考核知识点：刻划记号的定义和关系，是第一章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：刻划记号，指古代刻画在某些实物上用来记事的符号。从古籍记载及考古学、人类学等研究陈国看，刻划记号是汉字的直接来源之一。如书契，陶器符号等。9、什么是六国文字，战国时期文字变革产生了什么结果？1.考核知识点：六国文字的定义，是第一章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、六国文字，称东土文字，与秦文字有很大的不同。2、春秋时期，六国文字出现了地方化的趋势。到了战国时期，地方化趋势更加突出。主要表现在：第一，文字异形，即同一个字，各国的写法不同。第二，文字的书写风格由西周时的浑厚凝重趋向华丽纤巧，有的变为美术性文字。10、古文字从商到秦的变化呈现出哪几种趋势？1.考核知识点：古文字的发展趋势，是第一章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、逐渐向音意文字发展。具体表现为表音字逐渐减少，纯表意字逐渐减少，但形声字逐渐增多。2、古文字个体字的内部构造，在不断向一个形体一个意义一个音节的结构类型发展。3、古文字构形系统的有序性不断增强。4、汉字的形体逐渐固定。古代汉语专题平时作业讲评（2）责任教师 李蕾1、最早对“六书”含义做出解释的是谁，怎么解释的？1.考核知识点：“六书”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：最早对“六书”作出解释的是许慎。许慎在说文解字叙中说：“周礼八岁入不学，保氏教国子，先以六书。一曰指事。指事者，视而可识，察而可见，上下是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指掇，武信是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”2、班固、郑玄、徐慎所说的“六书”异同是什么，需要注意什么问题？1.考核知识点：“六书”的各家之言，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：班固、郑玄、许慎所说的“六书”，名称和排列有同有异。班固所说为：象形、象事、象意、象声、转注、假借。郑玄所说为：象形、会意、转注、处事、假借、谐声。许慎所说为：指事、象形、形声、会意、转注、假借。从名称上看，象形、转注、假借，三家所说相同。班固说的“象事”，郑玄称“处事”，许慎称“指事”；班固说的“象意”，郑玄、许慎都称“会意”；班固说的“象声”，郑玄称“谐声”，许慎称“形声”。这里需要注意三点：第一，班固所说“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思，许慎“象形”中的“象”是相像的意思。名称虽然一样，但内涵不同。第二，“象事”与“指事”，“象意”与“会意”，前者概括性强，后者具体而明确。概括性强，包容度就大；具体而明确，包容度就小。因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型，在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧。第三，在排列顺序上，班固的排列由具体到抽象，似乎更符合汉字产生的逻辑发展。3、为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据？1.考核知识点：“造字之本”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：东汉班固汉书艺文志中说：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。”象形、象事、象意、象声、转注、假借就是汉字构成的要素、音、义三者结合起来构成字的方式。4、象形字最主要的特征是什么，有什么局限性？1.考核知识点：象形字的特征，是第二章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：从字形看，象形字的主要特征是字形与其所代表的事物的形状具有一致性，因而表意具有直观性，可以使人见形而知义。从字义看，象形字主要是表示具体的实物的字，很难用这种方法来表示抽象的概念。但象形字为指事、会意、形声等类型的字的构造奠定了基础，因此象形字是汉字的基础。5、为什么今文字中假借字所占的比例很小？1.考核知识点：假借字，是第二章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：假借的原则是借字和被借字的读音相同或相近。虽然借用同音字来表达词语的意义很方便，但它无法区别同音词，如果毫无节制地大量使用，势必削弱文字的表意功能，因此在汉字体系中，假借字所占的比例很小。假借字的意义在于使文字直接和语音发生了联系，当假借字在书面语言中所占比例超过一定的度，人们又在假借字上加上区别性符号的时候，意声字既表音又表意的新型汉字就出现了。6、举例说明意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在几个方面？1.考核知识点：意声字，是第二章第三节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：第一，同一个意符，在不同的字中可以表示不同的意义。例如：“口”，作意符，可以表示这样几种不同的意义：(1)与口有关的器官，例如，嘴、喙、吻(嘴边)、喉；(2)与口有关的行为，例如，含、叫、吞、吐、吸、吹、吮、咬；(3)象声词，例如，呱、啾、哗、呼、啦；(4)与语言有关的事情，例如，命、令、召、告、唯、咨。 第二，同一类意义，可以用不同的意符表示。例如，表示建筑物或其局部可以用“广”，如庙、庑、廊；还可以用“户”，如房、扃、扉；表示器皿，可以用“缶”，如缸、罐、罂；7、字形的内部功能有哪些？1.考核知识点：字形的内部功能，是第三章第二节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、形成与显示文字在文字的形音义三要素中，字形是字音、字义的代表者和承载者，如多没有字形，就无所谓字音、字义。因而，字形的首要功能就是形成并显示文字。2表现字音字义文字具有形音义三要素，但是字音、字义不是直接显示出来的，而是由字形来表现的。例如，“a”这个字音就得借助“阿”、“啊”、“锕”等字形显示出来；读音为ban的“发布，颁发”这个字义，就得借助“颁”这个字形显示出来。3、区分文字 文字是一个符号系统，这个系统中有许多不同的字，而这些不同的字都是靠字形来区分的。例如：“字”、“学”、“觉”，这些字之所以是不同的字，就在于它们的形体不同。8、字形结构与字的结构有什么区别？1.考核知识点：字形结构，是第三章第二节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案： 字形结构与字的结构不同。 第一，字形结构仅是字的形体组合，而字的结构则是字的形体及其所表示的音义的组合。字形结构是字的形体结构，这种结构仅仅是指字形的组合要素及其空间位置组合关系，不涉及字的音义。例如，“忠”是上下结构，“陶”是左右结构，“固”是内外结构，“颖”由“匕”、“禾”、“页”三个构件组成。因此，字形结构分析，只要分析出构成整字形体的部件与构成整字的空间位置关系及其层级关系就行了。第二，字形结构与字的结构所含的结构单位层次不同。字形结构具有三级单位，即笔画(或线条)、部件、整字；字的结构只有两级单位，即字素（在整字结构中，能够表示一定意义或读音的构字部件叫做字素)和整字。第三，人们研究字形结构与字的结构的角度和目的不同。对于字形结构的研究，仅仅限于字的形体，这种研究有助于人们掌握汉字的构形规律，在应用于书写时可以帮助人们科学地安排字的间架结构，使书写过程合理，所写的文字形体美观；整字字形切分出来的部件可以用作检字部首。古代汉语专题平时作业讲评（3）责任教师 李蕾1、字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？1.考核知识点：字形感知活动，是第二章第三节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：人们对字形感知的要求是字形要容易识别，这就要求不同字的形体之问必须有二定的区别度。如果区别度过小，就不易辨认。例如：已、己与巳，儿与几，巨与臣，氏与氐，未与末等，这些字经常被认错，原因就在于笔画太少，区别度过低。而一、人、山、牛、河、鼎、国等字容易辨认，容易区分，就是因为它们与别的字之间的区别度大。2、心理需求对字形变化有哪些作用？1.考核知识点：字形变化的原因，是第三章第四节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：字形不仅是人的视觉感知的对象，还是人的心理感知的对象，因此人的心理需求就对字形的变化发生了作用。 1、美化心理对字形变化的作用 字形作为一种视觉符号，不仅具有实用价值，而且还是审美对象，于是，人们的审美要求就推动着字形发生变化。例如，为了美观，就增加一些装饰笔画或部件。 2、类化心理对字形变化的影响人们在认知中总希望把事物归类，以便有规律可循，变难为易。这种心理投射到字形上，就产生了字的类化。例如，前面提到的归并就是类化的一种表现。另外，一些字出于表意需要也会发生类化，例如，狮子之“狮”，原来写作“师”，因为狮子是动物，所以后来就给它加上了表示动物的字符“石”，变成“狮”了。3、异化心里对字形变化的影响。人们总喜欢标新立异，追求个性。这种心理投射到文字中，就会导致创造新的字形字体。如宋徽宗的瘦金体、郑板桥的“六分半书”等书体都是追求新意，彰显个性之作。3、什么是同音字？同音字有几类，有什么作用？1.考核知识点：同音字，是第四章第二节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、同音字是指读音相同而形体、意义不同的一组字。2、同音字又可分为基本同音字与完全同音字两类。基本同音字是指声调不同，声母、韵母相同的字。例如青、倾、晴、请、箐等，声母、韵母相同，而声调不同。完全同音字则指声韵调完全相同的字。例如：介、界、戒、借、届等，这些字的形体与意义都各不相同，属于不同的字，但它们的读音相同，都读作“jie”。3、同音字的作用：同音字可以区别同音词。同音字可以用来注音。同音字之间，有的还具有同一关系。人们也可以利用同音字来探求词的同源关系。同音字之间，还可以形成通假关系。4、汉字误读出现讹音有几种情况？1.考核知识点：讹音，是第四章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、讹音有两种情况：一种是把适用于甲义的音误用于乙义。例如，“叶公好龙”的叶”有两个读音，一读“ye，一读“she”。用于“叶公”时，应读“she”，可是，由于这个音罕用，而它的另一个读音“ye”广为人知，于是这个字也就讹读为“ye”了。“叶公好龙”的“叶”是姓，读为“ye”不妨碍理解，但有些讹读却会引起对字义的误解。例如，“哑然失笑”之“哑”音“6”，“哑然”是笑声、笑貌。列子周穆王：“同行者哑然大笑。”汉赵晔吴越春秋。越王无余外传：“禹乃哑然而笑。哑然而笑”中的“哑然”是形容笑的样子，今读“哑”为“怕”，这个读音是不出声的意思。这样就会把“哑然失笑”误解为不出声的笑。2、讹音的另一种情况是误读了一个本来没有的音。例如：有人把郛(fu)读作“ru”，、把市(fu)读作“shi”，把愎(bi)读作“fu”，等等。5、同义字的意义有几种类型？1.考核知识点：同义字，是第五章第一节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、所指对象相同，但称谓不同。如蚊、蚋，是蚊子的不同名称。2、意义相同，但主体不同。白、皎、皑、皙，都有白的意思，但其主体不同。说文解字：“白，西方色也”：“皎，月之白也”；“皑，霜雪之白也”；“皙，人色白也”3、意义相同，但使用对象不同。 谏，诫，都有用语言阻止别人的意思，但“谏”一般用于下级对上级，晚辈对尊长或朋友之间，而“诫”则用于上对下，尊对卑。4、基本意义相同但程度或数量不同。 疾、病，郡是指生理或一心理不正常的状态，但轻重程度不同。“疾程度轻而“病”程度重。周礼天官冢宰下医师：“凡邦之有疾病者，疙疡者造焉。”宋朱申周亭乙旬解“轻日疾，重日病。头疮日疙身疮日疡，皆造医师求药，”5、同类事物的不同形态。 箪、笥，都是盛饭之器，但形状不同，箪是圆形，笥是方形。礼记曲礼上：“凡以弓剑苞苴箪笥问人者。”郑玄注：“箪笥，盛饭食者。圆日箪，方日笥。”6、什么是字的本义？确定字的本义的标准是什么？1.考核知识点：字的本义，是第五章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：字的本义指文字产生时获得的意义，例如：昕，本义是黎明、天亮。说文解字：“昕，且明也，目将出也。从目，斤声。”意思是说，“昕”是天将要亮的意思，太阳将要出来。“昕的结构，从日，表示它的意义与太阳有关；而其中的“斤”则表示它的读音。本义的确定有两条标准，即字形标准与字用标准。所谓字形标准，就是字的本义一定要与字形有着密切联系，从字形中能得到说明。所谓字用标准，就是说，与字形相联系的这个意义，一定要有文献用例。古代汉语专题平时作业讲评（4）责任教师 李蕾1、和拼音文字比较，汉字在保存语言、传递语言方面有什么独特的功能？1.考核知识点：汉字的功能，是第六章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、与拼音文字相比，汉字在超越时代、沟通古今语言方面的功能更为强大。汉字是表意文字，即使一些字的读音变了，但其形体、意义以及它们之间的关系相对稳定，人们阅读汉字书写的不同时代的书，尽管不知道书中某些字在成书时代的读音，但是仍然可以认识它们的形体，懂得它们的意义。2、汉字在传送语言方面具有超越方音，沟通方言的作用。与拼音文字相比，汉字具有以形示意的功能，只要是汉语，不管语音差异多大，一旦写成书面语，所用的字都是相同的。2、在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？1.考核知识点：汉字对中国社会的作用，是第五章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：汉字为中华民族和中华文化的形成发展、国家的统一发挥了无与伦比的作用。1、汉字是管理国家事务的重要工具。2、汉字是人与人之间交际的重要手段。3、汉字纪录了生产技术、从而有力地促进了物质生产的发展。4、文字为记载历史提供了最好的手段。5、汉字是文化教育最重要的工具。6、汉字还被用来著书立说。3、为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？1.考核知识点：汉字对民族的作用，是第五章第二节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：汉字除了具有促进社会发展这种所有的文字都具有的一般功能以外，还具有拼音文字所不具备的一些独特功能，这就是促进民族融合，维护国家统一。 汉字是表意文字，被称为汉人的第二语言，它对于中华民族的形成产生过不可估量的作用。现在的中华民族是历史上许多不同民族逐渐融合而成的，最初是炎黄两个部族的融合，后来有中原民族与四方民族的不断融合，有北方游牧民族与中原农业民族的融合，有北方各民族与南方各民族的融合，这种融合过程持续了数千年，终于形成了今天这样的在世界各民族中人数最多的中华民族。在这个过程中，汉字起到了沟通不同民族的思维语言的作用，成为各民族共同使用的统一文字，对中华民族的形成发挥了巨大的作用。 国家的统一，在很大程度上要依靠共同的语言、共同的文化。而汉字对在中华大地上形成共同的汉语和共同的汉文化产生了难以估量的作用，从而对中的统一产生了巨大的作用。而中国早在2 000多年前就形成了一个统一的国家，这在很大程度上是因为中国使用着形体稳定、能够沟通各地方言的汉字。汉字的一个重大功能就是用于国家事务的管理，拼音文字在语言不同的情况下难以充当国家事务管理的工具，而汉字这种表意文字，在方言歧异的情况下，仍然可以对疆域辽阔的国家实行有效的管理，从而维系国家的统一。4、为什么说汉字为提高学习和工作效率提供了条件？1.考核知识点：汉字对思维的影响，是第六章第四节的知识点，属于理解部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、文字是人们学习和工作的主要工具之一，人们阅读文字的速度直接关乎学习和工作的效率。2、英文和汉字是世界上使用人数最多的文字，而英文又是表音文字中具有代表性的文字。中文阅读速度是英文阅读速度的1.6倍。3、阅读是工作的重要方式，对于以阅读为方式的工作来说，高效率的阅读也就意味着高效率的工作。5、为什么说汉字的运用有助于大脑的发展？1.考核知识点：汉字对大脑的影响，是第五章第四节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、汉字是一种多功能的符号，这种文字作用与人的大脑，对于大脑所产生的作用，要超过一般的表音文字。2、汉字既是图形符号又是语言符号这种双重性，使得阅读这种文字的人，左右脑能同时得到很好的开发。3、汉字对于大脑的另一个作用，就是有助于治疗失读症。6、举例说明汉字系统承载了社会物质文化。1.考核知识点：汉字对汉文化的影响，是第五章第五节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：汉字系统成员的变化，记载了文化的发展变化。1、上古时期，狩猎在人们生活中占有重要位置，人们常与兽类打交道，所以犬部字非常多。2、再没有自动化机械的时代，人们常借助畜力，马是人们代步、运输的重要畜力，所以从马之字非常多。3、现代社会是工业经济时代，工业离不开金属与化学材料，所以从金之字大量涌现。4、化工工业是现代工业的重要组成部分，许多化学元素用字从气，所以从气之字显著增多。5、现代社会中，马与犬的作用下降，于是马部字、犬部字就相应减少了。7、今字的形体与古字的关系有几种情况？1.考核知识点：古今字，是第七章第一节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：今字的形体一般都是在古字的基础上有所增加或变更而形成的。1、在古字的形体上如意符形成今字2、在古字的形体上加声符形成今字3、改变古字的意符成为今字4、改变古字的声符成为今字5、改动古字的笔画成为今字8、关于通假字需要注意什么问题？1.考核知识点：通假字，是第七章第二节的知识点，属于识记部分。2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。3.提示答案：1、确定通假字要以古音为依据。2、掌握通假字与本字的对应关系。在古音通假中，哪个字借为哪个字，通常具有一定的约定俗成性，而不是凡是同音或近音的字都可以通假。3、对于通假字的确认要慎重。在确认通假字时，除了要有音韵上的根据外，还要有古代文献证据。试卷代号:1310中央广播电视大学2010-201学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)古代汉语专题试题2011年1月一、简要回答下列问题(每题5分，共20分)1教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同?2.清代学者戴震对传统六书提出了什么质疑?有什么意义?3.汉语史分期的上古音、中古音、近代音各包括哪些时代的音系?各时期的代表音系是什么?4.为什么对待词义要有一个历史观点?二、标出诗的韵脚和韵部(4分)寓居洋上精舍寄于张二舍人 韦应物 万木丛云出香阁， 西连碧涧竹林园。 高斋独宿远山曙， 微霞下庭寒雀喧。 道心淡泊对流水， 生事萧条空掩门。 时忆故交哪得见， 晓排阎阖奉明恩。三、解释下列黑体字在句中的意义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化，如果有区别字，也请写出(每词2分，共l0分)1终日不获一禽。(孟子滕文公下)2.耕、渔与陶，非舜官也。(韩非子难一)3孔君平疾笃，庚司空为会稽，省之，相问讯甚至。(世说新语方正)4仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。(孟子梁惠王上)5近臣谏，远臣谤。(国语楚语)四、说明下列句中的词类活用(原来是什么词，活用作什么，什么意义。每个2分，共10分)1.以其子妻之。(论语公冶长)2.秦人闻之，悉甲而至。(史记。廉颇蔺相如列传)3.外黄富人女甚美，庸奴其夫。(史记。张耳陈余列传)4夫人之，我可以不夫人之乎?(谷梁传嘻公八年)5工师得大木，匠人研而小之。(孟子。梁惠王下)五、指出下列句中的宾语前置并说明其类型(每词2分.共l0分)1.吾谁欺?欺天乎?(论语子罕)2.子不我思，岂无他人?(诗经。郑风寨裳)3以尧继尧，夫又何变之有?(荀子正论)4保民而王，莫之能御也。(齐桓晋文之事)5三岁贯女，莫我肯顾。(诗魏风硕鼠)六、翻译下列古文(46分) 原文：（18分) 颜渊季路侍子日蛊各言尔志子路曰愿车马衣轻裘与朋友共敝之而无憾颜渊日愿无伐善无施劳子路日愿闻子之志子日老者安之朋友信之少者怀之(论语公冶长) 原文：（8分) 齐景公问政于孔子孔子对日君君臣臣父父子子公日善哉信如君不君臣不臣父不父子不子虽有粟吾得而食诸(论语颜渊) 原文3：（20分) 桓公读书于堂上轮扁祈轮于堂下释椎凿而上问桓公日敢问公之所读者何言邪公日圣人之言也日圣人在乎公日已死矣日然则君之所读者古人之糟魄已夫桓公日寡人读书轮人安得议乎有说则可无说则死轮扁曰臣也以臣之事观之研轮徐则甘而不固疾则苦而不人不徐不疾得之于手而应于心口不能言有数存焉于其间臣不能以喻臣之子臣之子亦不能受之于臣是以行年七十而老祈轮古之人与其不可传也死矣然则君之所读者古人之糟魄已夫(庄子天道) 参考答案一、(每题5分，共20分)1.教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同?教材把汉字称之为表意文字与西洋学者贬低汉字时所用的表意文字的概念是不同的，必须与他们划清界限。他们认为的表意文字，是文字发展的低级阶段的一种形态。我们则认为表音、表意是文字发展的两个不同方向。2.清代学者戴震对传统六书提出了什么质疑?有什么意义?清代学者戴震对六书是造字之本提出了质疑。他提出“四体二用”说，他说:“指事、象形、形声、会意四者为字之体，转注、假借二者为字之用。”这就是说，他认为只有指事、象形、形声、会意四者是造字的方法，转注、假借二者是用字的方法。戴震提出的“四体二用”的意义在于破除了对六书的迷信，推动了对汉字结构研究的发展。3.汉语史分期的上古音、中古音、近代音各包括那些时代的音系?各时期的代表音系是什么?上古音包含的时代从西周初年到东汉末年(约公元前11世纪一公元2世纪末)。代表性音系是诗经音系。中古音包含的时代从魏晋到晚唐五代(约公元3世纪一公元10世纪)。代表性音系是切韵音系。近代音包含的时代从宋代到清末(约公元11世纪一公元19世纪)。代表性音系是中原音韵音系。4为什么对待词义要有一个历史观点?因为语言是社会的产物，语言随着社会的变化而变化，语言的这种时代性是语言社会性的体现，所以我们对待词义要有一个历史观点。学习古汉语词汇，就要注意词义的发展变化，不能够以今律古。二、(注韵脚和所押的韵部有错最多只扣2分。共4分) 寓居伴上精舍寄于张二舍人 韦应物 韵脚:园、喧、门、恩。 韵部:园、喧，元部;门，魂部;恩，痕部。三、(每词2分，说明句中义和今义1分，说明古今变化或区别字，写出一项即可;1分。共10分) 1.禽:(句)走兽总名。(今)主要指飞禽。缩小。 2官:(句)官职。(今)官职。没变化。 3甚至:(句)指十分周到。(今)程度副词。句中是两个词，现在是一个词。 4妻子:(句)妻子儿女。(今)男子的配偶。词义缩小。 5谤:(句)议论批评过失。(今)毁谤。词义加重。四、(每个2分，说明不完整的扣1分。共10分 1妻:名词活用为动词;嫁。 2甲:名词活用作动词;穿恺甲。 3庸奴:名词活用为意动动词，把其夫当作庸奴。 4夫人:名词活用作意动动词。把夫人。 5小:动词活用作使动动词。使之小。五、(每词2分，指出1分。说明类型1分。共10分) 1.谁:疑问句中疑问代词宾语前置。 2我:否定句中代词宾语前置。 3变:用“之”复指前置宾语。 4之:否定句中代词宾语前置。5我:否定句中代词宾语前置。六、(译文中的错别字酌情扣分，共46分)1.本文共l0个给分句，每句1分(意思对了即可给分)。8个重点词，每个1分，共18分。原文1:颜渊、季路侍。子曰:“盗各言尔志?子路曰:“愿车马、衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐善，无施劳。”子路曰:“愿闻子之志。”子曰:“老者安之，朋友信之，少者怀之。”(论语公冶长)参考译文:颜渊、季路侍奉在孔子身边。孔子说:“为什么不说说各人的愿望呢?”子路说:“愿将车马和裘衣和朋友共同使用，把它们用坏了也不遗憾。”颜渊说:“愿做到不夸耀自己的好处，不宣扬自己的功劳。”子路说:“希望能听到您的愿望。”孔子说:“使老人能享受安乐，使朋友能够信任我，使年轻人能够怀念我”。2本文共4个给分句，每句1分(意思对了即可给分)。4个重点词，每个1分，共8分。原文2:齐景公问政于孔子。孔子对曰:。君君，臣臣，父父，子子。”公曰:“善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸?”(论语颜渊)参考译文：齐景公向孔子问政。孔子回答说:“君要象君、臣要象臣、父要象父、子要象子。”齐景公说:“说得好极了!如果君不象君、臣不象臣、父不象父、子不象子，即使粮食很多，我能吃得着吗?”3本文共12个给分句，每句1分(意思对了即可给分)。8个重点词，每个1分，共20分。原文3:桓公读书于堂上，轮扁研轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰:“敢问，公之所读者何言邪?”公日:“圣人之言也。旧:“圣人在乎?”公日:“已死矣。”曰:“然则君之所读者，古人之糟魄已夫!”桓公日:“寡人读书，轮人安得议乎?有说则可，无说则死。”轮扁曰:“臣也以臣之事观之。研轮，徐则甘而不固，疾则苦而不人。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老研轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟魄已夫!”(庄子天道)参考译文:桓公在堂上读书，轮扁在堂下制作车轮，扁轮放下锥子和凿子，走到堂上，向桓公问道:“请问，公所读的书中都是谁说的话呀?”桓公回答说:“是圣人说的话。”又问:“圣人现在活着吗?”桓公回答说:“已经死了。”轮扁说:“既然如此，那么你所读的书，不过是古人留下的糟粕罢了!”桓公说:“我在读书，你一个制作车轮的工匠怎么可以妄发议论呢!能够说出道理就可以放过你，说不出道理，我就要把你杀死。”轮扁说:“我是拿我所做的事情看出这个道理的。砍削车轮，动作慢了车轮做得就不牢固，动作快了就砍不进去，不慢不快，手上的做法和心里的想法完全吻合，嘴里却说不出来，技艺就表现在这里。这种技艺，我无法让我的儿子了解，我的儿子也无法从我这里接受这种技艺。因此，我虽然是七十岁的老人了，还要做这种制作车轮的工作。古时的人和他的那种无法传授的东西，都已经死去了。既然如此，那么你所读的书不过是古人的糟粕罢了!试卷代号:1310中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)古代汉语专题2011年7月一、填空(10分)1.“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”这一名称指称 2.汉字改革从研制拼音文字开始，代表人物主要有卢慧章、王照、劳乃宣。1892年卢想章出版了 ，创造了最初的 文字。1905年王照出版了 ，1905年劳乃宣出版了 3.假借造成的用字后果有两种情况: 4.汉字形体变化的原因可以从两个方面来考察: 二、简要回答下列问题(每题5分，共20分)5.如何认识仓颉造字说?6.唐兰、陈梦家、裘锡圭提出的“三书说”具体名目是什么?7.字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用?8.为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献?三、分析下列汉字的构造类型产字9.皿10.苛11.朱12.景13.林14.册15.忝16.伐17.须18.基四、写出下列黑体字的读音(每字1.分，共.l0分)19.龟裂20.大宛21.吐谷浑22.土蕃23.阿房宫24.会稽25.哑然失笑26.德发扬，诩万物27.抨击时弊28.毗邻五、解释句中黑体字的字义，并说明句中用的是本义、引申.义还是假借义(每字2分。解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是假借义1分。共10分)29一气专定，则傍通而不疑。管子兵法30.言己之光美，拟于舜禹，参于天地，非夸诞也。荀子不苟31.飞腾何限云中鹤，寂莫空余润底鳞。汪愁麟送梦敦学士假归桐城32.去乡三十载，复得还旧丘。鲍照结客少年场行33.通人圈于好恶兮，岂爱惑之能剖。后汉书张衡传六、按照要求说明句中的古今字、通假字、异体字、繁简字(40分.34写出下列句中古字，并说明增加或改变了什么构字部件构成今字?(每字2分。写出古字1分，具体说明1分，共10分) (1)不教而杀谓之虐，不戒视成谓之暴。(论语尧日) (2)疾止。(殷墟甲骨文实用字典) (3)召彼故老，讯之占梦。(诗小雅正月) (4)宣子田于首山，舍于翳桑，见灵辄饿，问其病。(左传宣公二年) (5)饮之食之，教之诲之。(诗小雅绵蛮)35.写出句中通假字所通之字及其意义(每字2分。写出句中通假字1分，说明意义1分。共10分) (1)立适以长不以贤。(公羊传隐公元年) (2)于是乎详僵而弃酒。(史记苏秦列传) (3)广阳死，睨其旁有一胡儿骑善马。(汉书李广传) (4)宋，所为无雉兔狐狸者也。(墨子公输) (5)相岂儿女子邪?何谓咀药而死?(汉书王嘉传)36.找出句中的异体字，写出规范字，并与规范字一并说明造字结构特点:(10分) (1) 繁富夥夠，非可单究。(左思魏都赋) (2)凡火，人火日火，天災。(左传宣公十六年) (3)脣如激丹，齿如齐贝。(庄子盗拓) (4)清泉洗鬴煎山茗，满榻松风清昼眠。(陆游午枕)(5)汉王伤胷，乃扣足曰:“虏中吾指。”(史记高祖本纪)37.说明句中黑体字的意义并写出对应的繁体字(每字2分，共10分)(1)寒淡，晓胧胧。黄鸡催断丑时钟。(宋严仁鹤鸽天)(2)朝之室也，聚酒千钟，积曲成封，望门百步，糟浆之气逆子人鼻。(3)星月之行，可以历推得也。(淮南子本经训)(4)在我闼兮，履我发兮。（诗经齐风.东方之日)(5)彼君子女，卷发如虿。(诗小雅.都人士) 参考答案一、填空(10分)1. 1分。 汉字学。2.每项1分，共5分。一切了然初阶;中国拼音;官话合声字母;增订合声简字谱;重订合声简字谱。 3.每项1分，共2分。（1)永借不还，(2)久借弃还. 4每项1分，共2分。 一个是内部因素，即字的制作者、使用者与字形的矛盾的角度来考察。一个是外部角度，即社会因素对字形的制约。二、每题5分，共20分。 5.如何认识仓领造字说?仓劼造字是一种流传最广的说法，古人把汉字的发明归结于某一个个人，这不符合事理，也不符合事实。汉字作为一种复杂的社会符号系统，在当时的历史条件下，根本不可能由某一个个人创造出来，而应该由不同的人在不同的时间和地方创造的。鲁迅说:“在社会里，苍领也不止一个，有的在刀柄上刻一点圈，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，便可以敷衍记事。”当社会发展到一定阶段，需要文字能够系统地记录语言的时候，就有人对这种雏形的文字进行采集、整理、改进，使之成为系统的、为社会所共用的文字。原始社会，文化活动是由巫、史一类人掌管的，文字的采集整理工作也是由他们进行的。黄帝时期，也许有一位名叫仓颉的史官整理过文字，所以后人就把汉字的发明归功于他。6.唐兰、陈梦家、裘锡圭提出的“三书说”具体名目是什么?唐兰的“三书说”是象形文字、象意文字、形声文字。陈梦家的“三书说”是象形字、声假字、意音字。裘锡圭的“三书说”是表意字、假借字、意音字。或意符字、表音字(或音符字)、半表意半表音字(或意符音符字)。7.字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用?对字形的感知要求字形要容易识别，即容易看清楚字形的形状。这就要求文字必须具有一定的清晰度。要清晰，就要做到，一，字不宜笔画太多，写得不易过小。如果字形过于繁富，写得过小，就不容易看清。第二，部件的分布要相对地集中，这就使汉字形成了二维结构的块形文字。第三，字形之间的区别度要明显。8.为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献?国家的统一，在很大程度上要依靠共同的语言，共同的文化。而汉字对在中华大地上形成共同的汉语和共同的汉文化，产生了难以估量的作用，从而对中国的统一，产生了巨大的作用。中国和欧洲的面积差不多，欧洲在历史上，一直处于分裂状态，现在仍然有几十个国家而中国，早在两千多年前就形成了一个统一的国家，而且在历史上，统一一直是发展的主流，这在很大程度上，是因为中国使用着形体稳定的、能够沟通各地方言的汉字。汉字产生的根本原因在于管理事务的需要，反过来，汉字为国家的管理提供了最好的工具。有了文字，就可以积累政治管理的经验，可以形成成文的制度法令。中国社会很早就形成了统一的国家，有了完善的管理体制，这与文字的参与有着莫大的关系。三、每字1分。共10分. 9.皿:象形字 10苛:形声字 11.朱:指事字 12.景:形声字. 13.林:会意字 14.册:象形字 15.泰:形声字 16.伐:会意字 17.须:象形字 18.基:形声字四、每字1分。共10分。 19.龟jun裂 20.大宛yuan 21.吐谷yu浑 22.土蕃bo 23.阿e房宫 24.会kuai稽 25.哑e然失笑 26.德发扬，诩xu万物 27.抨peng击时弊 28.毗pi邻五、每字2分。解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是假借义1分。.共10分。 29.阻碍;假借义。 30.通“广”;大;假借义。 31.寂静;引申义。 32.指村落;引申义。 33.通“菱”;蒙蔽;假借义。六、按照要求说明句中的古今字、通假字、异体字、繁简字，共40分。 34.每字2分。写出古字1分，具体说明1分，共10分。 (1)戒;在古字的形体上加意符“言字旁”写作“诫”。 (2)止;在古字的形体上加意符“足”写作“趾”。 (3)召;在古字的形体上加意符“言字旁”写作“诏”。 (4)田;在古字的形体上加意符“文”写作“败”。 (5)食;在古字的形体上加声符“司”写作“饲”。 35.每字2分。写出句中通假字1分.，说明意义1分。共10分。 (1)“适”通“嫡”，嫡子。 (2)“详”通“佯”。假装。 (3)“阳”通“佯”。假装。(4)“为”通谓”。说。(5)“谓”通“为”。表判断。36.找出异体字，写出规范字1分，说明造字结构特点1分，共10分。(1) 夠，规范字是够。“夠”、“够”构字部件位!不同.，两个字构字部件位戈相反。(2) 災，规范字是.灾。“災”、“灾”造字结构不同“炎”是形声字，“灾”是会意字。（3) 脣，规范字是唇。“脣”和“唇”都是形声字，声符相同，但意符不同，脣从肉，唇从口。(4) 鬴，规范字是.釜。“鬴”与“釜”都是形声字，但意符、声符均不同。“鬴”从鬲，甫声;“釜”从金省，父声。(5) 胷，规范字是胸。“胷”、“胸”构字部件位置不同。“胸”是左右结构，“胷”是上下结构.37.说明意义1分，写出对应的繁体字1分，共10分.(1)报时的钟。锺。(2)酒器。锺。(3)历法。唇。(4)出发，發。(5)头发，髪。试卷代号：1310中央广播电视大学20112012学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)古代汉语专题试题2012年1月一、填空(10分)1古文字，指一 文字，具体包括一，还包括一2关于汉字的起源主要有四种说法：一一一3.表意字就是一4.形成古今字的原因可以分为两种：一一一二、简要回答下列问题(每题5分，共20分)5什么是结绳记事?汉字的起源与结绳记事有什么关系?6“六书”的提法最早见于哪部书，六书的具体名称始见于那部书，按该书的次序写出“六书”的名称。7什么是字形的内部功能，字形的内部功能有哪些?8汉字对汉语有哪些影响?三、分析下列汉字的构造类型。（每字1分，共10分）9燕： 10.晶11倏： 12.羊13歪： 14.血 15刃： 16.果17寇： 18 徒四、写出反切的汉语拼音（每字1分，共10分）19德红切：20芳非反：21都宗切：22虚应反：23胡到切：24。都历切：25博古切：26素姑切：27当孤切：28先稽切：五、解释句中黑体字的字义，并说明句中用的是本义、引申义还是假借义(每字2分。解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是假借义1分。共10分)29邹忌脩八尺有余。(战国策。齐策一)30德厚者流光，德薄者流卑。谷梁传僖公十五年31褰裳而涉汶阳之丘，则天下之稼如云矣。文选李康32爱而不见，搔首踟蹰。诗经。静女33得师者王，得友者霸，得疑者存，自为谋而莫己若者亡。荀子尧问六、按照要求说明句中的古今字、通假字、异体字、繁简字(40分)34写出下列旬中古字，并说明增加或改变了什么构字部件构成今字?(每字2分。写出古字1分，具体说明1分，共10分) (1)观往事，以自戒。(荀子成相) (2)当斩左止者，笞五百。(汉书刑法志) (3)卫宁惠子疾，召悼子日：“吾得罪于君，悔而无及也。”(左传襄公二十年)(4)焚林而田，竭泽而渔。(淮南子本纪) (5)故孝子不以食其亲，忠臣不以食其君。(墨子非攻中)35写出句中通假字所通之字及其意义(每字2分。写出句中通假字1分，说明意义1分。共10分) (1)年八十已上，赐米人月一石，肉二十斤。(汉书文帝纪) (2)卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。(史记陈涉世家) (3)目能辩色，耳能辩声。(后汉书仲长统传) (4)故略上报，不复一一自辨。(王安石答马谏议书) (5)所以耐取火者，摩拭之所致也。(论衡。率性)36找出句中的异体字，写出规范字，并与规范字一并说明造字结构特点：(10分) (1) 孤子唫而抆泪，放子出而不还。(楚辞九章悲回风) (2)脣如激丹，齿如齐贝。(庄子盗跖) (3)缝人掌王宫之缝線之事。(周礼天官缝人) (4)汉王伤胷。乃扪足曰：“虏中吾指o”(史记高袒本纪) (5)凡火，人火日火，天火曰災。(左传